二年級下冊教材分析與實施

1、會計學(xué)1二年級下冊教材分析與實施二年級下冊教材分析與實施創(chuàng)造性的生活日常游戲環(huán)保學(xué)習(xí) 第一單元四課，旨在引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)新鮮事務(wù)、學(xué)會調(diào)節(jié)情緒以及體察身邊人的需要， 從而與他人一起愉快積極地生活，通過做事（種植）學(xué)習(xí)做人。單元設(shè)計意在在日常生活的嘗試與行動中，增進(jìn)學(xué)生生活的自主性與創(chuàng)新意識。第一第一單元單元 1. 有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動，不怕苦，不怕難，不膽怯。 2 . 愉快開朗，積極向上。能在成人幫助下控制和調(diào)整自己的情緒。 4 . 學(xué)習(xí)用觀察、比較、小實驗等方法進(jìn)行簡單的探究活動。養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法。 3 . 開朗、積極，喜歡和同學(xué)、老師及他人交往。有應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣，學(xué)習(xí)與

2、生活中遇到問題時愿意想辦法解決。 第1課著眼學(xué)生日常生活中的“第一次”，通過“第一次”經(jīng)驗的回顧與分享，引導(dǎo)學(xué)生懂得“第一次”對成長的重要意義，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分辨哪些是可以挑戰(zhàn)的事，通過現(xiàn)場挑戰(zhàn)，增強挑戰(zhàn)第一次的積極體驗，從而堅定學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。 大膽大膽“開放開放”小心小心“辨析辨析”導(dǎo)而不導(dǎo)而不“牽牽”拒絕蠻干拒絕蠻干整體生活回望整體生活回望對應(yīng)綜合學(xué)習(xí)對應(yīng)綜合學(xué)習(xí)反思分享提升反思分享提升教學(xué)活用文本教學(xué)活用文本第1課 第2課從自我的角度，引導(dǎo)學(xué)生過愉快積極的生活。幫助學(xué)生正確看待“不開心”這一生活中的常態(tài)情緒，同時辨識情緒的道德意義，并幫助學(xué)生掌握基本的情緒排解方法。話題

3、的引導(dǎo)：話題的引導(dǎo)：超越超越“就事論事就事論事”。拓展的依據(jù)：拓展的依據(jù)：因為進(jìn)步，所以快樂；因為分享，所以快樂；因為創(chuàng)造，所以快樂；因為助人，所以快樂 面向面向“整體整體”生活，生活， 教學(xué)促進(jìn)教學(xué)促進(jìn)“悅納悅納”。豐富事實呈現(xiàn)豐富事實呈現(xiàn)切忌盲目判斷切忌盲目判斷第2課 本課從自我與他人關(guān)系的角度，引導(dǎo)學(xué)生過愉快積極的生活。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我與周邊人關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生嘗試體察周圍和身邊人的心態(tài)狀態(tài)，并能夠力所能及地提供幫助，做生活中的“開心果”。相對第2課的自我調(diào)節(jié)與認(rèn)識，第3課的“做個開心果”則不僅是關(guān)愛他人，也包含著責(zé)任的意味在，是引導(dǎo)學(xué)生從自我視角走向與周邊世界和諧相處，做生活世界生活

4、世界的主體。這對二年級學(xué)生來講有一定難度。從生活現(xiàn)象到從生活現(xiàn)象到意義提升意義提升第3課 第4課基本上是一個活動課，也可以看作是單元總結(jié)，結(jié)合春季這一種植時節(jié)，通過指導(dǎo)學(xué)生嘗試種植這一具體活動，感受植物的生命發(fā)生過程，觀察植物的成長，在嘗試種植的過程中體驗嘗試帶來的成長與收獲。 初步的嘗試初步的嘗試第4課 游戲是孩子的天性，也是學(xué)生成長的重要途徑，對小學(xué)生尤其如此。游戲是一個綜合性的活動，其中有人際相處，有規(guī)則意識，有健康觀念，有創(chuàng)新與安全，道德與法治都蘊含其中。小學(xué)生對游戲情有獨鐘，但卻不一定能夠在游戲中自覺成長，甚至還有可能因為游戲的安全問題或者沉迷于不健康的游戲而對自身的成長造成不可挽回

5、的傷害。因而，引導(dǎo)孩子“好好玩”是一個重要的成長話題。同時，教育的自覺在于把兒童成長的重要方式“游戲”，真正轉(zhuǎn)化為其文明生活及文化性與創(chuàng)新性培育的載體。超越游戲的安全底線要求，通過“玩好”而“發(fā)展好”。第5課“健康游戲我常玩“，目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹立健康游戲的觀念，能夠辨別有益與健康地游戲，并根據(jù)自己及游戲環(huán)境等具體情況，自覺選擇適合的游戲，從而玩得健康、有益、開心。 事實判斷事實判斷與與價值辨析價值辨析第5課 第6課“傳統(tǒng)游戲我會玩”，旨在擴展學(xué)生游戲時間與空間視野，了解傳統(tǒng)游戲，并在嘗試中發(fā)現(xiàn)玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的樂趣，同時了解和嘗試多元文化背景中的游戲的玩法，初步認(rèn)識游戲的文化性和社會性，感知文化傳

6、承。文化傳承。第6課 第7課“我們有新玩法”，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在游戲中樹立創(chuàng)新意識，并通過方法的具體指導(dǎo)和參與創(chuàng)新過程，體驗游戲創(chuàng)新的樂趣。第7課辨析研討辨析研討安全意識安全意識由圖例到生活，由圖例到生活，以生活現(xiàn)實為主。以生活現(xiàn)實為主。第8課“安全地玩”聚焦游戲中的安全問題，一方面不能因為安全問題而放棄游戲，同時也要引導(dǎo)學(xué)生在游戲時必須要有安全意識。第8課第三第三單元單元綠色 小衛(wèi)士第9課 小水滴的訴說第10課清新空氣是個寶第11課我是一張紙第12課 我的環(huán)保小搭檔第四第四單元單元 目的在于引導(dǎo)孩子創(chuàng)造性地克服自己當(dāng)前學(xué)習(xí)生活中的困難，通過堅定自信，尋找方法，持之以恒，不氣餒，不放棄，實現(xiàn)一

7、種內(nèi)在精神的，而不只是技藝性的、方法性的、策略性的錘煉與更新。 能欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處。能看到自己的成長和變化，并為此而高興。心中有榜樣，并以此激勵自己不斷進(jìn)步。 有應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣。學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。 有創(chuàng)造的愿望和樂趣。有好奇心，喜歡提問。 養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法。學(xué)習(xí)用觀察、比較、小實驗等方法進(jìn)行簡單的探究活動。能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果。 能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗。 做一只努力的蝸牛，做一只努力的蝸牛，路上雖會跌跌撞撞，遍體鱗傷，路上雖會跌跌撞撞，遍體鱗傷，但勿須沮喪，更不必驚慌。但勿須沮喪，更不必驚慌。只要堅持下去，只要堅持下去，總有一天，總有一天，你會站在最亮的地方，你會站在最亮的地方，活成自己渴望的模樣活成自己渴望的模樣感謝聆聽！感謝聆聽！ 第4課基本上是一個活動課，也可以看作是單元總結(jié)，結(jié)合春季這一種植時節(jié)，通過指導(dǎo)學(xué)生嘗試種植這一具體活動，感受植物的生命發(fā)生過程，觀察植物的成長，在嘗試種植的過程中體驗嘗試帶來的成長與收獲。 初步的嘗試初步的嘗試第4課第5課“健康游戲我常玩“，目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹立健康游戲的觀念，能夠辨別有益與健康地游戲，并根