【精選】教學能手工作站2020年度工作參考計劃

1、教學能手工作站2020年度工作參考計劃xx省優(yōu)秀教學能手工作站的成立，關于提高教學能手的輻射引領作用，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)和科研水平，有著重要的意義。工作站的工作應該立足于學校，借助于課題，依托于課堂，扎實有效的開展。咨詢題探究教學形式下的學生學習方式的轉變研究是是xx省優(yōu)秀教學能手工作站課題，課題于xx年11月批準立項，xx年12月開場課題研究，為了確保該課題能在xx年11月之前圓滿結題，我們課題組依照目前課題進展情況，結合課題研究目的要求，制定本年度工作打算。一、 工作目的1、在理論與實踐相結合的根底上，創(chuàng)設輕松和諧的育人環(huán)境，結合咨詢題探究教學形式的各個環(huán)節(jié)，促進學生學習方式的轉變。將自主

2、學習、合作學習、探究學習實在落實在我們的課堂教學之中。2、以此為契機，推進根底教育新課程改革，深化我校前期的研究成果，更新老師的教育理念，進展富有制造性的工作，讓老師迸發(fā)出史無前例的探究、研究熱情，構成一支教學才能水平過硬的老師隊伍。3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新認識和創(chuàng)新才能，使學生樂于學習、主動參與、勤于探究，促進學生的個性開展，為學生的終身學習培養(yǎng)良好的習慣，打下堅實的根底。二、工作內容1探究各學科教學中學生自主學習的根本形式。“教無定法，學無完法”，但要充分表達學生在教學中的主體地位，必定有一定的規(guī)律可循。咨詢題探究教學為我們探究學生自主學習提供了研究背景。從以下六個教學環(huán)節(jié)入手，研究學生自主學習

3、的形式：自學質疑環(huán)節(jié)、交流展示環(huán)節(jié)、互動探究環(huán)節(jié)、矯正反應環(huán)節(jié)、遷移應用環(huán)節(jié)。2、探究學科教學小組合作學習的根本形式，建立學習共同體。在學科教學和綜合實踐活動中，目前采納最多的合作學習款式確實是小組合作，我們打算在實驗班開展學習共同體的建立工作。每個成員既是治理者又是被治理者，有明確的小組分工和職責，最大限度的發(fā)揮成員的積極性和制造性。詳細來說，在小組學習中，要表達以下幾點。第一，共同體中每個成員積極承擔在完成共同任務中個人的責任。淺顯地說，是人人有事做，人人有責任，人人有任務。每個人所承擔的任務都是共同任務中不可或缺的一部分。假如干的干，看的看，那不是合作學習。第二，積極的互相支持、配合，特

4、別是面對面的促進性的互動；期望所有學生能進展有效的溝通，建立并維護小組成員之間的互相信任，有效地處理組內沖突；關于各人完成的任務進展小組加工。合作學習要求小組成員之間建立一個有效的支持、配合、溝通與互動機制。這種機制是合作與互相促進的保證，是小組成員之間在各自承擔學習任務根底上通過的交流與互動，達成每個人整體開展的保證。第三，對共同活動的成效進展評估，尋求提高其有效性的途徑。3、探究探究性學習在學科教學中的應用探究學習是指在教學中創(chuàng)設一品種似于科學研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)覺咨詢題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探究活動，獲得知識、技能，開展情感與態(tài)度，特別是探究精神和

5、創(chuàng)新才能的開展的學習方式和學習過程。在施行過程中，必須具有四個根本要素：一是咨詢題或主題，二是方法，三是過程，四是條件。我們的研究主要圍繞這四個方面，使學生的探究學習才能得到實在的提高。4、構建多元評價方法探究科學有效的評價方法，構成具有導向功能、鼓勵功能的評價機制，也是施行學生學習方式轉變研究的重要內容。依照各年級學生的特點，建立相習慣的自主學習評價指標體系。評價學生學習情況時，不僅留意學習結果，更要注重學生的自主認識、參與程度、參與才能的加強與提高。評價中要留意學生的差異、注重學生在原有根底上的開展，使每個學生享受成功的喜悅。三、詳細安排第一階段：預備階段（xx年11月xx年2月）（1）成立課題研究小組，明確分工。（2）學習有關理論，理解咨詢題探究、自主學習、自主治理的材料和成功經歷。（3）制定詳細的研究方案和學生培養(yǎng)目的體系。（4）培訓參與課題研究的老師。第二階段：施行階段（xx年3月xx年9月）（1）召開開題會報告會，由專家認定并啟動此課題的研究，完成開題報告。（2）組織各項相關的教研活動，在教學實踐中進展課題的研究探究和實踐，搜集各學科教學案例。（3）及時搜集研究信息，留意調控，不斷完善操作過程，定期召開研討會，做好各階段的總結，構成中期報告。（4）聘請專家進展研究過程中的指導。（