(完整版)2014青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊全冊教案,推薦文檔

1、青島版六年級下冊第一單元信息窗一 信息窗一：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)十二冊第一單元信息 窗一：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾；成數(shù)的意義及簡單應(yīng) 用。 教材簡析： 該信息窗呈現(xiàn)的是濟(jì)南市10月2日客運(yùn)情況的統(tǒng)計表。統(tǒng)計表提供了 2003年和2004年的10月 2日濟(jì)南市民航、鐵路、公路運(yùn)輸游客量的比 較情況。通過解決“2004年民航的客運(yùn)量比2003年同期增長百分之幾” 和“ 10月 3日去濟(jì)南近郊旅游的人數(shù)比10月2日減少百分之幾”等問題, 引入對“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”知識的學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1 .使學(xué)生

2、初步掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的 實際問題的分析方法，并能正確解答此類生活中的實際問題。 2.進(jìn)一步提高分析、比較、解答實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審 題的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點： 掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的實際問題的 分析方法，并能夠正確列式解答。 教學(xué)過程: 第1課時 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入： 談話：同學(xué)們，十一黃金周期間，人們往往選擇外出游玩，下面我們 一起來看看濟(jì)南市客運(yùn)情況。 二、自主探究、獲取新知： 1提出問題，明確目標(biāo)： 談話：觀察統(tǒng)計圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇的進(jìn)行板書，如： 2004年民航的客運(yùn)

3、量 比2003年同期增長百分之幾？ 讓學(xué)生獨(dú)立完成： （1）請自己試著畫線段圖分析 （2）獨(dú)立思考，同桌討論，解決問題。 學(xué)生匯報交流， 引導(dǎo)學(xué)生得出： 2004年民航的客運(yùn)量比 2003年增長百 分之幾，就是指2004年比2003年增長的人數(shù)是 2003年的百分之幾。 我 們可以先算 2004年的客運(yùn)量比 2003同期多多少萬人，再算 2004年比 2003年增長的數(shù)量是 2003年的百分之幾。 列式：（0.49 0.47 ） - 0.47 =0.02 - 0.47 0.043 =4.3% 答： 2004年民航的客運(yùn)量比 2003年同期增長 4.3% （3）談話：我們在計算時，如果除不盡需要

4、保留三位小數(shù)，然后再 化成百分?jǐn)?shù)。這道題還有其它解法嗎？ （4）學(xué)生獨(dú)立思考， 小組討論，集體交流。（交流時結(jié)合線段圖分析） 列式：0.49 - 0.47 1 1. 043 1 =0.043 =4.3% 答： 2004年民航的客運(yùn)量比 2003年同期增長 4.3%。 （5） 讓學(xué)生分析自己的解答思路， 引導(dǎo)學(xué)生得出： 先算 2004年的客 運(yùn)量是2003年的百分之幾，然后再算 2004年民航的客運(yùn)量比 2003年同 期增長百分之幾？ 提問：這兒為什么要減去 1？ 引導(dǎo)學(xué)生回答得出：0.49 - 0.47求的是2004年的客運(yùn)量是2003年的 百分之幾，而題目要求 2004年比2003的多百分之

5、幾， 我們把2003年客 運(yùn)量看作“ 1”，所以要減去 1。 2合作交流，自主探究 出求綠點例題： 10月2日去濟(jì)南近郊旅游的人數(shù)約為 1萬人，10月3日 約為0 .8萬人。 1 0月3日比1 0月2日減少百分之幾？ （1）談話：“10月3日比10月2日減少百分之幾？”是哪兩個量在比較？ 我們把哪個量看作“ 1”？（預(yù)設(shè)） （ 2）學(xué)生交流匯報：我們把 10月2日的旅游人數(shù)看作單位“ 1”。10 月3日比10月2日減少百分之幾？就是指 10月3日比 10月2日減少的數(shù) 量相當(dāng)于 10月 2日的百分之幾。 （ 5）讓學(xué)生說說自己列式的依據(jù)。 小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了如何解答一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）

6、百 分之幾類（3）請根據(jù)你自己的理解列出算式 （4）展示學(xué)生算式：（預(yù)設(shè)） 方法 1 （1 0.8 ） - 1 =0.2 - 1 =20% =20% 答： 1 0月3日比1 0月2日減少20%。 方法2: 1 0.8 - 1 =1 0.8 =0.2 答： 10月3日比10月2日減少20%。 型的題目上， 你覺得解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？ （找準(zhǔn) 把誰看作單位“ 1”，誰 和誰比較） 設(shè)計意圖 把問題交給學(xué)生， 讓學(xué)生積極動腦思考， 這樣既充分調(diào)動 學(xué)生的積極性， 又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、 勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 隨機(jī)練習(xí)： 1 ）4是5的（ ）% 5 是 4的（ ）

7、% 2）5比4多（ ）% 4 比 5少（ ） % 三、鞏固練習(xí) 1說說下面各句分別把誰看作單位“ 1”，誰和單位“ 1”比較？ （1）五（ 1）班做的好事比五（ 2）班多百分之幾？ （2）今年產(chǎn)量超額百分之幾？ 2（自主練習(xí) 1）文化路小學(xué)五年級有男生 100人，女生 125人。 （1）男生人數(shù)比女生少百分之幾？ （2）女生人數(shù)比男生多百分之幾？ 本題是 “求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”問題的基本練習(xí)。 在學(xué) 生獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較：因為“男生比女生少 百分之幾” 是把女生人數(shù)看作單位 “1”，而“女生比男生多百分之幾” 是把男生人數(shù)看作單位 “ 1”，所以男生比女生少

8、百分之幾與女生比男 生多百分之幾結(jié)果不相同。 3只列式不計算 （ 1）某校有男生 500人，女生 450人，男生比女生多百分之幾？ （ 2）某工廠計劃制造拖拉機(jī) 550臺，比原計劃超額完成了 50臺，超額 了百分之幾？ 4自主練習(xí)第 2題、第 3題：出示題目，引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)系，然后再 獨(dú)立完成，集體交流。 5判斷：甲比乙多 10%，乙比甲少 10% （ 討論：為什么甲比乙多 10%，而乙比甲不是少 10%呢？難道我們做錯了 嗎？ 學(xué)生比較尋找相同點和不同點； 學(xué)生之間討論，明白“ 1”的變化引起的變化 設(shè)計意圖 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過層層遞進(jìn)的練習(xí)形式， 讓學(xué)生充分 理解并掌握“求一個數(shù)比另一個

9、數(shù)多（或少）百分之幾”的問題的解 題思路。 四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)， 能用自己的話說出學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。 ） 教學(xué)反思 ： 本節(jié)課教學(xué)時利用前面學(xué)過的知識“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少） 幾分之幾”，幫助學(xué)生遷移到“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分 之幾”，并通過畫線段圖，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上學(xué)會解決問題 的方法， 所以學(xué)生能積極參與、 主動探索。 （膠州市實驗初中小學(xué)部 高昆） 第2課時 一、創(chuàng)情導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何解答一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分 之幾的題目， 這節(jié)課我們來運(yùn)用學(xué)到的解題方法， 去解決求一個數(shù)比 另一個數(shù)多（或

10、少）百分之幾的實際題目。老師相信，同學(xué)們一定能 夠憑借自己的努力解決好每個問題的。 設(shè)計意圖 教師運(yùn)用鼓勵性的語言，使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)， 激發(fā)調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究的興趣和欲望，有效提高課堂效率。 二、運(yùn)用知識，解決問題 1 出示題目： 一個鄉(xiāng)去年原計劃造林 12公頃， 實際造林 14公頃，實 際比計劃多造林百分之幾？ 學(xué)生自主解答， 集體交流。 （交流時讓學(xué)生說說解題的思路） 把問題改為“計劃比實際少造林百分之幾？”怎么求？ 思考： 兩道題有什么相同的的地方？有什么不同的地方？ 2 自主練習(xí)第 5題 李叔叔家近兩年三種果品產(chǎn)量情況如下。 品種 產(chǎn)量 kg 核桃 板栗 冬棗 時間 去年 1

11、50 400 200 今年 120 460 250 （1） 今年核桃的產(chǎn)量比去年減少幾成？ 2）今年板栗的產(chǎn)量比去年增加了幾成？ (3) 你還能提出什么問題? 設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“成數(shù)”的知識。可以結(jié)合教材中的注 釋向?qū)W生講清“成數(shù)”的實際意義及其作用，然后放手讓學(xué)生獨(dú)立解 決。通過討論、交流讓學(xué)生明確，解題思路是一樣的，只是要把最后 的結(jié)果化成成數(shù)。 隨機(jī)練習(xí)：自主練習(xí)第6題。 三、鞏固練習(xí) 1分析下面每個題的含義 (1) 今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾？ (2) 實際用電比計劃節(jié)約了百分之幾? (3) 十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？ (4) 1999年的電視機(jī)價格比

12、1998年降低了百分之幾？ 2. 對比練習(xí)：王爺爺家養(yǎng)了 60只公羊，75只母羊 (1) 公羊只數(shù)比母羊只數(shù)少百分之幾？ (2) 母羊只數(shù)比公羊只數(shù)多百分之幾？ 設(shè)疑：都是求相差只數(shù)的對應(yīng)分率，為什么母羊比公羊多 25%而公 羊比母羊少20%g? 3. 選擇合適的答案把序號填在括號里。 光明小學(xué)最近裝修了一間多媒體教室 (1)原計劃投資5萬元，實際投資只用4萬元，節(jié)約投資百分之幾? (2) 原計劃投資5萬元，實際投資節(jié)約1萬元，節(jié)約投資百分之幾？ () (3) 實際投資4萬元，比原計劃節(jié)約1萬元，節(jié)約投資百分之幾？ () A 1 -(4+1) B (5 -4)- 5 C 4 - 5 D 1 -

13、 5 4. 自主練習(xí)第7題。 四、課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 教學(xué)反思： 這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾” 的問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在本課教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有知識經(jīng) 驗和水平，力圖體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生參與，利用互動學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，通過研究探索、分析解決等過程，特別是 通過聯(lián)系對比，使學(xué)生對“求一個數(shù)比另個數(shù)多(或少)百分之幾” 這類應(yīng)用題的題型、解題關(guān)鍵(確定單位“ 1”)、解題思路、解題方 法都有了較為清晰的印象。 青島版六年級下冊第一單元信息窗二 信息窗2:青島假日游一一百分?jǐn)?shù)實際問題 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教

14、科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)十二冊第一單元信息 窗二 教材簡析： 該信息窗以青島市的幾個著名旅游景點為背景， 提供了 2003年和 2004 年“十一”黃金周期間來青島的游客人數(shù)和旅游收入等信息，通過解 決“到海濱風(fēng)景區(qū)的游客大約有多少萬人” 、“ 2004年十一黃金周 青島旅游收入約多少億元” 和“2003年同期到青島旅游的約有多少萬 人”等問題，引入對“求一個數(shù)的百分之幾是多少” 、“求比一個數(shù)多 （少）百分之幾的數(shù)是多少”和“已知比一個數(shù)多（少）百分之幾的 數(shù)是多少，求這個數(shù)”等知識的學(xué)習(xí)。這部分知識是本單元的教學(xué)難 點。教師要充分重視知識的遷移性， 充分利用學(xué)生已有的知識來學(xué)習(xí)。 由分?jǐn)?shù)問題的解

15、決方法遷移到這一類百分?jǐn)?shù)問題的解決方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系， 能夠正確解答 “求 一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題。 ” 2培養(yǎng)學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力。 3通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 第1課時 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入： 談話：同學(xué)們，青島作為國家著名的旅游勝地， 氣候怡人， 景色優(yōu)美， 每年“十一”期間都會迎來大量游客到青島旅游，我們能生活在這樣 一座美麗的海濱城市非常的幸福 設(shè)計意圖 從學(xué)生感興趣的話題引入，讓學(xué)生談一談自己對青島的 印象，具體到海濱風(fēng)景區(qū)有什么印象，旅游時的感受等，然后引導(dǎo)學(xué) 生看數(shù)學(xué)信息，提出

16、問題。 二、自主探究、獲取新知： 1、仔細(xì)觀察情境圖，收集題中的數(shù)學(xué)信息，提出問題 談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)：（1）到海濱風(fēng)景區(qū)的游客大約有多少萬人？ （2）到其他景區(qū)的游客大約有多少萬人？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇的進(jìn)行板書，如：到海濱風(fēng)景區(qū)的游客 大約有多少萬人？ （學(xué)生提出的其他合理問題先放進(jìn)問題口袋， 下節(jié) 課再解決） 下面我們先來解決 “到海濱風(fēng)景區(qū)的游客大約有多少萬人？” 課件出 示第一個紅點例題。引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。 （1）讀題。找條件和問題，明確這道題是把誰看成單位“ 1”。 設(shè)計意圖 審題是正確解題的前提。學(xué)生往往對審題拘于形式，拿

17、 到題目就把題中數(shù)字簡單組合，導(dǎo)致錯誤。 （2）學(xué)生畫圖并自己試做。 萬人 到海濱風(fēng)景區(qū)的占 84% ？萬人 設(shè)計意圖 充分發(fā)揮線段圖的直觀教學(xué)作用。線段具有一定的直觀 性，能夠化抽象為具體，有效地揭露題目中的數(shù)量關(guān)系，從而理清并 掌握數(shù)量關(guān)系。 談話：要求到海濱風(fēng)景區(qū)的游客大約有多少萬人？該怎樣計102 算呢？你 能不能聯(lián)系前面我們學(xué)過的求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法， 先自己 想一想該如何列式，并說說列式的依據(jù)。 列好算式后，請學(xué)生獨(dú)立計算，最后再交流計算結(jié)果。 102X 84% = 102X 0.84=85.68 （萬人） 答：及格的同學(xué)有 85.68萬人。 談話：我們在列式時為什么要用乘

18、法計算？ 學(xué)生同桌討論后讓學(xué)生交流自己的觀點。 引導(dǎo)學(xué)生得出：我們把黃金周到青島旅游的總?cè)藬?shù)看作單位“ 1”，已 知到海濱風(fēng)景區(qū)的占總?cè)藬?shù)的 84%，要求到海濱風(fēng)景區(qū)的人數(shù)，就是 求102萬人的 84%是多少。所以用乘法。 補(bǔ)充練習(xí)： 1 ）張紅看一本 200頁的書，已經(jīng)看了全書的 80%，看了多少頁？ （ 2）工人叔叔要加工 1500個零件，還剩下 10%沒有加工完，還剩下多 少個沒有加工完？（學(xué)生自主完成，集體交流） 設(shè)計意圖 通過補(bǔ)充練習(xí)， 幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固解決 “求一個數(shù)的百 分之幾是多少”這類問題的思路和方法。 2課件出示自主練習(xí)第 7題 敦煌莫高窟藏經(jīng)洞出土文獻(xiàn) 5萬余件。這些珍

19、貴的文獻(xiàn)約有 70%流失海 外，國內(nèi)現(xiàn)存莫高窟出土文獻(xiàn)約有多少萬件？ （1）畫圖，理解題意 （2）小組交流，列出算式后匯報： 方法（1）: 5-5X 70% 方法（2）: 5X（ 1-70% （ 3）學(xué)生四人小組內(nèi)進(jìn)行交流，交流解答方法的列式依據(jù)。 學(xué)生可能有的答案是: 1. 根據(jù)線段圖我們可以看出要求國內(nèi)現(xiàn)存莫高窟出土文獻(xiàn)約有多少 萬件？可以先求出流失海外的大約有多少萬件， 然后再用一共出土的 減去流失海外的數(shù)量。 2. 我們小組是根據(jù)“這些珍貴的文獻(xiàn)約有 70%流失海外”這句話先求 出了國內(nèi)現(xiàn)存莫高窟出土文獻(xiàn)約占出土文獻(xiàn)總量的 30%，這時要示國 內(nèi)現(xiàn)存莫高窟出土文獻(xiàn)約有多少萬件？就是求

20、5萬件的 30%是多少。 隨機(jī)練習(xí):（自主練習(xí)第 2題）學(xué)生自主解答，集體交流。 三、鞏固練習(xí) 1. 只列式不計算 （ 1） 六年級一班有學(xué)生 45人， 上學(xué)期期末跳遠(yuǎn)測驗有 80%的同學(xué)及格， 及格的同學(xué)有多少人？ （2）油菜子的出油率是 42%，2100千克油菜子可以榨油多少千克？ 2. 自主練習(xí) 第1題：將下面百分?jǐn)?shù)分別化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)。 （學(xué)生匯報時說出轉(zhuǎn)化的 方法） 學(xué)生討論：首先應(yīng)該做什么？怎么才能提高正確率？ 自主練習(xí)第 9題。 第 12題：在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織交流， 使學(xué)生明確該題有兩種 解題思路： 一是先分別求第一期和第二期修的米數(shù)， 再求第一期比第 二期多修的米數(shù)；二是

21、先求第一期比第二期多修了全長的百分之幾， 再求多修的米數(shù)。這里不要求學(xué)生兩種解題方法都掌握。答案： 300 x 40%300X 30%=30 （米） 或 300X（ 40%30% =30 （米）。 設(shè)計意圖 通過多種形式的練習(xí)， 既加強(qiáng)了學(xué)生對求一個數(shù)的百分之 幾是多少的問題的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題， 并使不同層次的學(xué)生從中體會到成功的快樂。 四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？ （引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)， 能用自己的話說出學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。 ） 教學(xué)反思： 本節(jié)課教學(xué)是要讓學(xué)生理解 “求一個數(shù)的百分之幾是多少” 這類應(yīng)用 題的數(shù)量關(guān)系，掌握其解題方法，它與前面學(xué)

22、習(xí)過“求一個數(shù)的幾分 這幾是多少” 應(yīng)用題的解題思路和方法相同， 所以在教學(xué)注重做到了 以下兩方面： 1引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識的異同點，進(jìn)一步強(qiáng)化了教學(xué)的重點。總 結(jié)出解題思路，掌握解題的關(guān)鍵及步驟。 2運(yùn)用遷移規(guī)律，以舊引新，調(diào)動學(xué)生參與新知識學(xué)習(xí)的積極性， 教給學(xué)生掌握知識的方法與技能， 使學(xué)生學(xué)會新知。 （膠州市實驗初中小學(xué)部 黃濤） 第2課時 一、創(chuàng)設(shè)情境： 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會了解決“求一個數(shù)的百分 之幾是多少” 的問題，并且還了解到每年黃金周到青島旅游的人有很 多，那么隨之而來的是青島的旅游收入也逐漸增多。 二、探究新知 1. 出示信息窗，請學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出問

23、題。 學(xué)生提問預(yù)設(shè)： （ 1）2004年比2003年增長多少億元？ （2）2004年“十一”黃金周青島旅游收入約多少億元？ 第（1）小題是學(xué)生上一節(jié)課學(xué)過的類型，請他們在練習(xí)本上列式計 算，快速完成。 2. 請學(xué)生把第（ 2）題的信息和問題完整讀一次，以明確題意。 1） 學(xué)生讀題， 找出題中的條件： 2003年旅游收入約 8.38 億元，2004 年比 2003年同期增長 2.3%。 （2）學(xué)生獨(dú)立理解題意，思考： 2004年比 2003年同期增長 2.3%中的 2.3%是什么意思？ 學(xué)生回答得出： 2004年比2003年增長的占 2003年的 2.3% 談話：剛才同學(xué)們提出的第（ 1）個問題

24、就是求 2004年比 2003年增長 多少億元？還記得怎么列的算式？ 學(xué)生列式：8.38 X 2.3% 現(xiàn)在誰能求出 2004年“十一”黃金周青島旅游收入約多少億元？ 學(xué)生獨(dú)立列式，交流。 談話：你們能分別說說自己解答的思路嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生得出： 方法（ 1）先算出 2004年比2003年增長多少億元？再加上 2003年“十 一”黃金周旅游收入就等于 2004年的。 方法（2）先算出2004年旅游收入是 2003年的百分之幾， 然后再算 2004 年“十一” 黃金周青島旅游收入約多少億元？而要求 2004年旅游收入 是 2003年的百分之幾，我們是把 2003年“十一”黃金周旅游收入看作 單位“

25、1”，2004年旅游收入就是 2003年的（1+2.3%），要求2004年“十 一”黃金周青島旅游收入約多少億元，就是求 2003年的（1+2.3%）， 列式為 8.38 X（ 1+2.3%）。 請學(xué)生快速計算出結(jié)果， 提醒學(xué)生計算時得數(shù)保留兩位小數(shù)。 3. 比較兩種解法 這兩種方法有什么聯(lián)系？學(xué)生自由發(fā)言討論 小結(jié)：求2004年“ 一”黃金周青島旅游收入多少億元，大家想出兩 種解法，同學(xué)們可以根據(jù)自己的理解選擇你喜歡的算法， 不過我建議 大家用第二種方法解，這種方法既簡便，對以后的學(xué)習(xí)也更有幫助。 三、 鞏固練習(xí) 1. 基本練習(xí)：自主練習(xí)第6、8題 2. 看算式補(bǔ)充問題： 五（1）班學(xué)生今年

26、共做好事400件，其中男生做了 75% _ 孑400X 75% _ 孑400X（ 1-75%） _ 孑400X 75%（ 1 75% 四、 課堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題， 復(fù)雜在哪？解題的關(guān)鍵 是什么？（復(fù)雜在問題所需要的條件沒有直接給出，解題關(guān)鍵必須先 把這個條件求出來。） 教學(xué)反思： 本節(jié)課的內(nèi)容是“求比一個數(shù)多 （少） 百分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用 題，這部分內(nèi)容與“求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng) 用題相似，只是相應(yīng)的分率轉(zhuǎn)換成了百分率。 教學(xué)時充分重視知識的 遷移性，利用學(xué)生已有的知識來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助同類的分?jǐn)?shù)問題的 解決方法來解決百分?jǐn)?shù)問題。 （膠州市

27、實驗初中小學(xué)部 黃濤） 第3課時 教學(xué)內(nèi)容： 信息窗 3第三個紅點內(nèi)容（已知比一個數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是多少， 求這個數(shù)）及自主練習(xí) 3、 4、11、13。 教學(xué)目的： 1使學(xué)生掌握已知比一個數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù) 的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與解答的方法，提高學(xué)生的分析解題能力。 2通過練習(xí)，體會列方程解答稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)的實際問題，正確理 解數(shù)量之間的相等關(guān)系的重要性。 教學(xué)重、難點： 掌握稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與解答的方法， 提高學(xué)生的分析解 題能力。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1出示題目：2004年“十一”黃金周來青島旅游的約 102萬人，比 2003 年同期增長 2%

28、。 2讓學(xué)生根據(jù)信息窗中告訴的數(shù)學(xué)信息提出問題： 2003年同期來青 島旅游的約有多少萬人？ （板書） 二、合作探究，解決問題 1學(xué)生讀題，思考： （1）比2003年同期增長 2%，這里的 2%是哪兩個數(shù)量比較的結(jié)果？ （ 2）這兩個數(shù)量比較時，要把哪個量看作單位“ 1”？單位“ 1”是 已知還是未知？ （3）2003年的2%是哪個數(shù)量？ 2談話：你打算怎樣來表示你理解到的題意？ 引導(dǎo)讓學(xué)生畫線段圖，根據(jù)圖進(jìn)一步理解以上 3個問題 ？萬人 2003年 比2003年同期增長 2% 2004年 “十一”黃金周青島旅游 102萬人 學(xué)生回答得出： （ 1）這道題是把 2003年黃金周來青旅游的人數(shù)看

29、作單位“ 1”，它是 未知的數(shù)量。 （2）這里的 2%是2004年比 2003年同期多的人數(shù)相當(dāng)于 2003年的 2%。 （3）2003年的2%也就是增長的人數(shù)。 3讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，試著找出題中的等量關(guān)系 設(shè)計意圖 盡量先給學(xué)生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來解決 問題，同時注意尊重學(xué)生的想法，給他們相互交流的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性， 同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力， 發(fā)展 學(xué)生的思維。 4讓學(xué)生列方程解答 解：設(shè)2003年同期來青島旅游的約有 x 萬人。 X+2%X=102 1.02X=102 X=100 答： 2003年同期來青島旅游的約有 100萬人。 5思考：還可

30、以列出不同的等量關(guān)系嗎？ 學(xué)生回答得出：2003年同期來青島旅游的人數(shù)X( 1+2% = 2004年來 青島旅游的人數(shù)。 學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系列出方程并解答。 設(shè)計意圖在學(xué)習(xí)新知識的過程中， 通過獨(dú)立思考， 運(yùn)用已有知識和 思維方法，嘗試解決新問題， 提高解決問題的能力， 感受成功的喜悅， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。 三、鞏固練習(xí) 1 自主練習(xí)第 3 題 1)先審題，畫出線段圖 問：題中的數(shù)量間的相等關(guān)系是怎樣的？ （足球場座位總數(shù)X 5滄送 出的門票數(shù)） （ 2）學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系列出方程并解答。 2自主練習(xí)第 4題 先讓學(xué)生獨(dú)立寫出出油率的數(shù)量關(guān)系式，然后根據(jù)關(guān)系式列式解答。 通過比較，使學(xué)生體會到，第

31、（ 1）（2）題所用的數(shù)量關(guān)系式是相同 的，只是已知數(shù)量與所求問題不同，所以解題方法也不同。 3自主練習(xí)第 11、13題 練習(xí)時，要讓學(xué)生說一說每道題的解題思路和方法， 比較一下每道題 中兩個小題在數(shù)量關(guān)系和解答方法上有什么不同， 從而加深對百分?jǐn)?shù) 幾類問題的理解。 設(shè)計意圖 從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，在新知識的 教學(xué)過程中，通過有序的思考，使學(xué)生理解和掌握新知，并能運(yùn)用新 知解決問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。 四、回顧總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？當(dāng)我們已知比一個數(shù)多（少） 百分之幾的 數(shù)是多少了，怎么求這個數(shù)。 教學(xué)反思： 本節(jié)課教學(xué)時充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性 ,讓學(xué)生在自主 ,

32、合作和探究 中發(fā)展。教學(xué)時從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，采取合作 探究的方法 , 讓學(xué)生在合作交流解決新知 , 給予他們充足的時間來理 解題意，分析數(shù)量之間的相等關(guān)系。 青島版六年級下冊第一單元信息窗三 信息窗 3：納稅 教學(xué)內(nèi)容： 青島版教材六年級下冊第一單元信息窗 3 ，第 1、2個紅點問題。 教材簡析： 該信息窗呈現(xiàn)了孔林、孔廟、孔府三幅圖片，并以文字的形式提 供了2004年“十一”黃金周期間曲阜市的游客人數(shù)及門票收入等信息， 引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)稅率的問題，引入對納稅和折扣等知識的學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) ： 1 、理解稅率、折扣的含義，知道它們在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活 中的作用，會進(jìn)行這方

33、面的簡單計算并能解決簡單的實際問題。 2. 在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系， 增強(qiáng)思維的深刻性。 3. 在用百分?jǐn)?shù)解決實際問題的過程中，體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián) 系，感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值， 提高學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識的興 趣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 談話：同學(xué)們，“十一”黃金周還在繼續(xù)，今天我們要去的地方是曲 阜。曲阜可是我們山東有名的文化圣地， 同學(xué)們中有去過曲阜的嗎？ 誰能來給我們介紹一下曲阜都有哪些歷史名勝？ 指名學(xué)生簡單說一說曲阜的名勝古跡， 如果學(xué)生沒有知道的， 老師可 以簡單介紹一下。 談話：既然曲阜是一個如此有文化淵源的城市，那么它的人

34、氣如何 呢？讓我們來看一組資料。 出示信息圖，指名說出信息圖中的數(shù)學(xué)信息。 理清信息后，教師直接提出問題：如果按 3%的稅率繳納營業(yè)稅，黃金 周期間曲阜市應(yīng)上繳門票收入營業(yè)稅多少萬元？ 【設(shè)計意圖】由學(xué)生或老師介紹曲阜的名勝古跡創(chuàng)造出一個比較真實 的情境， 激發(fā)學(xué)生想要去了解有關(guān)信息的興趣， 但由于學(xué)生對稅率等 相關(guān)知識還沒有一個具體、全面的了解，因此由老師直接提出問題， 避免學(xué)生因提問題提不到點子上而浪費(fèi)時間。 二、合作探究，解決問題。 1 、解決第一個紅點問題。 談話：在老師提出的問題中，你有沒有什么不懂的地方？ 學(xué)生提出疑問，疑問大都會集中在有關(guān)納率、稅率、稅額的相關(guān)知識 上。 談話：課

35、前老師讓同學(xué)們回去搜集有關(guān)納稅的一些知識， 下面讓我們 來交流一下，你都知道了些什么？ 全班交流，教師適時補(bǔ)充 談話：看來百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用還真是不少呢， 通過剛才同學(xué)們的 交流，再結(jié)合信息圖中的信息， 你認(rèn)為要求應(yīng)上繳門票營業(yè)稅多少萬 元，就是求什么？為什么？ 讓學(xué)生充分思考后，再指名回答。回答時不光要讓學(xué)生說出“要求應(yīng) 上繳門票營業(yè)稅多少萬元，就是求什么” ，還要讓學(xué)生說一說自己是 怎樣想的，重點明確求應(yīng)上繳門票收入營業(yè)稅多少萬元就是求營業(yè)額 的3%是多少。 學(xué)生明確問題后，獨(dú)立解答，全班交流。 談話：根據(jù)剛才同學(xué)們解決的這個問題，你能總結(jié)出“求營業(yè)稅”問 題的基本方法嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考

36、后，先在小組中討論交流，然后全班交流，統(tǒng)一方法： 稅額二營業(yè)額X稅率。 2、小練習(xí)：自主練習(xí)第 1題。 第1題是求稅額的基本練習(xí)題。練習(xí)時，在學(xué)生獨(dú)立解答后，重點讓 學(xué)生說說有關(guān)稅額的數(shù)量關(guān)系和自己是怎樣計算的。 3、解決第二個紅點問題。 談話： 為了游覽“三孔” ， 光明小學(xué)的師生遇到了一些困難，讓我們 去看盾能不能幫上忙？ 出示第二個紅點的信息，師生一起整理出其中的數(shù)學(xué)信息。 談話：“八五折”是什么意思？你在生活中，遇到過有關(guān)折扣的問題 嗎？ 結(jié)合在生活中常遇到的打折問題，使學(xué)生理解“折扣”的意義及在生 活中的實際應(yīng)用。一折就是十分之一， 寫成百分?jǐn)?shù)就是 10%， 表示現(xiàn) 在的價錢是原價的

37、 10%；八五折就是十分之八點五， 寫成百分?jǐn)?shù)是 85%， 表示現(xiàn)在的價錢是原來的 85%。總之，幾折就是十分之幾，寫成百分 數(shù)就是百分之幾十。 談話：我們已經(jīng)了解了折扣的意義， 那么現(xiàn)在你能獨(dú)立的解答這道題 了嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解答，交流時讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。 【設(shè)計意圖】 解決這兩個問題的難點就在于“稅率”和“折扣”的相 關(guān)知識學(xué)生不了解， 因些在解決問題之前， 先組織學(xué)生討論交流這兩 方面的有關(guān)知識，明確它們的含義，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就會對問題有 了明確的理解，就能夠獨(dú)立的解答這些問題了。 三、鞏固應(yīng)用，拓展練習(xí)。 1、自主練習(xí)第 4題。 第4題是一道求匯費(fèi)的題目，是納稅問題的拓展。練

38、習(xí)時，先讓學(xué)生 理解匯率的含義，即匯費(fèi)占匯款總數(shù)的百分之幾，然后根據(jù)“求一個 數(shù)的百分之幾是多少”的方法解答。 【設(shè)計意圖】 在簡單應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展練習(xí)， 加深對所學(xué)知識的 理解，鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。 第二課時 、我來想一想 談話：上節(jié)課我們一起了解了稅率、打折的有關(guān)知識，并且我們學(xué)會 了計算 稅額， 誰能談一談為什么要納稅呢？ 納稅對國家建設(shè)、 國防、教育、社會保障等有著重要的意義，正因如 此，不僅企業(yè)、 社會團(tuán)體要納稅，達(dá)到一定收入的個人也要繳納個人 所得稅，請看大屏幕： 1 、自主練習(xí)第 2題（多媒體出示）。指名讀題。這是一道解決個 人所得稅的問題。 練習(xí)時， 教師可結(jié)合具體情境

39、向?qū)W生介紹一些有關(guān) 個人所得稅的問題， 然后放手讓學(xué)生獨(dú)立解決， 最后組織學(xué)生分析比 較這兩個問題的異同。教師應(yīng)結(jié)合練習(xí)向?qū)W生進(jìn)行依法納稅的教育。 談話：誰還記得打折是怎么一回事？你購買商品時遇到過打折嗎？ 2、自主練習(xí)第 5題。學(xué)生自己計算并填在書上， 做完后展示集體交流。 注意讓學(xué)生說一說是怎樣想的。重點交流“八五折、五折等是什么意 思？”弄清楚這類題目實質(zhì)上就是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問 題。 設(shè)計意圖 接著上節(jié)課學(xué)生對稅率、打折等的初步認(rèn)識，進(jìn)一步深 化練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不但復(fù)習(xí)、辨析了有關(guān)納稅的相關(guān)知 識， 同時也讓學(xué)生感受到納稅的意義。 弄清楚生活中的打折是怎么回 事。

40、、我要練一練。 談話：看來納稅、打折實際還是百分?jǐn)?shù)的問題，我們再來練習(xí)做幾 道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題好嗎？ 1、自主練習(xí)第 6題。自主解答，集體訂正。交流時重點問：短百分之 幾是什么意思？長百分之幾呢？ 2、自主練習(xí)第 7題（多媒體出示，學(xué)生自主練習(xí)，集體交流） 。重點 交流：第7題與第 6題的不同點是什么？讓學(xué)生在練習(xí)的過程中體會到 兩道題的聯(lián)系與區(qū)別。 3、自主練習(xí)第 8題（多媒體出示）。指名讀題。 提示：先比較此題與 6、 7題的區(qū)別，然后再解答。重點交流：這道題誰做單位“ 1”，你喜歡 用什么方法解答？為什么？ 設(shè)計意圖 學(xué)生通過復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題， 特別是對比練習(xí)，進(jìn)一步 幫助學(xué) 生理解了“求一

41、個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題”的解 題思路，第八題更讓學(xué)生加深了單位“ 1”未知情況下，該怎樣選擇 合適方法來解答題目。 為進(jìn)一步解答復(fù)雜的納稅、 折扣問題打好了基 礎(chǔ)。 三、綜合運(yùn)用，拓展訓(xùn)練。 談話：生活中商家還有好多令人迷惑的折扣和促銷方式， 你能明 辨該選擇哪種嗎？ 1、自主練習(xí)第 9題。先小組討論，再自主解答，集體交流。 這是一道解決生活實際問題的稍復(fù)雜的折扣問題。 練習(xí)時，要讓學(xué)生 聯(lián)系生活實際理解題意，確定解題思路，然后獨(dú)立完成。交流時，讓 學(xué)生說說自己的思路和解法。 2、自主練習(xí)第 10題（多媒體出示）。 集體討論交流：“九折”是什么意思？“買 5本贈 1本呢？”“

42、滿50 元八折呢？” 自主解答。集體交流訂正。 重點交流：你是怎樣想的？以后遇到類似 的促銷方式我們該怎么辦？ 設(shè)計意圖 練習(xí)過程以小組活動為載體，以角色的轉(zhuǎn)變?yōu)榧~帶，激 發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中既復(fù)習(xí)鞏固了知識， 同時 又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。 四、課外延伸 多媒體出示課本 43頁“課外實踐”，自己閱讀。集體交流： “百分點” 和“負(fù)增長”是什么意思？生活中你還見過類似的例子嗎？ 設(shè)計意圖 體會數(shù)學(xué)即生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。拓寬學(xué)生的知識 面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 青島版六年級下冊第一單元我學(xué)會了、相關(guān)鏈接 我學(xué)會了 教學(xué)內(nèi)容： 青島版小學(xué)

43、數(shù)學(xué)教材第十二冊第一單元“我學(xué)會了” 。 教材簡析： “我學(xué)會了”是對百分?jǐn)?shù)（二）這一單元的復(fù)習(xí)與檢測，通過復(fù)習(xí)， 可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對所學(xué)知識的理解， 溝通知識之間的 聯(lián)系，以便于學(xué)生今后更好的解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步理解和掌握成數(shù)、稅率、折扣與利息的含義。 2、學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)知識，發(fā)展邏 輯思維能力，提高解決實際問題的能力。 3、激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)主體意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識和 實踐能力。 教學(xué)過程： 一、提供素材、激發(fā)興趣 。 出示：100% 15%、136% 71% 師談話：看到這些百分?jǐn)?shù)你想到了哪些知識？ 學(xué)生

44、回答，引導(dǎo)學(xué)生說出： （百分?jǐn)?shù)的意義、成數(shù)、稅率、折扣與利 息的含義、百分率、用百分?jǐn)?shù)解決實際問題等） 師談話：還有不同的想法嗎？ （根據(jù)學(xué)生的回答，教師有選擇地板書。 ） 【設(shè)計意圖】：簡單的材料，開放的提問，放手讓學(xué)生發(fā)揮各自已掌 握的知識解決問題。從中教師可以把握學(xué)生的起點，有的放矢。學(xué)生 的思維是參差不齊的，開放的，想到什么就是什么，能解決什么就解 決什么，教師必須敏感的捕捉信息，進(jìn)行必要的修整。學(xué)生不受教師 思維的限制，思維的浪花被激起，每一位學(xué)生都獲得情感的滿足。 二、梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)。 1、質(zhì)疑 談話：剛才，同學(xué)們想到了這么多有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識，如果把這些知 識這樣放在一起，有什

45、么感覺？怎么辦？ 【設(shè)計意圖】：激發(fā)起學(xué)生整理的需要， 從中感受到整理知識的重要 性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。 2、整理 談話：要想使這些知識有條理，找到它們之間的聯(lián)系，就需要對這些 知識進(jìn)行整理。同學(xué)們想怎樣整理？（指名說一說整理的思路。 ） 3、小組合作 談話：下面請四人小組合作， 根據(jù)知識要點和知識間的聯(lián)系進(jìn)行整理， 并記錄。我們來比一比， 看哪組整理得既清楚， 又完整，而且有特色 （學(xué)生分組整理，教師巡視指導(dǎo)，參與討論） 4、展示交流 談話：同學(xué)們，整理好了嗎？下面我們就一起來交流一下整理的結(jié)果 和過程。在介紹之前，老師提一個小小的要求，請大家認(rèn)真聽，再想 一想，請你給它們做個評價

46、。 （學(xué)生展示，學(xué)生點評、教師有選擇、 有重點的板書） 5、回顧總結(jié) 談話：請同學(xué)們回想一下， 我們是根據(jù)什么來整理這些知識的？分成 哪幾部分？ 在學(xué)生匯報時，重點引導(dǎo)學(xué)生： 1. 說一說成數(shù)、稅率、折扣與利息的含義，知道它們在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和 日常生活中的作用。 2. 總結(jié)解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題時， 讓學(xué)生舉例說說能解決哪些實際問 題。 【設(shè)計意圖】：小組合作完成整理的過程，每一個成員充分發(fā)表自己 的意見，個人的個性得到張揚(yáng)， 更從其他成員的討論中完善知識的建 構(gòu)， 取長補(bǔ)短。 同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會交流。教師不在是高高 在上，參與到學(xué)生的討論中，發(fā)表或指導(dǎo)學(xué)生的建議，成為合作者、 引導(dǎo)者。

47、三、自我檢測 , 形成技能。 1、質(zhì)疑掃清障礙。 對于這部分知識，大家還有哪些地方不明白？請?zhí)岢鰜怼?2、基本練習(xí)。（課本第 45頁練習(xí)） 3、綜合練習(xí)。（教師出題） 4、拓展練習(xí)。（教師出題） 【設(shè)計意圖】：學(xué)生通過自我檢測，明白自身的不足之處，可以在今 后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行彌補(bǔ)。 學(xué)生的反思是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力， 教師要多引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，有利于自主學(xué)習(xí)，自我肯定，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立 意識。 相關(guān)鏈接（二） 利 息 教學(xué)內(nèi)容： 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第一單元信息窗 3，第 3個紅點。 教材簡析 ： “利息”是讓學(xué)生在運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實際問題的過程中， 體會百分?jǐn)?shù) 與生活的密切聯(lián)系， 感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)

48、實生活中的應(yīng)用價值， 提高學(xué)習(xí) 百分?jǐn)?shù)知識的興趣 教學(xué)目標(biāo) ： 1、了解儲蓄的意義，理解本金、利率、利息的含義。 2、掌握利息的計算方法，會正確計算存款利息。 3、注重學(xué)生觀察、對比、總結(jié)能力的培養(yǎng)，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué) 在生活中的作用，提高應(yīng)用意識和實踐的能力。 教學(xué)過程： 一、知識擴(kuò)充 談話：（出示一組信息） 2001 年12月，中國銀行給工業(yè)發(fā)放貸款 18 636億元，給商業(yè)發(fā)放貸款 8 563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款 2 099 億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款 5 711 億元。 （讓生思考，從信息中想到了什么？） 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生了解儲蓄的意義，感受存款不但利國而且 利民。學(xué)生可以從信息中感悟到

49、國家用集資上來的存款繁榮經(jīng)濟(jì)、 建 設(shè)國家、援助農(nóng)業(yè)，加強(qiáng)儲蓄的意識。 二、創(chuàng)設(shè)情境 談話：老師積攢了 1000元錢，把它放在什么地方最安全合理呢？ 生：放在銀行里，不但安全還可以使自己的用錢更有計劃。 談話：聽從大家的意見，現(xiàn)在老師就想去銀行存款，誰想和我一 起去？ （生走入老師創(chuàng)設(shè)的情境，感受存款的樂趣。 ） 談話：當(dāng)我們來到銀行的時候，不但會受到存款員的熱情接待， 而且會拿到一張存款單。 存款單蘊(yùn)含著怎樣的奧秘呢？我們在填寫的 過程中一起總結(jié)好嗎？ （生獨(dú)立完成填存單的任務(wù)， 遇到問題隨時提出， 師生共同解決。） 【設(shè)計意圖】：給予學(xué)生一個想像的空間，讓學(xué)生身臨其境地感悟生 活中的數(shù)學(xué)，

50、把知識、能力、人格有機(jī)地融合，讓學(xué)生的各種因素碰 撞后的靈感在實踐中得以體現(xiàn)。經(jīng)過師生互動、生生互補(bǔ)，學(xué)生可以 掌握存款單的填寫方法，并在老師的點撥中，掌握存款的種類、本金 等數(shù)學(xué)概念。 三、合作學(xué)習(xí) 談話：（出示信息）小麗學(xué)會存款后，把 8000元存入銀行，整存 整取 3年，年利率 3.24%，到期時可取出人民幣 8777.6元。 （生找出本金、存款種類后，再談一談自己有什么新發(fā)現(xiàn)。 ） 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“利息” 、“利率”的概念，并設(shè)疑“利息的 多少和什么有關(guān)系呢？有怎樣的關(guān)系呢”？ 出示表格： （生合作學(xué)習(xí)從表格中發(fā)現(xiàn)利息的多少與本金、 利率、時間有關(guān)， 并總結(jié)出公式：利息二本金X時間

51、X利率。） 談話：請同學(xué)們根據(jù)自己總結(jié)出來的公式，幫老師預(yù)算一下，老 師存入銀行的 1000元，整存整取 5年，年利率 3.6%，到期時可獲利息 多少元？ 生：1000 x 3.6% x 5 = 180 元。 談話： 取款時的情況和我們預(yù)想的一樣嗎？和老師一起跳躍時 間，來到 2012年。（出示利息清單。） 利息清單： 生總結(jié)： 稅后利息 = 本金 x 利率 x 時間 x （ 1 -20%） 。 【設(shè)計意圖】：為學(xué)生營造自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)的空間，讓學(xué)生從實 踐中概括公式， 在合作中分享自己與他人思考的成果， 體會成功的快 樂。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，主動參與小組合作， 在合作中積極思考， 得出利息

52、及稅后利息的公式， 并因為經(jīng)歷了概念的形成過程， 為知識 的應(yīng)用做了良好的鋪墊。 四、深化練習(xí) 1 、基本練習(xí)。（課本練習(xí)） 2奉獻(xiàn)。 六年級一班的張華同學(xué)在 2001年1月1日把積攢的 1200元錢存入 銀行，整存整取二年，年利率 2.7%。她準(zhǔn)備把到期后的稅后利息捐給 “希望工程”支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童，到期時她可捐錢多少元？ 3、理財。 你有壓歲錢嗎？以小組為單位核算一下， 如果把這些錢存起來， 你們想怎樣存？會得多少稅后利息？你們準(zhǔn)備怎么使用？ 4幫助。 李大爺認(rèn)識到了存款的益處， 所以決定把自己的 1萬元存入銀行 5 年，面對“國債 3.6%”、“定期 3.6%”、“活期0.72%”

53、三種選擇，他該 怎么辦呢？你能按獲得利潤的多少為李大爺提個合理化建議嗎？ 【設(shè)計意圖】：數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，為學(xué)生設(shè)計的三組生 活習(xí)題，其目的在于讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)在生活中的價值， 增強(qiáng)應(yīng)用意識， 同時培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。 六年級下第二單元信息窗一 ：圓柱和圓錐 六年級下第二單元信息窗一：圓柱和圓錐 教學(xué)內(nèi)容 ： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 -數(shù)學(xué)（青島版） 六年級下冊第二單 元第15、16頁信息窗 1。 教學(xué)簡析： 該信息窗呈現(xiàn)了學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的圓柱和圓錐形的冰 淇淋盒，引發(fā)學(xué)生提出“這些物體都是什么形狀的” 、“圓柱和圓錐各 有什么特點”等問題，引入對圓

54、柱、圓錐的認(rèn)識。 圓柱、圓錐是人們在生產(chǎn)、生活經(jīng)常遇到的幾何形體，認(rèn)識圓柱、圓 錐有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和解 決實際問題打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) ： 一、使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐，知道圓柱、圓錐各部分的名稱并掌握它 們的特征 二、通過觀察、操作、思考、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析 問題、解決問題的能力。 三、從實際生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點 ：掌握圓柱、圓錐的特征。 教學(xué)難點 ：認(rèn)識圓柱、圓錐的高 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生每人準(zhǔn)備一個茶筒或一個圓錐形實物。 教師準(zhǔn)備多媒體課件。 第一課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。 1、課件出示：圓柱、圓

55、錐、正方體、長方體的實物圖片（茶筒、鉛 筆、煙囪、圓木、冰淇凌盒、沙堆、鉛錘、牙膏盒、化妝品盒） 談話：同學(xué)們知道這些物品的名稱嗎？ 2、教師：這么多物品，你知道它們各是什么形狀嗎？ 指名學(xué)生分別說。 談話：回憶一下它們各有什么特征？學(xué)生回答。 談話：不論長方體還是正方體， 它們都是由一些平面圖形圍成的立體 圖形，你知道茶筒是什么形狀嗎？學(xué)生回答，教師板書：圓柱 鉛錘是什么形狀？板書：圓錐 這節(jié)課就讓我們一起進(jìn)一步認(rèn)識圓柱、圓錐 【設(shè)計意圖】：興趣是學(xué)習(xí)成功的動力，通過實物圖形，引起學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知生活中處處有圓柱、圓錐，通過復(fù)習(xí)舊知，為 學(xué)習(xí)新知做鋪墊，使學(xué)生很快進(jìn)入有目地的探究

56、狀態(tài)。 二、主動探究，認(rèn)知特征 （一）認(rèn)識圓柱的特征 1、自主提出問題 談話：對于圓柱和圓錐，你想知道有關(guān)它們的什么問題？ 學(xué)生回答，學(xué)生可能提出如下問題： ：我想知道圓柱有幾個面？ ：我想知道圓錐有幾個面？ ：我想知道圓柱的高在哪兒？ ：我想知道圓柱、圓錐每個面的是什么形狀？ 圓柱和圓錐各有什么特點？ 談話：同學(xué)們提了這么多問題， 今天這節(jié)課我們就先來認(rèn)識一下圓柱、 圓錐的特點，其它問題我們下一節(jié)課再來研究，好嗎？ 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生提出自己想要解決的問題，可以調(diào)動起學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)意識和探究欲望。 2、認(rèn)識圓柱的底面和側(cè)面 教師出示圓柱實物并將三角尺的直角邊靠在圓柱實物邊上， 告訴學(xué)生 我們學(xué)習(xí)的圓柱上下粗細(xì)相同，叫直圓柱 談話：在我們的生活中你見過哪些物品是圓柱形的？ 指名學(xué)生說幾個圓柱形物體。 談話：請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的茶筒，觀察手中的圓柱形物體。 先看一看，你認(rèn)為它有幾個面？ 再摸一摸每個面有什么特征？ 然后小組內(nèi)互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 最后討論一下你的發(fā)現(xiàn)正確嗎？ 教師巡視指導(dǎo) 匯報觀察結(jié)果： 談話：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？還有誰再來試一試？ 指名學(xué)生拿著實物到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn)，師生及時共同進(jìn)行評價、 質(zhì)疑。 談話：你是怎么知道上下 2個面大小相同的？ 指名說，鼓勵