2021高考作文的6大備考策略

1、高考作文的 6 大備考策略第一，要關(guān)注國家發(fā)展，聚焦社會現(xiàn)象，思考現(xiàn)實問題。高考作文的命題不僅僅是要求我們會寫文章，更重要的是要將我們的目光引向廣闊的社會生活，關(guān)注國家發(fā)展，聚焦社會現(xiàn)象，思考現(xiàn)實問題，讓我們具有高遠(yuǎn)的境界，學(xué)會生活，學(xué)會做人。聚焦社會，關(guān)注國家發(fā)展，關(guān)心民族命運，思考未來，應(yīng)該是每一個成長在“崛起的大國”的考生應(yīng)該具有的品格。這就需要考生從時代意義的角度出發(fā)，強(qiáng)化現(xiàn)實意識，關(guān)注現(xiàn)實生活，關(guān)注時事，按專題建立自己的儲備庫， 豐富積累， 充實語料。 如果考生具有觀照與思考現(xiàn)實的意識與能力，考試作文就能關(guān)注現(xiàn)實， 感悟現(xiàn)實。 這也要求高考作文素材最好關(guān)注當(dāng)下的現(xiàn)實，直擊現(xiàn)實，它比從

2、“故紙簍”里拖出的材料更容易刺激閱卷者。第二，要把握高考作文審題原則，切實強(qiáng)化作文審題訓(xùn)練。要不斷在審題實踐中把握高考作文審題原則，逐步提高審題能力。 具體講，高考作文的審題原則大致如下：（1）相關(guān)性原則。相關(guān)，是作文審題的著力點。作文的開放絕不是漫無邊際的， 有一個度的問題。 在高考作文命題中常常可以看到一個特定的詞語 “有關(guān)”，它既擴(kuò)大了取材范圍， 同時又進(jìn)行了一定程度的限制。（2）整體性原則。一是對作文命題的解讀要有全局觀，不能忽略闡述性內(nèi)容。闡釋性話語是連接材料和話題 （或命題） 核心詞的過渡句， 它提示話題的主要內(nèi)容和寫作方向，只有把這些闡釋性話語和話題（或命題）核心詞聯(lián)系起來思考，

3、并充分重視其隱含信息，才能最快最好地把握題意。比如，2017 年的天津卷作文，該作文題為了減輕學(xué)生的審題壓力，以“重讀長輩這部書”為切入點，命題人給考生提供了啟發(fā)學(xué)生思維的寫作角度： “讀到人生的事理， 讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時代的印記， 還可以讀出我們自己， 讀出我們成長時他們的成長與成熟，讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識或分歧”這樣，考生可以在此引導(dǎo)語的啟發(fā)下，充分調(diào)動自己與長輩的生活經(jīng)驗，自主地選擇自己最有感觸、最感興趣、最有話可寫的角度來寫，既可以寫自己讀出的正面體悟，如事理、傳統(tǒng)、時代的印記等，也可以讀出他們的 “思想落后面” 以及他們與自己的矛盾、 分歧、代溝等。當(dāng)然，要想寫得深刻，

4、就應(yīng)該要進(jìn)行思辨性的闡發(fā)。如果我們在審題時把給出的材料、闡釋性話語和話題（命題）核心詞作為一個整體來看待，樹立解讀題干的全局觀念，充分重視闡釋性話語對話題（命題）核心詞的注釋性作用，考生對作文的題意把握就不會出現(xiàn)大的偏差。（3）暗示性原則。暗示性，也可以理解為限定性。以往的命題作文只是給了我們一個描述、評論的對象， 而近年的作文命題則給了我們一個描述、 評論的范圍。 抓住了具有暗示性的關(guān)鍵詞句，就找到了開啟勝利之門的鑰匙。若超越了命題者所設(shè)定的道道樊籬，就會跑題。第三，應(yīng)強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不斷提升自己的思維能力。就寫作而言，現(xiàn)實的很多情況也反映，學(xué)生不會寫，往往是源于不會思維。未來的高考作文題一定

5、會注重對學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力的綜合考查，會給考生留足多元、 開放和個性化的思辨空間， 以充分考查學(xué)生的思辨能力?；谶@樣的寫作教學(xué)規(guī)律和命題實際， 我們倡導(dǎo)作文備考應(yīng)該注重思維能力尤其是邏輯思維能力的培養(yǎng)。作文備考中，首先要學(xué)會多角度地觀察生活，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。要善于將一個話題“化一為萬”，進(jìn)行發(fā)散思維。也就是對一個中心話題能引發(fā)出多種不同的思考點，每一個思考點都是可以獨立展開論述的分話題。其次，要對事物進(jìn)行縱深分析，而不能停留在就事論事的層面。這就要求考生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。再次，要在“化一為萬”的基礎(chǔ)上，學(xué)會“萬中選一”，選取最佳立論的角度。這些都要建立在學(xué)生思

6、維能力新穎、獨到、深刻的基礎(chǔ)上。因此，要把訓(xùn)練自己的思維能力放在重要的位置上。比如，在作文備考中可以引入這樣的生活事件，并觸發(fā)自己多角度思考后即興寫作。生活事件：2017 年 8 月 3 日福建莆田一位老人過斑馬線時，向停車禮讓的車主脫帽鞠躬致謝的一段視頻走紅網(wǎng)絡(luò)。 事后，90 后車主吳愛萍和 88 歲的離退休干部閔慶昌接受了采訪。老人說，他年紀(jì)大走路慢，車卻停下等他，很感動，要說“謝謝”車?yán)锏娜艘猜牪坏?，所以用脫帽鞠躬來表示，這樣內(nèi)心比較平衡。吳愛萍表示，爺爺?shù)男袨樽屗苁芄奈韬陀|動。因文明禮讓， 傳播正能量， 莆田市交警支隊為吳愛萍頒發(fā)了“全民隨手拍”特別獎。這段發(fā)生在斑馬線前的9 秒視頻

7、，在網(wǎng)上引發(fā)關(guān)注。短短幾天，點擊量超三千多萬次，千萬網(wǎng)友為此點贊。考生首先利用這樣的生活事件，引發(fā)自己的多角度的發(fā)散思考：（1）文明并非單向，尊重必須相互；尊重從來都是相互的，只有互相尊敬才能和諧。我們要倡導(dǎo)用自己的善行演繹人世間的相互尊重。（2）司機(jī)的讓行，讓得有“范兒”，老人的感謝，謝得也有“范兒”。（3）斑馬線禮讓行人不僅是社會公德，更是一項明文規(guī)定的法律責(zé)任。（4）每次禮讓都是對生命的尊重。（5）斑馬線前人車能否通行有序，各行其道承載著法律的規(guī)范，也是城市文明的呈現(xiàn)。（6）生活中行人與司機(jī)的身份也并非固定，無論是誰都會走上“斑馬線”，設(shè)身處地為他人著想，方便他人，也是方便自己。（7）期

8、盼人人都能用善良之行詮釋文明，傳遞正能量。（ 8）希望有一天，不只是為兩個人，而是為兩個人群讓行的司機(jī)、行禮的路人都點贊。（9）希望這樣的暖心行動能變成常態(tài)，變成每個人的常識。（ 10）本來應(yīng)該成為常態(tài)的行為為何會被刷屏？假如互相禮讓、互相尊重俯拾皆是，很多所謂的“中國式”行為將會消失。在進(jìn)行“化一為萬”的發(fā)散思維與辯證思維的基礎(chǔ)上，要選擇自己最有想法、 最想說的一個角度進(jìn)行寫作。由于該話題觸發(fā)了考生的思考，觸動了自己的靈魂，于是進(jìn)入作文環(huán)節(jié)，大多能縱筆馳騁、 一吐為快。當(dāng)然在具體寫作時， 要力求有個性、 有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材、積淀思想，多想

9、多寫，做到有感而發(fā)。第四，要正確理解并靈活運用高考作文的“三自政策”。高考作文有一個最重要的標(biāo)志“三自政策”，即自定立意、自選文體、自擬題目。高考作文以開放性的命題形式，尊重考生個性的自主性， 極大地發(fā)揮了考生的寫作潛能和創(chuàng)造能力， 有利于考生打開寫作思路， 擴(kuò)展寫作內(nèi)容， 讓大家發(fā)揮出較好的水平。但是，這并不意味著，像許多考生想的那樣，作文就是什么都可以寫、怎么寫都可以。那么，如何正確理解作文的“三自政策”呢？（1）如何理解“自定立意”。立意就是確定主題。我們必須注意，作文的話題、命題往往并不是主題，但主題必須與話題、命題有關(guān)，是通過由話題、命題聯(lián)想到的材料來表現(xiàn)的。因此， “自定立意”并非

10、就是可以隨意確定主題，而是首先要解決一個審題的問題。高考作文往往是以系統(tǒng)的形式材料、提示語、話題（或標(biāo)題）和作文要求呈現(xiàn)的，它們彼此依賴，緊密關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個整體。材料負(fù)責(zé)對話題進(jìn)行事例性解說，它具有解說性和參照性； 提示語是材料與話題（或標(biāo)題）間的橋梁，負(fù)責(zé)對話題（或標(biāo)題）進(jìn)行引導(dǎo)性闡述，它具有導(dǎo)引性和啟發(fā)性；話題（或標(biāo)題）即議論、記敘或抒情的中心，它具有限制性和規(guī)定性。在作文題目系統(tǒng)中， 最應(yīng)關(guān)注的是提示語， 因為提示語要借助說明性語言或議論、抒情性語言導(dǎo)引出對話題（或標(biāo)題）內(nèi)涵的思維指向。它既是對材料的導(dǎo)引，又是對考生在解讀、思考話題內(nèi)涵時思維方法和思維內(nèi)容的指導(dǎo)。如2017年高考北京卷第

11、一題（說紐帶）的提示語是：“紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當(dāng)今時代，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、文化的交流、歷史的傳承、社會的安寧、校園的和諧等都需要紐帶?！?017 年高考江蘇卷的提示語是： “生活中離不開車。 車，種類繁多，形態(tài)各異。 車來車往，見證著時代的發(fā)展，承載了世間的真情；車來車往，折射出觀念的變遷，蘊含著人生的哲理?！边@些提示語上聯(lián)材料、下引標(biāo)題，為我們確立文章主題提供了方向，為我們選擇切入角度打開了思路。自定立意明確方向以后，還須著眼深度，這樣才能提升發(fā)展等級。 部分考生作文立意之所以比較膚淺，走不出平庸， 固然與一個人的人生閱歷有關(guān)，但更多的是缺少

12、透過現(xiàn)象深入本質(zhì)的思索。（2）如何理解“文體自定”。高考作文一般都會有“文體自定”或“文體不限”的要求，同學(xué)們寫作的自由度是增大了。但不管自由度有多大， 文體不限并不是不要文體，而是說在同學(xué)們學(xué)過的幾種文體中選擇一種。我們選擇了一種文體，就必須遵守這種文體的寫作規(guī)范。否則就像一個人穿著中山裝，卻系著領(lǐng)帶， 不倫不類，會讓人笑掉大牙， 作文自然得不到高分了。 我們切不可在文體上過于隨心所欲而失誤。（3）如何理解“自擬題目”。我們寫的每一篇作文都應(yīng)該是話題、材料的具體化。在同學(xué)們已經(jīng)定位了寫作主題（立意）和大致文體后，接下來要根據(jù)主題與作文要求擬一個合適的題目。所謂合適的，是指題目要切合話題，適應(yīng)

13、文體，扣住作文的中心。當(dāng)然，作文題目應(yīng)力求創(chuàng)新，注意文采，能夠借用古詩、成語改寫等方法使題目更精彩獨特，給人一種深刻的印象。第五，要努力培養(yǎng)幾種重要的語文意識。（1）素材積累與思想積淀意識。要有針對性地積累鮮活的寫作素材，并在理解素材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上做好思想積淀，這樣才會提高作文的思維含金量。（2）我思故我在的“有我”意識。目前的高考作文都非常注重考生表達(dá)自己的觀點與思考。所以要訓(xùn)練寫作中自己的獨特感悟、思考與觀點。（3）審題意識。要通過高考作文真題認(rèn)真分析每一類題怎么審題，審題的錯誤點在哪里， 尤其要把握作文審題的基本方法。（ 4）文體意識。要注重作文的文體意識，根據(jù)內(nèi)容和自己特長確定好寫作的文體，切忌寫成“四不像”的文章。（5）要有強(qiáng)烈的扣題意識。這就要求圍繞主題進(jìn)行有針對性的敘述， 同時，要對敘述的材料進(jìn)行深入的分析。那種簡單堆砌素材和事例的做法要堅決杜絕。因為，高考作文的閱卷時間極為有限，不可能要求閱卷老師長時間地去揣摩你的文章所要表達(dá)的主題。觀點鮮明、立意深刻是優(yōu)秀作文的共性。