《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)+類文閱讀(部編版)教案

1、人教部編版語文六年級(jí)上冊(cè)教案+類文閱讀（附答案）19 青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)課題1青山不老1課型略讀課文授課時(shí)間1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過初讀課文， 了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡， 了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。3.通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。4.感悟老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。教學(xué)重點(diǎn)1.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造出來的。2.感受老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。教學(xué)難點(diǎn)理解“青山不老”的內(nèi)在含義。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

2、導(dǎo)入（）分鐘一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，課前已經(jīng)請(qǐng)大家查閱了資料，在你的印象中，晉西北是個(gè)怎樣的地方呢？2. 【出示課件 2】今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位81 歲的老人，他從 65 歲開始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。 （板書：青山不老）齊讀課題。教師點(diǎn)明今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一位81 歲老人創(chuàng)造奇跡的事情，學(xué)生急于了解這一切，所以能專心投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。新課教學(xué)（）分鐘二、教學(xué)新課（一）檢查預(yù)習(xí)大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在我來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。1.出示詞語：【課件 3】肆虐盤踞淤泥勁挺蕩漾綠洲風(fēng)雨同舟三番五次不緊不慢如臂如股誰來讀一讀這些詞？指名讀，師生評(píng)價(jià)、糾正。生齊讀一遍。2.課文主要講了一件

3、什么事呢？（課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹造林工作，用 15 年的時(shí)間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲，以此來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，造福子孫后代）（二）了解奇跡，感悟精神1.讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人，走進(jìn)這不老的青山。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們一般可以從哪里入手？（課文前的鏈接導(dǎo)語）（1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（2）這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造出來的？（3）想一想課文為什么以“青山不老”為題？2.了解奇跡我們先來解決第一個(gè)問題，老人到底創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢？快速瀏覽課文，找出一句話來說明。（1）學(xué)生找出第四自然段的第二句話，出示句子：【課件 4】十五年啊，綠化了八條溝，

4、造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。（2）理解“了不起”請(qǐng)大家自己讀讀這句話，想想“奇跡”是什么意思？這句話中“了不起的奇跡”指的是什么？你從哪些地方體會(huì)到了“了不起”？指名學(xué)生回答體會(huì)到的“了不起”含義，重點(diǎn)引導(dǎo)把握這 4 個(gè)數(shù)字（將數(shù)字圈紅）：點(diǎn)撥：你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？十五年八條溝七條防風(fēng)林帶三千七百畝林網(wǎng)看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？這一連串的數(shù)字背后是老人十五年、五千多個(gè)日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是向?qū)W生提示略讀課文的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有章可循。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生長期受益，這也是新課標(biāo)里要求的。出示重點(diǎn)

5、詞語，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，可以幫助學(xué)生深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)和內(nèi)心世界。生： “奇跡” ，一個(gè)了不起的奇跡?。?）請(qǐng)同學(xué)們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。3.明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神那么，這樣一個(gè)了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢？（1）請(qǐng)大家默讀課文第2、3 自然段，仔細(xì)找一找，找到后標(biāo)上序號(hào)，并寫一寫批注。師巡回了解情況。（2）反饋，共同評(píng)議。第 2 自然段的教學(xué)學(xué)生提出“這個(gè)了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的”時(shí)，轉(zhuǎn)入第2 自然段的教學(xué)。（板書：大環(huán)境）a.學(xué)生說后，出示句子。 【課件 5】這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵

6、暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。b.指名學(xué)生回答，按以下模式進(jìn)行評(píng)議：請(qǐng)自由讀讀這句話，如果讓你用一個(gè)詞來形容這里的環(huán)境，你會(huì)用什么？（板書：惡劣）你是從哪里感受到的？點(diǎn)撥： “肆虐” ， 什么叫“肆虐”？任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。課文中指什么東西在哪里肆虐？在這里狂風(fēng)肆虐到什么程度我們來看看？縣志記載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！标P(guān)鍵把握“縣志”（二字，讓學(xué)生明白縣志中的內(nèi)容是真實(shí)的）志：文字記錄?？h志：記載一個(gè)縣歷史、地理、風(fēng)俗、人物、文教、物產(chǎn)等的專書。這句話是什么意思呢？請(qǐng)結(jié)合課文下面的注釋來說一說。幾百斤重的牛馬都能

7、吹到天上，更別說人了，除了狂風(fēng)肆虐，這里還有什么肆虐？（干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的“怪物”）抓住關(guān)鍵句子，把握文章的主要觀點(diǎn)， 是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。 讀懂 “縣志” 記載的事實(shí)，可以對(duì)晉西北的惡劣環(huán)境了解得更深，這一事實(shí)能烘托出老人不怕艱苦、無私奉獻(xiàn)的精神。出示圖片【課件6】晉西北環(huán)境、風(fēng)景圖片。看，這就是晉西北，黃沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜凍，沙塵暴肆虐，據(jù)有關(guān)資料記載，晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風(fēng)，從春刮到冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說法。右玉縣老城 12 米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)

8、沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。聽了這樣的介紹，你有什么想說的嗎？教師總結(jié)：在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下，這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣的一個(gè)奇跡，真是不簡單啊!我們不由得贊嘆生讀（十五年啊，綠化了八條溝，七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）教學(xué)第一段當(dāng)作者帶著對(duì)晉西北環(huán)境惡劣，荒無人煙的印象來到老人居住的山溝里時(shí)，他卻看到了a.指名學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，你覺得這是一個(gè)怎樣的山溝？b.你覺得這山溝怎樣？（生答：綠、美、舒適、樹木大等）c.現(xiàn)在，我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意，而這里在以前卻是窮山惡水，荒無人煙的死亡之地，而就在這如此惡劣的環(huán)境里，這位

9、老人卻15 年如一日植樹造林，創(chuàng)造出這一片青山秀水。這真是一個(gè)奇跡（生講），對(duì)著這奇跡，我們不由贊嘆生讀（十五年啊，綠化了八條溝，七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）過渡：老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢？（板書：小環(huán)境）第 3 自然段的教學(xué)學(xué)生交流，反饋：老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個(gè)奇跡的？說說從哪里體會(huì)到的（一排三間房，只剩下老人一人。 ）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握：“a.獨(dú)自一人的孤單； b.生活的簡單清苦； c.同伴離去的堅(jiān)持；d.老伴去世當(dāng)天仍在植樹； e.有福不享； f.選擇青山為歸宿； g.年紀(jì)雖大，依然堅(jiān)持”等7 個(gè)方面。（板書：

10、艱苦）小結(jié)：老人把自己的一生都獻(xiàn)給了青山，他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。4.奇跡延續(xù)，感悟精神（1）奇跡在采訪后還在延續(xù)，因?yàn)槔先诉€有宏偉設(shè)想生講（還要栽樹，直到自己爬不起來為止）了解了老人創(chuàng)造的奇跡及創(chuàng)造奇跡過程中所付出的一切，你有什么話要對(duì)老人說呢？生先寫，之后點(diǎn)名講述，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。（2）十五年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀： 【課件 7】 “他覺得種樹是命運(yùn)的選擇”。他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示） 生讀【課件 8】 “他覺得屋后的青山就是生命的歸宿” 。師（引）從這句話中，你讀懂了什么？（老

11、人要把一生奉獻(xiàn)給山溝，要把生命奉獻(xiàn)給青山）（3）師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實(shí)的話語，我被老人的行為所感動(dòng)，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來。出示【課件9】作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)換為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。生質(zhì)疑（你們有什么不理解的嗎？） ：另一種東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？鼓勵(lì)學(xué)生想一想：“與山川共存，與日月同輝”的字面意在了解了晉西北惡劣的大環(huán)境之后， 再來引導(dǎo)學(xué)生看看老人面臨的小環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和分析問題的能力。 同時(shí)，對(duì)老人所處的大環(huán)境和小環(huán)境全部了解，才能使學(xué)生看到一位與山川共存，與

12、日月同輝的老人。思是什么？可是老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎？能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山川共存、與日月同輝呢？小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境，造福人類的無私奉獻(xiàn)的精神，這就是作者所說的另一種東西，這一切將與山川同在，與日月同輝。讓我們帶著對(duì)老人的崇敬再讀一讀這句話吧?。ò鍟簾o私奉獻(xiàn)）老人的生命是有限的，但他生命的意義卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷敬佩之情與作者同呼：出示： 【課件 10】青山是不會(huì)老的！課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、總結(jié)全文，升華情感總結(jié):同學(xué)們，地球是我們共同

13、的家，植樹造林、綠化荒山，是每個(gè)公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營生命綠色！板書內(nèi)容青山不老大環(huán)境惡劣小環(huán)境艱苦無私奉獻(xiàn)教學(xué)反思青山不老是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。通過這節(jié)課的教學(xué)， 我明白了略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致，但在閱讀方法上，也不排斥精讀文章的重點(diǎn)，精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。這節(jié)課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，我緊緊抓住課文的三個(gè)問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡是在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造出來的，說說“青

14、山不老”的含義。整個(gè)課堂就圍繞這（統(tǒng)編）部編版六年級(jí)上冊(cè)語文類文閱讀練習(xí)（附答案）19 青山不老（類文閱讀）種樹老人楊旭輝種樹老人死了，死后沒有一副棺材。種樹老人什么都沒有留下，只留下了一片樹林。老人前 20 年種的樹，公社化的時(shí)候毀了。中間20 年種的樹，承包制的時(shí)候砍了。最后20 年，老人沒要一分地，就要了村東那片60 公頃的大沙丘，在上面蓋了個(gè)土棚子，養(yǎng)了條小黃狗，就開始種樹了。老人從不種嬌貴的樹，只種楊、柳、榆、棗等北方平凡的樹。種那種插個(gè)枝就能長大，戳（chu ）個(gè)樁就會(huì)發(fā)芽，對(duì)大自然要求極低的樹。老人對(duì)樹像對(duì)自己的孩子，從不舍得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根椽（chu n）條，哪怕自

15、己吃不上飯，生不起火，也沒有毀過一棵樹。十年過去了，村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機(jī)。只有老人仍住在自己的土棚子里，領(lǐng)著黃狗轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，修樹剪樹，看調(diào)皮的松鼠，愛叫的烏鴉村里人都說老人是個(gè)傻子， 只有老黃狗知道不是； 村里人都說老人是個(gè)瘋子， 只有小鳥知道不是。直到有一天，縣林業(yè)局的老韓來了，出神地看著碗口粗的林子說：“這些樹至少值百十萬呢。 ”人們這才都說老人最精明了，于是光禿禿的村子里也開始有人種樹了。老人的樹成材了，人們說老人要蓋起最漂亮的小樓，要買汽車，要娶東村50 多歲的寡婦三個(gè)問題展開，并且層層深入，感受老人的精神，教學(xué)過程清晰、流暢，重點(diǎn)突出。另外一個(gè)特點(diǎn)是課堂動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了

16、自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課存在的不足主要是教師的課堂評(píng)價(jià)語言較單一，引導(dǎo)語表達(dá)不夠準(zhǔn)確， 過渡語的表述缺乏深情；課堂上學(xué)生的朗讀不是很到位，學(xué)生小組討論的時(shí)間不夠充分，老師缺少有感情地讀的引導(dǎo)，齊讀的形式多樣，但未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。在今后的教學(xué)中，我更要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的掌握情況，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以更多的時(shí)間親歷文本，與文本對(duì)話，是我必須要做到的，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，上出一堂更好的課。了但老人依然住在草棚子里，領(lǐng)著走不動(dòng)的老黃狗轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，直到，直到老人死去。來年春天，老人墳上長了一棵樹，矮小但很粗壯，人們都說：那是種樹老人。老人種了一輩子的樹，他自己也種進(jìn)了樹里。（選自小學(xué)

17、教學(xué)研究 2014 年第 30 期）1. 哪句話寫出了“老人對(duì)樹像對(duì)自己的孩子”？用“”在文中畫出來。2. 種樹老人所種的樹有什么特點(diǎn)？3. 文中畫橫線的句子采用的寫作手法是，表現(xiàn)了。4. “老人種了一輩子樹，把自己也種進(jìn)了樹里?！甭?lián)系全文看，表現(xiàn)了（）a.老人視種樹為自己的生命，把自己和樹融為一體，體現(xiàn)了老人的奉獻(xiàn)精神。b.老人為了種樹，最后死在了山上，表現(xiàn)了老人的悲慘命運(yùn)?！緟⒖即鸢浮?. 老人對(duì)樹像對(duì)自己的孩子，從不舍得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根椽（chu n）條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒有毀過一棵樹。2. 不嬌貴，對(duì)大自然的要求低，容易存活。3. 對(duì)比老人為了種樹， 生活很艱

18、苦， 烘托出老人愛樹如子的情懷和開辟山林、造福后代的精神4.a 植樹的牧羊人（節(jié)選）譚 怡艾力澤布菲，一個(gè)普通的不能再普通的牧羊人，沒有太多遠(yuǎn)大的豪情壯志，也沒有太多感人肺腑的豪言壯語，只是說普羅旺斯高原“這個(gè)地方缺少樹，沒有樹也就不會(huì)有生命，既然沒有什么重要的事情要做，那就種樹吧” 。艾力澤布菲的想法非常單純，就是通過種子的播出使貧瘠的土地變得更加肥沃， 讓光禿禿的大山變成巍巍青山。在羊群威脅到幼小樹苗的成長之后，毅然決然地減少了羊群的數(shù)量，最后不再養(yǎng)羊，只剩下了四只母羊。支撐艾力澤布菲堅(jiān)持下來的就是內(nèi)心深處那份很單純的想法，那份看似渺小實(shí)則無比偉大的堅(jiān)定信念，將單純的想法孕育成了幸福和希望的“策源地” 。在很多人無法忍受氣候的干旱而搬走的情況下，在兒子妻子相繼離他而去之后，