學(xué)生數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)工作總結(jié)

1、學(xué)生數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)工作總結(jié)一、加強學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念。加強理論學(xué)習(xí)是課題研究過程不可缺少的一部分。在研究過程中，我繼續(xù)積極查找和學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的相關(guān)書籍，論文，并對那些感觸頗深的段落進(jìn)行摘錄。繼續(xù)閱讀“新課程教學(xué)策略”，“中小學(xué)數(shù)學(xué)”“小學(xué)數(shù)學(xué)教師”等著作，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)獲得新的感 悟！二、扎扎實實開展課題研究活動（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的欲望首先我們在課堂中建立自由平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在平等的充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，去輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，去暢所欲言地發(fā) 表看法和見解。其次，倡導(dǎo)互助互愛的生生關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動大部分是在集體中

2、進(jìn)行的。因此我們在實驗中，教師引導(dǎo)他們正確認(rèn)識在學(xué)習(xí)過程中同伴身上出現(xiàn)錯誤是很自然的現(xiàn)象，教育了他們不僅不能互相輕視、嘲諷，還要學(xué)會耐心聽取別人的談話，更要真誠地給 予一定的幫助。令外在我們的實驗中，教師要有一顆博愛的心，面向全體，承認(rèn)差異，幫助學(xué)生建立起在數(shù)學(xué)課堂中說的欲望和信心，積極參與 到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。（二）指導(dǎo)方法，訓(xùn)練了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力1、教師用準(zhǔn)確規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，潛移默化地影響學(xué)生數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率，因為兒童具有很強的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)教師對概念、法則、術(shù)語的敘述要準(zhǔn)確，不能讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。為此，我們課題組的教師在教學(xué)中堅持

3、做到了以下兩條：一是對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個透徹的理解。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來講解。教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強，所以課題組的教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形 成施以良好的影響。2、靈活運用多種形式，訓(xùn)練了數(shù)學(xué)語言語言表達(dá)能力為了使全體學(xué)生的數(shù)學(xué)語言都能得到訓(xùn)練，我們采用多種形式讓 學(xué)生說。（1） 教師或?qū)W生示范，多名學(xué)生模仿著說。（2） 讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、解疑。（3） 教師或?qū)W生發(fā)問，同學(xué)們搶答。（4） 同桌互說。（5） 內(nèi)討論交流（6） 全班匯報交流。這樣在每節(jié)課中讓人人要說話，使那膽小的、口頭表達(dá)不好

4、的學(xué) 生能逐步提高。3、在學(xué)科的不同內(nèi)容中，發(fā)展了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力數(shù)學(xué)語言說的是否完整、準(zhǔn)確、簡潔而有條理。很大程度上取決于教師在不同課型其說的培養(yǎng)側(cè)重點有關(guān)。所以，我們課題組的教師做到了在課堂教學(xué)過程中不但在每一個環(huán)節(jié)都要重視對學(xué)生說的培養(yǎng)，而且在不同課型其說的培養(yǎng)側(cè)重點也不同。 （1）在概念教學(xué)中重視了讓學(xué)生說出本質(zhì)在概念教學(xué)中進(jìn)行說的訓(xùn)練是由直觀認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識的橋梁。因此，概念教學(xué)中教師重視了讓學(xué)生描述出概念的本質(zhì)，讓學(xué)生用自己的語言不但能說出定義、定理、公式、法則和性質(zhì)的具體內(nèi)容，更要說出概念關(guān)鍵詞句。而對于近似概念，則讓學(xué)生 說出了他們的共同點與內(nèi)在聯(lián)系和混淆之處。（2）在計

5、算教學(xué)中重視了讓學(xué)生說出算理在計算教學(xué)中，加強算理教學(xué)，重視說的過程，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的計算方法，又能發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。因此計算教學(xué)中教師重視了說的培養(yǎng)，讓學(xué)生說算理、說運算順序、并要介紹自己的多種算法，以及優(yōu)化的理由。同時對于計算中的錯誤讓學(xué)生說出錯誤的原因及自己的看法，使學(xué)生的觀察 力、注意力、思維能力也得到了同步的發(fā)展。（3）在應(yīng)用題教學(xué)中重視了讓學(xué)生說出思路在應(yīng)用題教學(xué)中，讓學(xué)生有根有據(jù)有序地分析、推理，通過口述解題思路，說出自己的想法，填寫數(shù)量關(guān)系式等進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，結(jié)果在課堂上學(xué)生你一句，我一言，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使教師能及時獲得反饋信息，了

6、解學(xué)生對知識掌握的程度。（4）在方程教學(xué)中重視讓學(xué)生說根據(jù)。在方程教學(xué)中，注重讓學(xué)生說出解方程過程中每一步的根據(jù)，說出列方程的依據(jù)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，鞏固了知識點， 又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（4）在幾何形體教學(xué)中重視讓學(xué)生說出其特征幾何形體的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，更能發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。因此，我們在幾何形體的教學(xué)中重視了學(xué)生說的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過討論、交流說出其特征及性質(zhì)、定義及與生活的聯(lián)系；還重視了讓學(xué)生參與公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生通過實際操作，口述公式的推導(dǎo)過程，把知識的獲取與發(fā)展數(shù)學(xué)語言有機結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生對空間的探索欲望，抓住挈機，發(fā)展說的能力。 （三

7、）采用多種評價方式激勵學(xué)生積極地說為激發(fā)學(xué)生說的積極性，我們采取多種形式激發(fā)學(xué)生說的積極 性。（1）語言激勵在課堂上對學(xué)生的發(fā)言給予恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵，如“你太棒了；邏輯非常清晰；語言精而準(zhǔn)；說得太精當(dāng)了；描述得太完整了，太形象；非常善于總結(jié)；你真是個善于思考的同學(xué)”等等。 （2）個人加分為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力，對于大膽質(zhì)疑，大膽解疑的同學(xué) 重分獎勵。凡是回答問題特別精彩的也給予重分獎勵。（3）小組加分每節(jié)課小組內(nèi)每個同學(xué)都積極舉手且被老師叫到的同學(xué)加 1 分。 激勵同學(xué)積極思考，積極舉手。（4）階段性評價為更持久地調(diào)動學(xué)生說的積極性，對學(xué)生說的能力進(jìn)行階段性評價和獎勵。我們采用一周一評價。采取的方式主要有個人評價、小組評價、老師總結(jié)評價。對表現(xiàn)好的小獎勵標(biāo)志或本子?？傊?，在課堂教學(xué)中我們始終貫徹以“語言訓(xùn)練為主線、思維訓(xùn)練為主體”的教學(xué)思路，讓不同層次的學(xué)生都有話要說、有話可說，并在積極的評價中，使學(xué)生說的熱情得到激發(fā)，說的能力得 到提高。四、取得的成績經(jīng)過半學(xué)期的努力，我班大部分同學(xué)能獨立的比較順暢的分析解題思路，能夠說出解題的依據(jù)。一半