論針對經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院特點開展語文教學(xué)的策略探討

1、論針對經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院特點開展語文教學(xué)的策略探討iiii論文關(guān)鍵詞經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院語文教學(xué)策略論文摘要語文教學(xué)在經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院中占據(jù)著基礎(chǔ)和 核心的地位，它對經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)生具有提高就業(yè)能力和提升 綜合素質(zhì)的作用，本文認(rèn)為：經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院語文教學(xué)要突 出職業(yè)性特點，完善教學(xué)內(nèi)容和商貿(mào)應(yīng)用文的教學(xué)內(nèi)容及 商貿(mào)口語的教學(xué)內(nèi)容，最主要的是要加強語文的三個能力 訓(xùn)練。一、針對經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院特點，加強學(xué)生“聽”的能力 訓(xùn)練在語文課堂教學(xué)上，教師可以通過多種聽力訓(xùn)練方法 去訓(xùn)練學(xué)生的“聽力”，而“傾聽”正是建立在“聽”的基 礎(chǔ)上的。具體來說，“聽力”的訓(xùn)練方法有這樣幾種：一是聽讀訓(xùn)練。聽讀是指學(xué)生通過聽口誦或播放錄音 所提

2、供的文字材料，把握其內(nèi)容，理解其意圖，學(xué)習(xí)其表 達(dá)，以提高聽說能力的一種訓(xùn)練方法。聽讀能培養(yǎng)學(xué)生的 注意力，特別對那些注意力不集中的學(xué)生，聽讀能起積極 作用。聽讀指導(dǎo)要采取循序漸進(jìn)的方式，內(nèi)容上先聽簡單 的易懂的，然后向較為復(fù)雜抽象的材料過渡。形式上，先 采用慢讀、重讀的方法，逐漸加快讀速，加大難度，以提 高訓(xùn)練效果。二是聽記訓(xùn)練。聽記是指學(xué)生通過收聽口語材料加以 記錄以提高聽話能力的一種訓(xùn)練方法。聽記需要耳、腦、 手互相協(xié)調(diào)，因而能夠培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)的敏捷性、注意的分 配力、行為的協(xié)調(diào)感。聽記指導(dǎo)可以先從慢記開始，然后 逐步訓(xùn)練聽記的速度。提高速記能力。這要求學(xué)生必須抓 住中心和關(guān)鍵詞語，篩選有

3、價值的材料。三是聽辨訓(xùn)練。聽辨是指訓(xùn)練學(xué)生在聽過一段或一篇 在內(nèi)容或表達(dá)上，或者是在讀音或句讀上有誤的語言材料 后，加以分辨區(qū)別，以提高聽話能力的一種訓(xùn)練方法。聽 辨可以訓(xùn)練學(xué)生的辨音能力、分析能力，鞏固字、詞、語 法、邏輯、修辭等語文基礎(chǔ)知識和寫作知識。聽辨指導(dǎo)可 以采取先易后難逐步加深的方法。教師可先讓學(xué)生分辨錯 誤的讀音、停頓和重讀現(xiàn)象：再分辨用詞方面和語法方面 的錯誤，分辨修辭和邏輯方面的問題：最后再分辨篇章和 內(nèi)容方面的問題。聽辨指導(dǎo)可以在講讀教學(xué)中隨時穿插進(jìn) 行，特別是課文中出現(xiàn)的容易讀錯的字詞，容易混淆的字 詞，都是很好的昕辨材料。四是聽測訓(xùn)練。聽測是指學(xué)生通過對語言材料的感知,

4、 運用回憶、聯(lián)想、想象等思維方式，產(chǎn)生領(lǐng)悟，得出新的 認(rèn)識的一種訓(xùn)練聽話能力的方法。聽測訓(xùn)練可以從已聽到 的話語中的前后關(guān)系來推測和補充那些沒聽到的話語的意 思，由憶知推未知，由眼前推未來?？梢砸罁?jù)說話人的話 語內(nèi)容和語音特征推測說話人的身份、性格、意圖；也可 以依據(jù)說話材料的邏輯發(fā)展，來推測事情可能出現(xiàn)的結(jié) 局。聽測可以發(fā)展學(xué)生的應(yīng)對能力、預(yù)測能力、聯(lián)想能力 和想象能力、分析和判斷能力，因此它既有一定的趣味性, 又有一定的難度，是一種品位較高的聽話訓(xùn)練方式。五是聽評訓(xùn)練。聽評是指學(xué)生在聽過語言材料后，當(dāng) 即發(fā)表評論，從而提高學(xué)生聽話能力的一種訓(xùn)練方式。評 論可以采取口頭評說的方式，也可以書面

5、寫出一篇簡短的 評論文章。評論要準(zhǔn)確，觀點要鮮明，褒貶要適度，既能 切中要害，又能自圓其說。條理清楚，結(jié)構(gòu)成篇。語言規(guī) 范。聽說訓(xùn)練要求高、難度大。聽評是一種綜合性的訓(xùn)練, 學(xué)生的認(rèn)識水平、感受程度、分析和綜合能力、語言表達(dá) 都包含其中，因而能夠使學(xué)生受到多方面的訓(xùn)練。六是聽法訓(xùn)練。經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)之后的方向多 為商業(yè)企業(yè)，從事經(jīng)濟管理或者經(jīng)濟貿(mào)易交流工作，尤其 是在企業(yè)中工作，接觸的人多數(shù)是并不認(rèn)識的顧客，這時 的“傾聽”對他們來說難度大了不少。在學(xué)校就要教會他 們?nèi)绾巍皟A聽”不認(rèn)識的人所說的話，用心去傾聽，用清 澄的目光看著說話的人，拋開自己的傲慢和虛榮，屏息關(guān) 注著對方的眼神，隨著他

6、的思緒而起伏，隨時抓住他說話 的要點并記錄下來。針對經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，在語文課 上除了進(jìn)行普通意義上的“聽力”訓(xùn)練外，更重要的是讓 學(xué)生明白在今后的工作中不僅要會“聽”，還要做到用心去 “傾聽”。二、針對經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院特點，加強學(xué)生“說”的能力訓(xùn)練在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口頭交際能力。口頭語言是指 用有聲語言作為傳播信息的手段，達(dá)到交際目的的表達(dá)方 式。它是相對書面語言而言的。學(xué)生在今后的工作中不可 避免地要與人用語言進(jìn)行交流和溝通。因此，在語文教學(xué) 中加強說話能力的訓(xùn)練是很有必要的。而能力訓(xùn)練是一個 長期的過程，對經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生語文“說話”能力訓(xùn) 練應(yīng)該由簡到難，層層深入。具體來說有這樣幾種

7、方法：一是朗讀訓(xùn)練法。朗讀是說話訓(xùn)練最基本、最常用的 手段。朗讀能起到正音、斷句的作用，同時還能訓(xùn)練學(xué)生 的語感。而語感恰是學(xué)生學(xué)好語言的必不可少的條件。朗 讀的最基本的要求是忠于原作，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清楚, 要用普通話朗讀。讀的速度要適宜，語調(diào)和節(jié)奏的處理要 適宜，語氣的輕重、緩急抑揚要符合作品中的人物身份、 地位、教養(yǎng)、心理及行為特征等。朗讀是訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的 運用口頭語言的先決條件，因而是說話訓(xùn)練的重要方式。二是背誦訓(xùn)練法。背誦是一種傳統(tǒng)的口語訓(xùn)練形式， 要求學(xué)生在充分理解文章的思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式、語言特 色的基礎(chǔ)上，不看原文而準(zhǔn)確誦讀。背誦除了能夠鍛煉朗 讀能力之外，還能培養(yǎng)學(xué)生的記憶

8、力，能使學(xué)生識記詞 匯，增加頭腦中語言信息的儲存量，豐富口語表達(dá)的材料。 三是復(fù)述訓(xùn)練法。復(fù)述是把讀過的，看過的或聽到的文字 讀物或聲像材料用自己的話重述出來的一種說話方式，也 是訓(xùn)練學(xué)生說話能力的一種方法。復(fù)述要求忠于原作，準(zhǔn) 確、完整地表述原作的內(nèi)容。復(fù)述時要抓住中心，取舍合 理，結(jié)構(gòu)完整，系統(tǒng)連貫。四是會話訓(xùn)練法。會話是說話訓(xùn)練經(jīng)常采用的方法之 -0會話要根據(jù)特定的時空條件，特定的語言環(huán)境，不同 的交際對象，從而靈活巧妙的組織語言。并且能夠根據(jù)對 方的語言和態(tài)度，隨機應(yīng)變，把話題引向深入。因此會話 能力對交流情感、傳播信息、協(xié)調(diào)關(guān)系、增進(jìn)理解具有重 要意義。會話要求較高的口語素養(yǎng)和較強的

9、應(yīng)變能力。訓(xùn) 練會話技巧應(yīng)先從會聽開始，因為會話總是以對方的話語 為交談基礎(chǔ)的。交談時要善于根據(jù)對方的年齡、身份、職 業(yè)、愛好，尋找話題，尋找共同點，還應(yīng)注意了解對方的 心態(tài)、反應(yīng)，促成對方保持積極的心態(tài)，擺脫消極情緒。 言談時要注意禮貌，不能自以為是，要引導(dǎo)對方把自己的 話說完。要學(xué)會用提問、反問、暗示、啟發(fā)等方法誘導(dǎo)對 方擴展會話內(nèi)容，從而不斷把會話內(nèi)容引向深入。五是發(fā)言訓(xùn)練法。發(fā)言也叫即席式獨白。它具有臨時 性、廣泛性、不確定性、非正式性等特點。發(fā)言是在缺乏 準(zhǔn)備的條件下進(jìn)行的，因而最能體現(xiàn)一個人口語表達(dá)水平 的高低，機敏的思維能力和快捷的應(yīng)變能力。六是討論訓(xùn)練法。討論是圍繞一定的中心議

10、題，大家 各抒己見求得觀點一致的一種群體式的交流方式。討論對 培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、思辨能力和集思廣益的思想素 質(zhì)是很有作用的。三、針對經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院特點，加強學(xué)生“寫”的能力 訓(xùn)練在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。經(jīng)貿(mào)職業(yè) 學(xué)院的學(xué)生除了需要具備善于傾聽、說話的能力，還應(yīng)具 備掌握一般商務(wù)應(yīng)用文寫作的能力。一是分辨商務(wù)應(yīng)用文的種類和應(yīng)用文的特點，避免概 念混淆。就總體來說，應(yīng)該分清楚商務(wù)應(yīng)用文大致分哪些 類。而應(yīng)用文在具體的生活中有一個細(xì)化的過程。計劃不 是總結(jié)，紀(jì)要不是記錄，通告不是公告。因為它們之間各 有各自固定格式和基本特點。例如：計劃和總結(jié)經(jīng)常容易 混淆。計劃是人們事先對一定時期

11、的工作、學(xué)習(xí)等的打算 和安排，按性質(zhì)分為工作計劃、學(xué)習(xí)計劃、生產(chǎn)計劃，按 范圍分為單位計劃、個人計劃。按時間分為年度計劃、季 度計劃、月計劃。計劃一般包括標(biāo)題、正文和訂計劃的日 期這三部分，標(biāo)題應(yīng)寫出單位的名稱和計劃的內(nèi)容；正文 一般包括前言、主體和結(jié)尾三部分。總結(jié)是人們在實踐中 經(jīng)歷過、感覺到的片斷、分散的零碎的體會集中起來，上 升到理性認(rèn)識，從中找到規(guī)律性的東西，肯定成績，明確 問題，得出經(jīng)驗教訓(xùn)，并用文字寫下來?？偨Y(jié)的種類有很 多，按性質(zhì)分為工作總結(jié)、學(xué)習(xí)總結(jié)、思想總結(jié)、生產(chǎn)總 結(jié)，按范圍分為個人總結(jié)、集體和單位總結(jié)等，按時間分 為年度、季度、月份總結(jié)?？梢哉f，計劃是打算和安排， 總結(jié)是

12、結(jié)果和取得的成績經(jīng)驗，二者在概念文體上有嚴(yán)格 的不同。二是掌握應(yīng)用文規(guī)范格式，明確內(nèi)容要求。由于應(yīng)用 文的用途和性質(zhì)不同，格式不一樣，內(nèi)容也有所區(qū)別。例 如，撰寫公關(guān)策劃書。它的格式和內(nèi)容一般為：標(biāo)題一般 包括事務(wù)、活動經(jīng)辦單位，活動名稱，文種。正文包括： 概況，簡述先階段的基本情況以及根據(jù)這一現(xiàn)狀，需要采 取何種公關(guān)活動，說明所要進(jìn)行的公關(guān)活動的基本內(nèi)容； 細(xì)則，主體部分主要闡明公關(guān)活動的相關(guān)內(nèi)容。（活動的目 的；對所要影響的公眾進(jìn)行分析，對將會產(chǎn)生的效果做出 預(yù)測；列出本次活動所需要的各種信息傳播手段；以文字 或圖表形式列出本次活動所需要的人力、次活動的時間表, 而廣告策劃書的格式和內(nèi)容和它相比有著不同。廣告策劃 書的標(biāo)題沒有特殊的要求，能夠體現(xiàn)出廣告課題即可。正 文包括：廣告的目的所在；市場調(diào)查，對市場需求狀況做 簡要分析；廣告戰(zhàn)略重點，創(chuàng)意宗旨；對廣告對象的特點 和有關(guān)方面狀況的分析；廣告將要訴求的地區(qū)以及廣告的 市場定位：廣告的總體營銷策略；競爭對手的相關(guān)信息； 廣告媒體的選擇及其理由；廣告預(yù)算、分配方案及其理由; 廣告效果測試的方式、方法。落款處要署名策劃人姓名和 日期。三是強調(diào)應(yīng)用文的實用性和應(yīng)用性。為了能讓經(jīng)貿(mào)