《軸對(duì)稱現(xiàn)象》教案

1、1 軸對(duì)稱現(xiàn)象教案教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1理解軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的含義；2能找出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能作出軸對(duì)稱圖形；二、過(guò)程與方法1通過(guò)觀察、 操作的過(guò)程認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能剪刀剪出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，感悟?qū)ΨQ軸，會(huì)畫(huà)對(duì)稱軸；2在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到物體和圖形的對(duì)稱美；三、情感態(tài)度和價(jià)值觀1通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；2通過(guò)分組討論學(xué)習(xí)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的興趣；教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念；教學(xué)難點(diǎn)畫(huà)圖，寫(xiě)出作圖的主要畫(huà)法；教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)猜想、講練結(jié)合法課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件、多媒體；學(xué)生準(zhǔn)備三角

2、板，練習(xí)本；2 課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入下面這些圖形同學(xué)們熟悉嗎，它們有什么特征？（使用畫(huà)廊展示圖片）3 （使用翻牌展示圖片）面對(duì)生活中這些美麗的圖片，你是否強(qiáng)烈地感受到美就在我們身邊！4 這是一種怎樣的美呢?請(qǐng)你談?wù)勀愕母邢?？二、新課請(qǐng)你想一想： 將上圖中的每一個(gè)圖形沿某條直線對(duì)折，直線兩旁的部分能完全重合 嗎？我們能不能給具有這樣特征的一個(gè)圖形起一個(gè)名稱呢？如果一個(gè)平面圖形沿一條直線折疊后， 直線 兩旁的部分能夠互相重合，那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形（axially symmetric figure ） ，這條直線叫做對(duì)稱軸（axis of symmertry ）. 觀察圖 5-2

3、中的圖形， 哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？如果是軸對(duì)稱圖形，請(qǐng)找出它的對(duì)稱軸做一做5 將一張紙對(duì)折后，用筆尖在紙上扎出如 圖 5-3 所示的圖形，將紙打開(kāi)后鋪平，觀察所得到的圖形，是軸對(duì)稱圖形嗎？你還能用這種方法得到其他的軸對(duì)稱圖形嗎？與同伴進(jìn)行交流. 議一議觀察下圖中的每組圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)于兩個(gè)平面圖形，如果沿一條直線對(duì)折后能夠完全重合，那么稱這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，這條直線叫做這兩個(gè)圖形的對(duì)稱軸三、習(xí)題下面的圖形都是軸對(duì)稱圖形或成軸對(duì)稱的圖形，請(qǐng)分別找出每個(gè)圖形的對(duì)稱軸四、拓展哪一面鏡子里是他的像？6 五、小結(jié) （使用知識(shí)樹(shù)進(jìn)行課堂小結(jié)）通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容，你有哪些收獲？軸對(duì)稱圖形是一種具有特殊形狀的圖形。如