《紙船和風(fēng)箏》教案

1、紙船和風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“壞、扎、抓”等8 個(gè)生字，會(huì)寫“壞、松、扎”等8 個(gè)字2、正確、流利，有感情地朗讀課文。3、通過情景創(chuàng)設(shè)，感受松鼠和小熊之間的真摯友誼以及友誼帶來的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過程：一. 板書課題 , 激情導(dǎo)入小朋友們 , 你們喜歡紙船和風(fēng)箏嗎？紙船，風(fēng)箏，一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，因?yàn)樗鼈兊年P(guān)系, 卻引出了一個(gè)非常感人的故事。這個(gè)故事就叫做紙船和風(fēng)箏出示課題 , 指導(dǎo)讀好課題 . “箏”和“風(fēng)”做朋友的時(shí)候讀輕聲. 指名讀 -師范讀 -齊讀二、初讀課文，識(shí)記字詞 1 、這個(gè)故事就藏在我們的書本里. 請(qǐng)小朋友們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字或特別容易讀

2、錯(cuò)的字，把它圈出來，借助大樹葉里的拼音多讀幾遍。讀好后標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、小朋友們讀得真認(rèn)真，老師想來考考大家，有信心嗎？（1）檢查學(xué)生識(shí)記生字詞的情況。第一組幸福（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“幸”給“幸”找朋友）出示：幸好、有幸、不幸、幸運(yùn)、幸福第二組扎抓 (開小火車讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音 ) 第三組壞莓吵受（指名并帶讀）第四組 a 、 漂飄（漂是多音字）紙船（）呀（）, （）到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，（） 呀（） ， （）到了松鼠家門口。說說為什么這樣填？小結(jié)：在水里漂用“ 漂” ，在空中飄用“ 飄” 。 d、齊讀這兩個(gè)句子。（2）聰明的小朋友，你是用什么方法記住哪個(gè)字的呢？預(yù)設(shè)：加一加：壞、抓、莓、吵、福換一

3、換：還、懷壞爬抓海、悔莓愛受老師也想到了一個(gè)識(shí)字方法，猜一猜：土里不能長(zhǎng)東西（壞）每天頭上戴草帽（莓）土下小羊沒有腰（幸）示字右邊一口田（福）3、帶著這些方法我們?cè)賮碜x一讀這些生字4、紙船和風(fēng)箏帶著詞語朋友來了，你還認(rèn)識(shí)嗎？樂壞了、扎風(fēng)箏、抓住、草莓、幸福、吵鬧、受不了、一句話（1）開火車（2）齊讀三、再讀課文，整體感知。剛才讀了課文，那課文里有誰？（貼詞卡）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng) 11 位小朋友來朗讀課文，其他小朋友來思考課文到底講了一件什么事？根據(jù)下面的填空說說課文的主要內(nèi)容松鼠住在（） ，小熊住在（） ，松鼠把美好的祝福寫在（）上送給小熊，小熊把美好的祝福寫在（）上送給松鼠。（）和

4、（）讓他們成了好朋友。有一天，它們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，不過，（）和（）又讓他們成了好朋友。四、 品讀課文，讀中感悟（一） 、研讀第一自然段過渡：看來小朋友們都讀懂了課文，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。（1） 、情景創(chuàng)設(shè)。 邊畫邊敘述： 那兒有高高的山， 清澈的溪水， 茂密的樹林，還有綠綠的小草。松鼠和小熊的家就建在這兒。它們分別住在哪兒呢？請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段，仔細(xì)找一找，把它圈出來（2） 、學(xué)生自由朗讀。（3）誰來貼貼松鼠和小熊的家。哪句話告訴我們松鼠和小熊的家的位置？同時(shí)理解“山頂、山腳” 。 （貼詞卡）出示：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正

5、好從小熊的家門口流過。這么美的地方，請(qǐng)你們?cè)僮x讀，待會(huì)給大家介紹一下。自由讀指名讀（評(píng)：多美的地方啊，老師也想到那去住呢?。┱l能指著黑板上的圖片給大家介紹呢？評(píng)：看來這位小朋友的看圖說話能力很強(qiáng)，繼續(xù)努力。我們一起來介紹一下他們的家吧！ （齊讀）（二） 、研讀第二自然段教師引讀過渡：有一天，松鼠折了一只紙船，誰來讀讀這句話。出示： 松鼠折了一只紙船， 放在小溪里。 紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。出示插圖一（1） 、指導(dǎo)讀第三段 a、 小熊拿起紙船一看，樂壞了。 （課件） 現(xiàn)在我們就是這只快樂的小熊了，誰來讀讀這句話。（指名 - 齊讀）b、小熊為什么樂壞了？（引導(dǎo)學(xué)生讀句子）紙船里放著一個(gè)小松果

6、，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”a、自由讀b、指名說誰來說說，小熊為什么樂壞了？師引：哦！原來紙船里放著（） ，松果上掛著（） ，紙條上面寫著（） 。收到這么好的禮物難怪小熊樂壞了呢?。?）我們?cè)賮碜屑?xì)地看看小熊，它究竟樂成啥樣了？（眉開眼笑，手舞足蹈，樂開了花，合不攏嘴）出示詞卡貼詞卡（3）原來這么多詞語都是表示“樂壞了” 。讓我們做一只快樂的小熊，把快樂與大家一起分享，一起讀-（齊讀第三自然段）（三） 、研讀第四自然段教師引讀過渡：是呀，小熊收到了禮物，樂壞了，于是，它也想折一只紙船送給松鼠。 可是紙船不能漂到山上去。 怎么辦呢？ （請(qǐng)聰明的小朋友們幫它想想辦法）師：真是一群

7、又聰明又愛幫助人的小朋友，小熊自己也想了個(gè)辦法，誰來讀一讀？（課件）他想了想， 就扎了一只風(fēng)箏。 風(fēng)箏乘著風(fēng)， 飄呀飄，飄到了松鼠家門口。出示插圖二（1） 、這下，松鼠也樂壞了，你瞧，松鼠樂成啥樣了？（生自由說）師評(píng)：小朋友學(xué)得課真快，會(huì)運(yùn)用這些詞語了（2）小松鼠又為什么這么快樂呢？快來讀讀下面這些話吧?。ㄕn件）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”自由讀“一把抓住”這個(gè)詞說明了什么？（動(dòng)作很快，心情很激動(dòng)）（哪只快樂的小松鼠愿意讀給大家聽）師評(píng)：讀得真好， 你把松鼠的快樂體會(huì)出來了。（3）誰能這樣把你的快樂說給大家聽練說-指名說（課件） a、

8、松鼠一把抓住（）的線一看，也樂壞了。 （）上掛著（） ， （）上寫著：（） 。 b、松鼠一把（）風(fēng)箏的線一（） ，也樂壞了。風(fēng)箏上（）一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上（） ： “祝你幸福！”（4）讓我們也來當(dāng)當(dāng)這只快樂的小松鼠，讀讀這段話，比比誰最快樂！師評(píng)：聽你們的朗讀真是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。就這樣，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。（四） 、配樂齊讀 16 自然段讓我們捧起書本，隨著音樂來讀讀課文的16 自然段。挺起腰板，抖擻起精神，看誰最快樂、最幸福！每個(gè)小朋友臉上都洋溢著幸福的微笑，看來你們也為這對(duì)好朋友感到高興。可是有一天， 它們卻因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，后來，他們又是怎樣和好的呢？我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。五、鞏固運(yùn)用，指導(dǎo)寫字 1 、創(chuàng)設(shè)文本，復(fù)現(xiàn)生字。剛才生字寶寶趁大家讀課文的時(shí)候跑到兒歌里面去了，你們認(rèn)得嗎？先自己練一練。折紙船， 放松果。扎風(fēng)