淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策_1

1、    淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策    王麗君【摘要】寫作活動綜合體現(xiàn)聽說讀寫素質(zhì)，是公民素質(zhì)和語文能力的重要組成部分。小學(xué)語文課程是每一位小學(xué)生的必修課程，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，它能夠提高小學(xué)生的閱讀水平和閱讀興趣以及綜合素養(yǎng)。而在小學(xué)語文教學(xué)中占有絕大部分內(nèi)容且具有重要意義及作用的就是寫作教學(xué)。但是，當(dāng)前我國小學(xué)語文寫作教學(xué)存在著不少問題，需要廣大教師積極尋找應(yīng)對策略和解決辦法，以使寫作教學(xué)獲得更好的效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫作教學(xué)；問題；策略g623.24 b 2095-3089（2017）03-0194-02引言語文

2、教師必須給學(xué)生營造起適合其樂于表達的作文平臺，讓他們以正常的心態(tài)，愉悅的情感，足夠的勇氣與信心，步入人生書面作文表達的第一道門檻，為其今后健康成長，進一步學(xué)習(xí)各種知識，與社會各類人群進行廣泛交流打好堅實的語文基礎(chǔ)。一、小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀1.對生活的觀察欠缺一篇優(yōu)秀的文章必須是融入了生活在里面。正所謂“藝術(shù)來源于生活又高于生活”，因此，寫作作品中肯定也是少不了對于真實生活的體現(xiàn)，這樣的文章才能夠吸引讀者的目光，感動讀者，讓人回味無窮。但是，小學(xué)生由于年齡小，又缺乏生活的閱歷，思想意識也不夠，會沒有太多的感情抒發(fā)。另外，小學(xué)語文教師如果忽視了小學(xué)生的這個特征，沒有正確引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生往往就會只注重寫

3、作的技巧和形式的華麗，缺少了對于真實生活的認(rèn)識和情感的認(rèn)真表達。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生的作文都是大同小異，千篇一律，大多數(shù)都是按照范文東拼西湊出來的文章，很容易忽視自己身邊的例子去描述。這樣的文章不僅毫無新意，更是缺乏真實情感的表達，寫得再多也難以提高小學(xué)生的寫作水平。2.單純的訓(xùn)練技巧方法從小學(xué)開始，作文教學(xué)就重視方法灌輸，如何開頭，如何結(jié)尾，如何選材，如何立意，如何煉句，如何分段等等。過分強調(diào)方法，使得孩子寫作伊始就產(chǎn)生誤解，認(rèn)為只要掌握寫作法，即使感情貧乏、思想蒼白，也能寫出優(yōu)秀作文。其實真正寫作的人都知道，文無定法。文學(xué)史上那些杰作名篇，各有其長處。一千篇文章，有一千種樣子。按照幾種有

4、限方法寫出來的作文，只能是千篇一律。3.將成績看做是重要的評價指標(biāo)小學(xué)作文教學(xué)中，教師廣泛用分?jǐn)?shù)評價學(xué)生作文優(yōu)劣高低。作文本上，大多數(shù)時候是精確的分?jǐn)?shù)，有時候是“優(yōu)秀”“良好”“及格”和“不及格”的等級。作文評價不僅與作文本身，而且與評價者關(guān)系密切。有的作文老師沒有寫作實踐，水平不高，只是憑直覺給作文打分。其結(jié)果是評價不準(zhǔn)，嚴(yán)重挫傷了小學(xué)生的寫作積極性，使他們由害怕作文到仄惡作文。一、提高小學(xué)語文寫作教學(xué)有效策略1.立足生活，激發(fā)習(xí)作興趣交給學(xué)生學(xué)會觀察生活，學(xué)會積累語言材料，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，抓住時機、創(chuàng)造條件，增加習(xí)作的質(zhì)量。時間長了，一棵棵小樹苗定會綻放出自己的習(xí)作光彩！在日常教學(xué)中堅持

5、讓學(xué)生：（1）在游玩中激發(fā)興趣。（2）在活動中激發(fā)興趣。只有這樣長期不懈的堅持，學(xué)生不但豐富了生活積累，感受了生活，而且發(fā)展了習(xí)作興趣，造就了思維。同時還要立足教材，拓展習(xí)作空間。滿足學(xué)生的愿望，讓學(xué)生在作文指導(dǎo)的要求下去自由選材，他們就有內(nèi)容可寫，更樂于表達，對作文的興趣必然大大提高。引導(dǎo)同學(xué)多閱讀，擴展知識面，可以一周設(shè)置一節(jié)閱讀課，如果同學(xué)們自己沒有課外書，老師可以自己找一些好文章好故事讀給同學(xué)們聽，并進行提問、討論、寫讀后感等。2.運用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境多媒體可以讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作，能激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣。要讓學(xué)生在心理上不緊張，不畏難，需要根據(jù)兒童的心理特點，運用直觀

6、、形象、新穎、可視性強的多媒體調(diào)動學(xué)生去觀察，使參與習(xí)作成為他們的樂事。把作文教學(xué)的側(cè)重點放到積累想象、選擇想象、組織想象上。要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，為他們創(chuàng)設(shè)各種想象的情境，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。3.寫作學(xué)習(xí)過程中自主歸納總結(jié)學(xué)生在寫作之前所搜集的資料或是范文是片面的、不成熟的，甚至是錯誤的，在課堂上的學(xué)習(xí)的記憶也是短暫的。因此，若是實現(xiàn)好的寫作教學(xué)成果，教師必須指導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)之后，進行歸納總結(jié)，即在每堂課結(jié)束之后，要對本堂課程進行分析總結(jié)，每一篇優(yōu)秀的范文學(xué)習(xí)之后還要進行一個總結(jié)。總之，學(xué)生在每個階段的寫作學(xué)習(xí)結(jié)束后都要進行系統(tǒng)探究分析并歸納總結(jié)。在歸納總結(jié)的過程中，一方面是回憶寫作方法的過程，另一方面也是回憶其他同學(xué)優(yōu)秀文章的長處、教師教授的寫作思考方式、思維邏輯的過程。歸納總結(jié)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的內(nèi)在聯(lián)系。三、結(jié)束語總之，作為小學(xué)語文老師，要立足于學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，針對學(xué)生寫作過程中遇到的問題，找出針對性解決教學(xué)策略，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)，將寫作與現(xiàn)實生活有效結(jié)合。參考文獻1張桂芝.小學(xué)語文寫作教學(xué)中的問題與提高策略j