【精選】教導(dǎo)處范文“學(xué)·探·導(dǎo)·測(cè)”四步教學(xué)法實(shí)施方案

1、教誨處范文之“學(xué)·探·導(dǎo)·測(cè)”四步教學(xué)法施行方案 為全面落實(shí)新課程理念，改革課堂教學(xué)構(gòu)造，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益，結(jié)合我校課堂教學(xué)實(shí)際，決定在全校部分年級(jí)推行“學(xué)·探·導(dǎo)·測(cè)”課堂教學(xué)改革。為確保改革健康、持續(xù)開展，特制定本方案。一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的重要意義“學(xué)·探·導(dǎo)·測(cè)”是以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法的教學(xué)活動(dòng)。其主要教學(xué)策略在于提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，提高課堂教學(xué)效益。在我校，其操作要領(lǐng)即“先學(xué)后教，以教誨學(xué)，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂檢測(cè)”。（一）

2、“學(xué)·探·導(dǎo)·測(cè)”是基于先進(jìn)的教學(xué)理念提出來的“學(xué)·探·導(dǎo)·測(cè)”以“生本教育”為根本教育理念，關(guān)注全體學(xué)生的全面開展，著眼于促進(jìn)學(xué)生健康人格的構(gòu)成，為學(xué)生的終身開展效勞?！皩W(xué)·探·導(dǎo)·測(cè)”倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究。施行“學(xué)·探·導(dǎo)·測(cè)”的直截了當(dāng)目的，是改變課堂教學(xué)構(gòu)造，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率；最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)開展。（二）施行“學(xué)·探·導(dǎo)·測(cè)”，需要老師教學(xué)觀念的根本性轉(zhuǎn)變從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，“學(xué)

3、·探·導(dǎo)·測(cè)” 致力于引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展有效的自主學(xué)習(xí)與合作探究。為此，它注重“學(xué)什么”和“怎么樣學(xué)”的研究，要求把教學(xué)研究的重心從研究教法轉(zhuǎn)變到研究學(xué)法上。在“學(xué)·探·導(dǎo)·測(cè)”的課堂教學(xué)中，“講得精彩”已經(jīng)不再是老師的最大成功。老師要把主要精力放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的“編導(dǎo)”、“引導(dǎo)”和“指導(dǎo)”上，要致力于探究提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效方法?！皩?dǎo)學(xué)案”也不是原有教案的翻版，而是從協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)出發(fā)，按照從易到難，從外表到本質(zhì)，從特別到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，安排有目的、有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)也不再是傳統(tǒng)的知識(shí)講解與傳授，而

4、是學(xué)習(xí)過程的編排，處理咨詢題方法的示范，以及思維的點(diǎn)撥。老師要從主演化為導(dǎo)演，要走下講臺(tái)，深化到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)法，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂。（三）施行“學(xué)·探·導(dǎo)·測(cè)”，要促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變“學(xué)·探·導(dǎo)·測(cè)”要求學(xué)生由過去等待老師講解，依托老師灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)過程中主動(dòng)探究，積極參與，有效練習(xí)，溫故知新，從而到達(dá)提高學(xué)習(xí)實(shí)效，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。二、“學(xué)·探·導(dǎo)·測(cè)”課堂教學(xué)改革的詳細(xì)內(nèi)容（一）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革的適用范疇“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的適用范圍設(shè)定為小學(xué)46年級(jí)語文、數(shù)

5、學(xué)和初中79年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物。（二）“導(dǎo)學(xué)案”的編制要求1、“導(dǎo)學(xué)案”編制指導(dǎo)思想編制“導(dǎo)學(xué)案”，要從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生開展為主旨，制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，編制可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，精選符合學(xué)生實(shí)際的練習(xí)題。2、“導(dǎo)學(xué)案”格式說明：（1）“學(xué)習(xí)目的”以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)，要盡可能詳細(xì)、明確、可達(dá)成，使學(xué)生從“學(xué)習(xí)目的”中得到指引和鼓舞，切不可盲目照抄“考標(biāo)”、“教參”上面的內(nèi)容。（2）表述學(xué)習(xí)目的時(shí)，不要使用“理解”、“掌握”、“理解”之類的模糊語言，而應(yīng)使用“記住”、“能說出”、“會(huì)運(yùn)用”如此詳細(xì)明晰的語言。（3）在“先學(xué)（自主學(xué)習(xí)）”部分，老師要以靈敏多

6、樣的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文本，從而掌握本節(jié)課的根本知識(shí)點(diǎn)，以及這些知識(shí)的根本應(yīng)用。必要的時(shí)候，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的方法指導(dǎo)。（4）“先學(xué)（自主學(xué)習(xí)）”、 “合作探究”和“導(dǎo)學(xué)”的總時(shí)量為25分鐘左右，難度以一般學(xué)生能獨(dú)立完成為宜。老師應(yīng)選擇表述題、計(jì)算題等能夠反映學(xué)生思維過程的題型作為自主練習(xí)，以明晰展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的收獲與缺乏。（5）“課堂檢測(cè)”的題量以絕大多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂完成為宜，內(nèi)容分成“必做題”、“選做題”、“挑戰(zhàn)題”三個(gè)層級(jí)，而以必做題為主?！氨刈鲱}”題量以絕大多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂完成為限度，安排根底知識(shí)的穩(wěn)固和根本才能訓(xùn)練內(nèi)容；“選做題”安排難度適中內(nèi)容；“挑戰(zhàn)題”安排具有一定延伸

7、與拓展性質(zhì)，因此難度較大內(nèi)容。（6）老師應(yīng)要求學(xué)生預(yù)備“糾錯(cuò)本”，催促學(xué)生及時(shí)記載并糾正各自練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（三）以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的“學(xué)·探·導(dǎo)·測(cè)”課堂教學(xué)方式建構(gòu)1、各班務(wù)必將學(xué)生編成固定的學(xué)習(xí)小組，以利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的順利展開。2、以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的“學(xué)·探·導(dǎo)·測(cè)”課堂教學(xué)方式，一般要具備“自主學(xué)習(xí)合作探究課堂反應(yīng)精講點(diǎn)撥當(dāng)堂檢測(cè)”幾個(gè)環(huán)節(jié)。（1）“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)要求老師在詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容上課前一天即引導(dǎo)學(xué)生依照“導(dǎo)學(xué)案”的指導(dǎo)閱讀教材，并完成“導(dǎo)學(xué)案”中“自主學(xué)習(xí)”部分的提出的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生進(jìn)展“自主學(xué)習(xí)”的過程中，應(yīng)

8、獨(dú)立閱讀，獨(dú)立做題。對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況，老師應(yīng)及時(shí)檢查，以理解學(xué)情，加強(qiáng)催促。（2）“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)一般利用自習(xí)課的時(shí)間進(jìn)展。在學(xué)生進(jìn)展各學(xué)科自主學(xué)習(xí)的過程中，下班輔導(dǎo)老師的主要工作是維持學(xué)習(xí)秩序、對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生展開輔導(dǎo)，不得用講課擠占學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。（3）授課老師應(yīng)依照學(xué)生“導(dǎo)學(xué)案”的完成情況，適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性。（4）“合作探究”能夠由學(xué)生在課外依照各自需要靈敏組織，或由老師在課堂上依照實(shí)際需要靈敏安排。一般而言，當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，老師應(yīng)以學(xué)生的合作探究為處理咨詢題的主要手段，盡可能防止直截了當(dāng)講解。（5）在“課堂反應(yīng)”環(huán)節(jié)，老師應(yīng)利用各種技術(shù)

9、手段，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中所發(fā)生的種種咨詢題在課堂中暴露出來，得以處理。課堂反應(yīng)的方式，能夠是學(xué)生自由質(zhì)疑，也能夠安排學(xué)生展示其自主練習(xí)，共同評(píng)價(jià)。關(guān)于學(xué)生所反應(yīng)出來的各種咨詢題，老師應(yīng)組織學(xué)生合作處理，不要越俎代庖。（6）“導(dǎo)學(xué)案”中的“自主練習(xí)”，作為展示學(xué)生學(xué)習(xí)效果，暴露學(xué)生認(rèn)知偏向的重要手段，在“課堂反應(yīng)”過程中必須給予高度注重。能夠通過黑板或投影儀來展示其答案，并引導(dǎo)學(xué)生共同評(píng)價(jià)之。如今老師應(yīng)留意糾正對(duì)根本知識(shí)、根本方法的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)書寫、格式的指導(dǎo)。（7）老師的“精講點(diǎn)撥”應(yīng)該在不得不講時(shí)采納。在講解或點(diǎn)撥時(shí)，老師應(yīng)留意語言的精練與啟發(fā)性。（8）課堂教學(xué)完畢之后，老師應(yīng)指

10、導(dǎo)學(xué)生妥善保存并整理導(dǎo)學(xué)案，以供復(fù)習(xí)、備考使用，并把做錯(cuò)的標(biāo)題更正的錯(cuò)題本上。（9）每個(gè)學(xué)習(xí)階段完畢之際，老師應(yīng)組織學(xué)生及時(shí)穩(wěn)固“導(dǎo)學(xué)案”所涉及的知識(shí)內(nèi)容。期中、期末考試的試題，應(yīng)有60%左右的內(nèi)容來自“導(dǎo)學(xué)案”原題，或?yàn)椤皩?dǎo)學(xué)案”原題的簡單變形。（四）“學(xué)·探·導(dǎo)·測(cè)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1、學(xué)校在“學(xué)·探·導(dǎo)·測(cè)”的評(píng)價(jià)過程中，要堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的原則，尤其將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在過程中。2、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以促進(jìn)“導(dǎo)學(xué)案”和“學(xué)·探·導(dǎo)·測(cè)”優(yōu)化為主旨，加大對(duì)事前的操縱力度，變途中的督查為事前的指導(dǎo)、效

11、勞。3、力求做到及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反應(yīng)，及時(shí)整改。特別是對(duì)集體備課，個(gè)人備課、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以周為單位；評(píng)價(jià)完畢必須及時(shí)提出整改建議；必須及時(shí)督查整改措施的落實(shí)。4、監(jiān)測(cè)、評(píng)估結(jié)果要納入對(duì)老師的評(píng)介體系，作為學(xué)校評(píng)價(jià)老師的主要依照。（五）合作小組的組建與評(píng)價(jià)1、合作小組以46人為宜。2、合作小組中設(shè)組長和第一發(fā)言人。第一發(fā)言人要選擇學(xué)習(xí)成績偏下的學(xué)生擔(dān)任，以便暴露咨詢題，及時(shí)糾正。3、開展優(yōu)秀合作小組評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期開展優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)選活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)朝著正確的方向開展。三、扎實(shí)開展工作，確保“學(xué)·探·導(dǎo)·測(cè)”的課堂教學(xué)改革健康開展1、成立課堂教學(xué)改革組織機(jī)構(gòu)。完善的組織體系是課堂教學(xué)改革得以健康開展的前提和保證。為此，學(xué)校成立以校長馬來利為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組直截了當(dāng)指揮的課改執(zhí)行機(jī)構(gòu)。課改執(zhí)行機(jī)構(gòu)由教務(wù)處相關(guān)人員和各教研組長組成。2、各學(xué)科組應(yīng)該依照學(xué)校的統(tǒng)一要求，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，制定學(xué)科組課堂教學(xué)改革施行方案，以引導(dǎo)本學(xué)科課堂教學(xué)改革健康開展。3、強(qiáng)化教研機(jī)制，鼓舞教學(xué)創(chuàng)新。引導(dǎo)老師圍繞“學(xué)