談?wù)劻?xí)作教學(xué)的四個(gè)話題

1、談?wù)劻?xí)作教學(xué)的四個(gè)話題甘肅省教育科學(xué)研究所王毓新隨著年級(jí)的升高，習(xí)作教學(xué)同識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)一 樣，逐漸成為熱點(diǎn)和難點(diǎn)，日益受到關(guān)注和重視。這里， 我就小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)，辯證、深入地談四個(gè)話題，但 愿對(duì)大家有所裨益。一、得心應(yīng)手這是對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容與方法的基本要求，也是最高要求。 “得心”，要求激發(fā)寫(xiě)作主體的興趣，有感而發(fā)?！皯?yīng)手”， 一是要求“我手表我心”，及時(shí)認(rèn)真地記錄和表達(dá)自己的所 見(jiàn)所聞所想。二是強(qiáng)調(diào)平時(shí)的大量閱讀，深入觀察，積累 豐富的語(yǔ)言材料和文章樣式，流暢準(zhǔn)確地從事寫(xiě)作?！坝^察 積累-引發(fā)靈感f經(jīng)營(yíng)構(gòu)思f完成轉(zhuǎn)化”是人們自由作文 的心理過(guò)程。由此看來(lái)，“得心應(yīng)手”是至關(guān)重要的：它 能

2、激發(fā)強(qiáng)烈的寫(xiě)作興趣，促進(jìn)平時(shí)的觀察積累，喚起學(xué)生 思維的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們寫(xiě)出真實(shí)獨(dú)特的“個(gè)性 作文”“綠色作文”，有效戒除無(wú)病呻吟、胡編濫造與千篇 一律。作文技巧和要求提得過(guò)早過(guò)多，命題缺乏新意、脫離 學(xué)生的需要，教師對(duì)學(xué)生作文修改過(guò)多、批評(píng)過(guò)多等，是 造成學(xué)生作文心理障礙的主要原因。克服這些障礙，一要 提早起步。低年級(jí)就可開(kāi)始練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。 二要處理好“收”與“放”的關(guān)系。適當(dāng)延緩“收”的時(shí) 間，從“放”到“收”，“收”中求“放”，從自由作文， 到按照規(guī)定的順序和方法嚴(yán)格地進(jìn)行分格作文訓(xùn)練。得心, 強(qiáng)調(diào)有感而發(fā)，發(fā)自?xún)?nèi)心，強(qiáng)調(diào)激發(fā)“興趣”，克服心理障 礙。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)

3、作的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū) 力,教師要力求做到四個(gè)“一次”一一讓最不愿意寫(xiě)作文 的學(xué)生有一次“發(fā)表”的機(jī)會(huì)；幫寫(xiě)不好作文的同學(xué)修改 一次作文，獲得一次高分；讓每一個(gè)學(xué)生編一本作文自選 集，寫(xiě)好序言，編好目錄；每學(xué)期讓每個(gè)學(xué)生在班上誦讀 一次自己的作文。有了寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)作教學(xué)就成功了一 半?！皯?yīng)手”，憑借的是多讀常寫(xiě)，大量積累，訓(xùn)練思維。 內(nèi)容和方法參見(jiàn)下文"由仿到創(chuàng)”?！暗眯膽?yīng)手”，關(guān)注的是學(xué)生主體，教師的主導(dǎo)作用如 何發(fā)揮呢？ “讓學(xué)生走放任的路，教師睡大覺(jué)，其實(shí)不 然。教師的工作是變機(jī)械為靈活，擔(dān)子并沒(méi)有減輕，甚至 更重了。因?yàn)橛行┲匾蝗菀椎氖?，教師必須做：要?路，要適當(dāng)?shù)匾虿氖┙蹋獓?yán)格要求?！狈彩强繉W(xué)生自己能 夠明白、能夠做的，教師應(yīng)該少插手。怎樣邁步，學(xué)生未 必清楚，還要教師示范。通過(guò)寫(xiě)“下水文”，嘗嘗甘苦，把 握重難點(diǎn)，有利于更好地示范。示范是舉例，應(yīng)該把講看 作舉例，講難的、講好的，適當(dāng)講點(diǎn)壞的。講要不停止于 講，而要擴(kuò)大學(xué)生的讀寫(xiě)面，引導(dǎo)他們走正路、走近路。 另外，“因?yàn)檎Z(yǔ)文具有如此特殊的性質(zhì)，教師要想教會(huì)、教 好，就必須適應(yīng)特殊性質(zhì)要以學(xué)生的活動(dòng)或說(shuō)主動(dòng)為 主，教師的教導(dǎo)為輔；要讓學(xué)生自己走，教師在前后左右 關(guān)照關(guān)照。盡量讓學(xué)