《麋鹿》課堂簡錄

1、麋鹿課堂簡錄師：同學們，我覺得這篇課文 的生字挺多，而且很難認。所以這節(jié)課，我先要檢查檢查你們，這篇 課文的生字是不是認識了，會讀了，你們有信心通過檢查嗎？ 生：有。師：我把生字結合到這段文字里了（指多媒體） ，請你自己讀一讀。 麋鹿俗稱 “四不像 ”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。 麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地 環(huán)境中。麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并 幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅 存的 18 頭麋鹿于自己的私人別墅 烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生 長良好，并迅速繁殖。1986年 8月，39 頭麋鹿結束在

2、海外的漂泊生活， 經過長途跋涉， 回歸故土， 回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計已逾千頭。 師：能讀下來嗎？這里有一個字特別難讀，它的意思是 “超過 ”。 生：這個字念 “逾”。師：你在平時看到過這個字嗎？ 生：年逾古稀。師：同學們，年屆 70 就是 “古稀之年 ”，“年逾古稀 ”是什么意思？ 生：就是年齡超過了 70 歲。師：還有兩個字經常 “山”和“水”一起用，這兩個字念什么？ 生：跋涉。師：“跋山涉水 ”簡縮一下，就是 “跋涉”，爬山趟水的意思。 師：這里有一個詞，和 “漂泊不定 ”意思相近，但又強調了 “生活艱辛、 無家可歸 ”的意思，這個詞讀什么？生：顛沛流離。師：一起讀一遍。生：顛沛流離

3、。 師：我再繼續(xù)檢查，我在黑板上寫一個詞，請一個同學讀和這個詞相 對應的段落。（師板書：外形）生：（讀第一段） 師：誰來讀和這個詞對應的段落。 （師板書：傳奇經歷） 生：（讀第三段）師：請你們一起來讀和這個詞對應的段落。 （師板書：生活習性） 生：（讀第二段）師：你們覺得整段話和這篇文章有什么關系？ 生：我覺得這段話是整篇課文的濃縮生：我覺得這段話概括了整篇課文 生：我覺得這段話是整篇課文的主要內容。師：從你們的回答來看，你們已經掌握了 主要內容”的概念，那么誰可 以把這篇課文的主要內容概括得再簡潔一點。生：生：生：這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習性、傳奇經歷。師：是啊，同學們，這是一篇說

4、明文，讀這樣的說明文，我們可以在 短時間內知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經歷。但是，我們僅僅知 道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。 所以，蔣老師建議你們再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著， 我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？ 感動了？驚訝了？（多媒體呈現(xiàn)高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動、驚訝等詞）生：（用心讀課文）師：你有什么樣的情感體驗？生：我有點悲傷，因為我從課文中知道，麋鹿這種動物差點滅絕都是 因為人類破壞環(huán)境以及戰(zhàn)爭造成的。如果麋鹿真的滅絕了，那也是人 類自己若得禍。生：我有點感動因為我發(fā)現(xiàn)麋鹿在國外相繼死去，

5、而英國的貝福特公爵對生活在自己莊園里的麋鹿精心飼養(yǎng)，所以麋鹿生長良好，迅 速繁殖，最為可貴的是，他無私地將麋鹿向各國輸出，我很敬佩他。 生：我很高興，自豪，因為只有祖國富強了，麋鹿才能回歸祖國，回 歸故鄉(xiāng)。生：我也很高興，因為書上說： “據(jù)科學家考證，早在 300 多年前，我 國黃河、長江中下游就有麋鹿 ”，這足以證明，麋鹿是我國特有的物種。 生：我很悲傷生：我很生氣師：看來，你們都讀懂了麋鹿，如果，我們的教室里出現(xiàn)一頭 “鹿”，你 能辨別出它是否是麋鹿嗎？生：能（齊聲）（多媒體出現(xiàn) “馴鹿 ”圖）師：你覺得它是麋鹿嗎？生：（有學生說是，有學生說不是）師：請舉手說 “是”的同學解釋一下，你為什

6、么認為它是麋鹿？ 生：因為圖上的這種鹿 “角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢 ”。生： 師：我首先要表揚你們善于抓住事物最主要的特點進行辨析，但是你 們認錯了，圖中的這個動物， 人們也稱它為 “四不像”，角似鹿非鹿、 面 似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是麋鹿。請你再仔細觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，請你從文章中尋找它不是麋鹿的理 由，找到一條，請簡要的記錄一條。生：（開始讀、尋找）。 師：老師建議你們不要討論，自己獨立觀察、尋找、辨析。 師：可以交流了嗎？生 1：書上寫著 “站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿 的角尖都指向前方 ”，而這頭鹿的角就是指向前方的，所以我認為它不

7、 是麋鹿。生 2：書上寫著 “麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的 ”，而這頭鹿的尾巴像 兔子尾巴一樣幾乎沒有，所以它不是麋鹿。生 3：書上說： “麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。 ”，但這頭鹿的蹄子好 象并不是很大。師：你能注意到這一點很不容易，由于麋鹿蹄子寬大，橫渡長江，易 如反掌。生 4：麋鹿的生活環(huán)境是林茂草豐的濕地環(huán)境，但是，這幅圖里，林不 茂，草也不豐。所以，這不是麋鹿。生 5：書上說： “麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰 色?！辈还苁嵌具€是夏季，毛總是偏棕色的，但是圖上的這頭鹿卻是 灰色，因此它不是麋鹿。生：師：同學們，你們所說的這些理由，都是麋鹿區(qū)別于其他鹿的顯著特 點，作

8、者緊緊抓住這些特點來寫了，現(xiàn)在我可以告訴你們，這頭很像 麋鹿的鹿叫 “馴鹿 ”，想看真正的麋鹿嗎？ 生：想（激動）。師：可以給你們看，但有一個交換條件，你看了以后，要像一個講解 員一樣上臺來介紹麋鹿的主要特點，行嗎？生：行?。ㄜS躍欲試） 師：這就是麋鹿，請你在座位上練一會兒。生：（在座位上練習。） 師：誰愿意上來試試。生：各位游客， 歡迎你們來英國， 更歡迎你們來到美麗的貝福特公園， 來貝福特公園，就一定要看看麋鹿，你們看，那就是麋鹿，它的體形 很大吧，一般雄麋鹿體重可達 200 公斤呢！它的角也很長，站著的時 候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的 角尖都指向前方再次感

9、謝你們來貝福特公園參觀，謝謝。 師：掌聲鼓勵，講得真是好，但是現(xiàn)在講解員很難當啊，因為很多參 觀者要提問，如果面對參觀者的各種提問，能從容應對，那這個講解 員算得上是高級講解員，誰愿意當高級講解員？ 生：紛紛表示愿意。（一男生上臺） 師：先生，你貴姓？ 生：姓李。師：李先生，聽說麋鹿喜歡生活在濕地環(huán)境中，那么它身上哪些身體 特征和濕地環(huán)境相適應？生：這位先生，麋鹿的尾巴比較長，長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應沼 澤環(huán)境中的生活。麋鹿蹄子寬大，因此它可以水中跋涉、游泳和尋找 食物，麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。師：小姐貴姓？生：蔡。師：蔡小姐，聽說麋鹿身上有許多鹿中之最，你能為我們

10、介紹介紹嗎? 生：麋鹿的角型是鹿科動物中是最獨特的，它站著的時候，麋鹿角的 各枝尖都指向后方，而馴鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科動物 中最長的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最寬大的，行動輕快敏捷，它們常 在水中站立、跋涉、潛游和覓食。師：各位講解員，如果我現(xiàn)在問你們，麋鹿和馴鹿的區(qū)別在哪里？你 能說嗎？（能）。是啊，讀書不能死讀書啊，要活學活用。師：現(xiàn)在，如果教室里出現(xiàn)一頭鹿，你能辨別出他是不是麋鹿嗎？ 生：能（很有信心的樣子）（多媒體出現(xiàn)一個卡通的麋鹿頭像。）生：（笑）師：跟大家開個玩笑，這是一個卡通的麋鹿圖象。為什么要畫這么一 個卡通頭像呢？因為有人推薦麋鹿參加奧運吉祥物的競選。麋鹿的競 爭對

11、手不少啊，你們認為它會有哪些競爭對手？生：孫悟空。生：藏羚羊。生：熊貓。生：中華鱘。生：是：所以啊，麋鹿要想在眾多競爭對手中脫穎而出，必須要把競選報 告寫好。那么麋鹿身上究竟有哪些優(yōu)勢，也就是說，我們可以寫哪些 推薦理由呢？請你們研究課文， 參考老師給你們的資料， 好好想一想 師：我們一起交流吧？ 生：我覺得可以從外形健美（師幫助概括）的角度來說，因為 生：我覺得可以從傳統(tǒng)文化（師幫助概括）的角度來說 生：我覺得可以從國際合作（師幫助概括）的角度來說 生：我覺得可以從象征意義（師幫助概括）的角度來說 師：下面請你圍繞其中一條迅速寫一個片段。生：（寫）生 1：麋鹿在漢朝以后逐漸減少，瀕臨滅絕，甚

12、至銷聲匿跡了，但在恢 復繁殖后，它被當作友好的動物大使向各國輸出，小鹿結束了他們大 半個世紀在海外顛沛流離的生活，回到祖國繁衍成長，不正是象征了 我們偉大祖國正在走向繁榮富強嗎？生 2：麋鹿的外形奇特，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾像驢，而在人們 腦海中，鹿性情溫和，馬善于長跑，牛勞動默默無聞，驢憨厚老實， 而麋鹿集中了他們的特點，象征了他們的好處。生 3：麋鹿是世界瀕危動物之一， 其保護和拯救之急， 非常切合奧運環(huán) 保使命和要求，這對于生態(tài)保護具有重大意義 生 4：麋鹿體形奇特，身手敏捷，威儀天成，體現(xiàn)了力與美的結合，與 “更高、更快、更強的奧運精神高度和諧。生 5：麋鹿可以告誡人類愛護和平。 麋鹿可以說是不幸而又幸運的。 它 曾經因 1900年“八國聯(lián)軍 ”入侵北京而慘遭厄運，有的被殺戮，有的被 裝上西去的輪船。然而最終它們 歷經坎坷回到了祖國的懷抱。生 6：麋鹿有一種像 “雞尾酒 ”那樣的精神 博采眾長，而我們奧運會 也要吸取別人的優(yōu)點，