(完整版)2014青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案,推薦文檔

1、青島版六年級(jí)下冊(cè)第一單元信息窗一 信息窗一：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)十二冊(cè)第一單元信息 窗一：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾；成數(shù)的意義及簡(jiǎn)單應(yīng) 用。 教材簡(jiǎn)析： 該信息窗呈現(xiàn)的是濟(jì)南市10月2日客運(yùn)情況的統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表提供了 2003年和2004年的10月 2日濟(jì)南市民航、鐵路、公路運(yùn)輸游客量的比 較情況。通過(guò)解決“2004年民航的客運(yùn)量比2003年同期增長(zhǎng)百分之幾” 和“ 10月 3日去濟(jì)南近郊旅游的人數(shù)比10月2日減少百分之幾”等問(wèn)題, 引入對(duì)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”知識(shí)的學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1 .使學(xué)生

2、初步掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的 實(shí)際問(wèn)題的分析方法，并能正確解答此類生活中的實(shí)際問(wèn)題。 2.進(jìn)一步提高分析、比較、解答實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審 題的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題的 分析方法，并能夠正確列式解答。 教學(xué)過(guò)程: 第1課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入： 談話：同學(xué)們，十一黃金周期間，人們往往選擇外出游玩，下面我們 一起來(lái)看看濟(jì)南市客運(yùn)情況。 二、自主探究、獲取新知： 1提出問(wèn)題，明確目標(biāo)： 談話：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有選擇的進(jìn)行板書(shū)，如： 2004年民航的客運(yùn)

3、量 比2003年同期增長(zhǎng)百分之幾？ 讓學(xué)生獨(dú)立完成： （1）請(qǐng)自己試著畫(huà)線段圖分析 （2）獨(dú)立思考，同桌討論，解決問(wèn)題。 學(xué)生匯報(bào)交流， 引導(dǎo)學(xué)生得出： 2004年民航的客運(yùn)量比 2003年增長(zhǎng)百 分之幾，就是指2004年比2003年增長(zhǎng)的人數(shù)是 2003年的百分之幾。 我 們可以先算 2004年的客運(yùn)量比 2003同期多多少萬(wàn)人，再算 2004年比 2003年增長(zhǎng)的數(shù)量是 2003年的百分之幾。 列式：（0.49 0.47 ） - 0.47 =0.02 - 0.47 0.043 =4.3% 答： 2004年民航的客運(yùn)量比 2003年同期增長(zhǎng) 4.3% （3）談話：我們?cè)谟?jì)算時(shí)，如果除不盡需要

4、保留三位小數(shù)，然后再 化成百分?jǐn)?shù)。這道題還有其它解法嗎？ （4）學(xué)生獨(dú)立思考， 小組討論，集體交流。（交流時(shí)結(jié)合線段圖分析） 列式：0.49 - 0.47 1 1. 043 1 =0.043 =4.3% 答： 2004年民航的客運(yùn)量比 2003年同期增長(zhǎng) 4.3%。 （5） 讓學(xué)生分析自己的解答思路， 引導(dǎo)學(xué)生得出： 先算 2004年的客 運(yùn)量是2003年的百分之幾，然后再算 2004年民航的客運(yùn)量比 2003年同 期增長(zhǎng)百分之幾？ 提問(wèn)：這兒為什么要減去 1？ 引導(dǎo)學(xué)生回答得出：0.49 - 0.47求的是2004年的客運(yùn)量是2003年的 百分之幾，而題目要求 2004年比2003的多百分之

5、幾， 我們把2003年客 運(yùn)量看作“ 1”，所以要減去 1。 2合作交流，自主探究 出求綠點(diǎn)例題： 10月2日去濟(jì)南近郊旅游的人數(shù)約為 1萬(wàn)人，10月3日 約為0 .8萬(wàn)人。 1 0月3日比1 0月2日減少百分之幾？ （1）談話：“10月3日比10月2日減少百分之幾？”是哪兩個(gè)量在比較？ 我們把哪個(gè)量看作“ 1”？（預(yù)設(shè)） （ 2）學(xué)生交流匯報(bào)：我們把 10月2日的旅游人數(shù)看作單位“ 1”。10 月3日比10月2日減少百分之幾？就是指 10月3日比 10月2日減少的數(shù) 量相當(dāng)于 10月 2日的百分之幾。 （ 5）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的依據(jù)。 小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了如何解答一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）

6、百 分之幾類（3）請(qǐng)根據(jù)你自己的理解列出算式 （4）展示學(xué)生算式：（預(yù)設(shè)） 方法 1 （1 0.8 ） - 1 =0.2 - 1 =20% =20% 答： 1 0月3日比1 0月2日減少20%。 方法2: 1 0.8 - 1 =1 0.8 =0.2 答： 10月3日比10月2日減少20%。 型的題目上， 你覺(jué)得解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？ （找準(zhǔn) 把誰(shuí)看作單位“ 1”，誰(shuí) 和誰(shuí)比較） 設(shè)計(jì)意圖 把問(wèn)題交給學(xué)生， 讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考， 這樣既充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極性， 又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、 勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 隨機(jī)練習(xí)： 1 ）4是5的（ ）% 5 是 4的（ ）

7、% 2）5比4多（ ）% 4 比 5少（ ） % 三、鞏固練習(xí) 1說(shuō)說(shuō)下面各句分別把誰(shuí)看作單位“ 1”，誰(shuí)和單位“ 1”比較？ （1）五（ 1）班做的好事比五（ 2）班多百分之幾？ （2）今年產(chǎn)量超額百分之幾？ 2（自主練習(xí) 1）文化路小學(xué)五年級(jí)有男生 100人，女生 125人。 （1）男生人數(shù)比女生少百分之幾？ （2）女生人數(shù)比男生多百分之幾？ 本題是 “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”問(wèn)題的基本練習(xí)。 在學(xué) 生獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較：因?yàn)椤澳猩扰?百分之幾” 是把女生人數(shù)看作單位 “1”，而“女生比男生多百分之幾” 是把男生人數(shù)看作單位 “ 1”，所以男生比女生少

8、百分之幾與女生比男 生多百分之幾結(jié)果不相同。 3只列式不計(jì)算 （ 1）某校有男生 500人，女生 450人，男生比女生多百分之幾？ （ 2）某工廠計(jì)劃制造拖拉機(jī) 550臺(tái)，比原計(jì)劃超額完成了 50臺(tái)，超額 了百分之幾？ 4自主練習(xí)第 2題、第 3題：出示題目，引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)系，然后再 獨(dú)立完成，集體交流。 5判斷：甲比乙多 10%，乙比甲少 10% （ 討論：為什么甲比乙多 10%，而乙比甲不是少 10%呢？難道我們做錯(cuò)了 嗎？ 學(xué)生比較尋找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)； 學(xué)生之間討論，明白“ 1”的變化引起的變化 設(shè)計(jì)意圖 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)層層遞進(jìn)的練習(xí)形式， 讓學(xué)生充分 理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)

9、數(shù)多（或少）百分之幾”的問(wèn)題的解 題思路。 四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題？你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)， 能用自己的話說(shuō)出學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。 ） 教學(xué)反思 ： 本節(jié)課教學(xué)時(shí)利用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少） 幾分之幾”，幫助學(xué)生遷移到“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分 之幾”，并通過(guò)畫(huà)線段圖，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)解決問(wèn)題 的方法， 所以學(xué)生能積極參與、 主動(dòng)探索。 （膠州市實(shí)驗(yàn)初中小學(xué)部 高昆） 第2課時(shí) 一、創(chuàng)情導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何解答一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分 之幾的題目， 這節(jié)課我們來(lái)運(yùn)用學(xué)到的解題方法， 去解決求一個(gè)數(shù)比 另一個(gè)數(shù)多（或

10、少）百分之幾的實(shí)際題目。老師相信，同學(xué)們一定能 夠憑借自己的努力解決好每個(gè)問(wèn)題的。 設(shè)計(jì)意圖 教師運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)， 激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究的興趣和欲望，有效提高課堂效率。 二、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題 1 出示題目： 一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林 12公頃， 實(shí)際造林 14公頃，實(shí) 際比計(jì)劃多造林百分之幾？ 學(xué)生自主解答， 集體交流。 （交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題的思路） 把問(wèn)題改為“計(jì)劃比實(shí)際少造林百分之幾？”怎么求？ 思考： 兩道題有什么相同的的地方？有什么不同的地方？ 2 自主練習(xí)第 5題 李叔叔家近兩年三種果品產(chǎn)量情況如下。 品種 產(chǎn)量 kg 核桃 板栗 冬棗 時(shí)間 去年 1

11、50 400 200 今年 120 460 250 （1） 今年核桃的產(chǎn)量比去年減少幾成？ 2）今年板栗的產(chǎn)量比去年增加了幾成？ (3) 你還能提出什么問(wèn)題? 設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“成數(shù)”的知識(shí)?？梢越Y(jié)合教材中的注 釋向?qū)W生講清“成數(shù)”的實(shí)際意義及其作用，然后放手讓學(xué)生獨(dú)立解 決。通過(guò)討論、交流讓學(xué)生明確，解題思路是一樣的，只是要把最后 的結(jié)果化成成數(shù)。 隨機(jī)練習(xí)：自主練習(xí)第6題。 三、鞏固練習(xí) 1分析下面每個(gè)題的含義 (1) 今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾？ (2) 實(shí)際用電比計(jì)劃節(jié)約了百分之幾? (3) 十月份的利潤(rùn)比九月份的利潤(rùn)超過(guò)了百分之幾？ (4) 1999年的電視機(jī)價(jià)格比

12、1998年降低了百分之幾？ 2. 對(duì)比練習(xí)：王爺爺家養(yǎng)了 60只公羊，75只母羊 (1) 公羊只數(shù)比母羊只數(shù)少百分之幾？ (2) 母羊只數(shù)比公羊只數(shù)多百分之幾？ 設(shè)疑：都是求相差只數(shù)的對(duì)應(yīng)分率，為什么母羊比公羊多 25%而公 羊比母羊少20%g? 3. 選擇合適的答案把序號(hào)填在括號(hào)里。 光明小學(xué)最近裝修了一間多媒體教室 (1)原計(jì)劃投資5萬(wàn)元，實(shí)際投資只用4萬(wàn)元，節(jié)約投資百分之幾? (2) 原計(jì)劃投資5萬(wàn)元，實(shí)際投資節(jié)約1萬(wàn)元，節(jié)約投資百分之幾？ () (3) 實(shí)際投資4萬(wàn)元，比原計(jì)劃節(jié)約1萬(wàn)元，節(jié)約投資百分之幾？ () A 1 -(4+1) B (5 -4)- 5 C 4 - 5 D 1 -

13、 5 4. 自主練習(xí)第7題。 四、課堂小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 教學(xué)反思： 這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾” 的問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在本課教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng) 驗(yàn)和水平，力圖體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，利用互動(dòng)學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，通過(guò)研究探索、分析解決等過(guò)程，特別是 通過(guò)聯(lián)系對(duì)比，使學(xué)生對(duì)“求一個(gè)數(shù)比另個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾” 這類應(yīng)用題的題型、解題關(guān)鍵(確定單位“ 1”)、解題思路、解題方 法都有了較為清晰的印象。 青島版六年級(jí)下冊(cè)第一單元信息窗二 信息窗2:青島假日游一一百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教

14、科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)十二冊(cè)第一單元信息 窗二 教材簡(jiǎn)析： 該信息窗以青島市的幾個(gè)著名旅游景點(diǎn)為背景， 提供了 2003年和 2004 年“十一”黃金周期間來(lái)青島的游客人數(shù)和旅游收入等信息，通過(guò)解 決“到海濱風(fēng)景區(qū)的游客大約有多少萬(wàn)人” 、“ 2004年十一黃金周 青島旅游收入約多少億元” 和“2003年同期到青島旅游的約有多少萬(wàn) 人”等問(wèn)題，引入對(duì)“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少” 、“求比一個(gè)數(shù)多 （少）百分之幾的數(shù)是多少”和“已知比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的 數(shù)是多少，求這個(gè)數(shù)”等知識(shí)的學(xué)習(xí)。這部分知識(shí)是本單元的教學(xué)難 點(diǎn)。教師要充分重視知識(shí)的遷移性， 充分利用學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。 由分?jǐn)?shù)問(wèn)題的解

15、決方法遷移到這一類百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的解決方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系， 能夠正確解答 “求 一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題。 ” 2培養(yǎng)學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力。 3通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過(guò)程： 第1課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入： 談話：同學(xué)們，青島作為國(guó)家著名的旅游勝地， 氣候怡人， 景色優(yōu)美， 每年“十一”期間都會(huì)迎來(lái)大量游客到青島旅游，我們能生活在這樣 一座美麗的海濱城市非常的幸福 設(shè)計(jì)意圖 從學(xué)生感興趣的話題引入，讓學(xué)生談一談自己對(duì)青島的 印象，具體到海濱風(fēng)景區(qū)有什么印象，旅游時(shí)的感受等，然后引導(dǎo)學(xué) 生看數(shù)學(xué)信息，提出

16、問(wèn)題。 二、自主探究、獲取新知： 1、仔細(xì)觀察情境圖，收集題中的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題 談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：（1）到海濱風(fēng)景區(qū)的游客大約有多少萬(wàn)人？ （2）到其他景區(qū)的游客大約有多少萬(wàn)人？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有選擇的進(jìn)行板書(shū)，如：到海濱風(fēng)景區(qū)的游客 大約有多少萬(wàn)人？ （學(xué)生提出的其他合理問(wèn)題先放進(jìn)問(wèn)題口袋， 下節(jié) 課再解決） 下面我們先來(lái)解決 “到海濱風(fēng)景區(qū)的游客大約有多少萬(wàn)人？” 課件出 示第一個(gè)紅點(diǎn)例題。引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。 （1）讀題。找條件和問(wèn)題，明確這道題是把誰(shuí)看成單位“ 1”。 設(shè)計(jì)意圖 審題是正確解題的前提。學(xué)生往往對(duì)審題拘于形式，拿

17、 到題目就把題中數(shù)字簡(jiǎn)單組合，導(dǎo)致錯(cuò)誤。 （2）學(xué)生畫(huà)圖并自己試做。 萬(wàn)人 到海濱風(fēng)景區(qū)的占 84% ？萬(wàn)人 設(shè)計(jì)意圖 充分發(fā)揮線段圖的直觀教學(xué)作用。線段具有一定的直觀 性，能夠化抽象為具體，有效地揭露題目中的數(shù)量關(guān)系，從而理清并 掌握數(shù)量關(guān)系。 談話：要求到海濱風(fēng)景區(qū)的游客大約有多少萬(wàn)人？該怎樣計(jì)102 算呢？你 能不能聯(lián)系前面我們學(xué)過(guò)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法， 先自己 想一想該如何列式，并說(shuō)說(shuō)列式的依據(jù)。 列好算式后，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后再交流計(jì)算結(jié)果。 102X 84% = 102X 0.84=85.68 （萬(wàn)人） 答：及格的同學(xué)有 85.68萬(wàn)人。 談話：我們?cè)诹惺綍r(shí)為什么要用乘

18、法計(jì)算？ 學(xué)生同桌討論后讓學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生得出：我們把黃金周到青島旅游的總?cè)藬?shù)看作單位“ 1”，已 知到海濱風(fēng)景區(qū)的占總?cè)藬?shù)的 84%，要求到海濱風(fēng)景區(qū)的人數(shù)，就是 求102萬(wàn)人的 84%是多少。所以用乘法。 補(bǔ)充練習(xí)： 1 ）張紅看一本 200頁(yè)的書(shū)，已經(jīng)看了全書(shū)的 80%，看了多少頁(yè)？ （ 2）工人叔叔要加工 1500個(gè)零件，還剩下 10%沒(méi)有加工完，還剩下多 少個(gè)沒(méi)有加工完？（學(xué)生自主完成，集體交流） 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)補(bǔ)充練習(xí)， 幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固解決 “求一個(gè)數(shù)的百 分之幾是多少”這類問(wèn)題的思路和方法。 2課件出示自主練習(xí)第 7題 敦煌莫高窟藏經(jīng)洞出土文獻(xiàn) 5萬(wàn)余件。這些珍

19、貴的文獻(xiàn)約有 70%流失海 外，國(guó)內(nèi)現(xiàn)存莫高窟出土文獻(xiàn)約有多少萬(wàn)件？ （1）畫(huà)圖，理解題意 （2）小組交流，列出算式后匯報(bào)： 方法（1）: 5-5X 70% 方法（2）: 5X（ 1-70% （ 3）學(xué)生四人小組內(nèi)進(jìn)行交流，交流解答方法的列式依據(jù)。 學(xué)生可能有的答案是: 1. 根據(jù)線段圖我們可以看出要求國(guó)內(nèi)現(xiàn)存莫高窟出土文獻(xiàn)約有多少 萬(wàn)件？可以先求出流失海外的大約有多少萬(wàn)件， 然后再用一共出土的 減去流失海外的數(shù)量。 2. 我們小組是根據(jù)“這些珍貴的文獻(xiàn)約有 70%流失海外”這句話先求 出了國(guó)內(nèi)現(xiàn)存莫高窟出土文獻(xiàn)約占出土文獻(xiàn)總量的 30%，這時(shí)要示國(guó) 內(nèi)現(xiàn)存莫高窟出土文獻(xiàn)約有多少萬(wàn)件？就是求

20、5萬(wàn)件的 30%是多少。 隨機(jī)練習(xí):（自主練習(xí)第 2題）學(xué)生自主解答，集體交流。 三、鞏固練習(xí) 1. 只列式不計(jì)算 （ 1） 六年級(jí)一班有學(xué)生 45人， 上學(xué)期期末跳遠(yuǎn)測(cè)驗(yàn)有 80%的同學(xué)及格， 及格的同學(xué)有多少人？ （2）油菜子的出油率是 42%，2100千克油菜子可以榨油多少千克？ 2. 自主練習(xí) 第1題：將下面百分?jǐn)?shù)分別化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)。 （學(xué)生匯報(bào)時(shí)說(shuō)出轉(zhuǎn)化的 方法） 學(xué)生討論：首先應(yīng)該做什么？怎么才能提高正確率？ 自主練習(xí)第 9題。 第 12題：在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織交流， 使學(xué)生明確該題有兩種 解題思路： 一是先分別求第一期和第二期修的米數(shù)， 再求第一期比第 二期多修的米數(shù)；二是

21、先求第一期比第二期多修了全長(zhǎng)的百分之幾， 再求多修的米數(shù)。這里不要求學(xué)生兩種解題方法都掌握。答案： 300 x 40%300X 30%=30 （米） 或 300X（ 40%30% =30 （米）。 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)多種形式的練習(xí)， 既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)求一個(gè)數(shù)的百分之 幾是多少的問(wèn)題的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題， 并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。 四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題？你有什么收獲？ （引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)， 能用自己的話說(shuō)出學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。 ） 教學(xué)反思： 本節(jié)課教學(xué)是要讓學(xué)生理解 “求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少” 這類應(yīng)用 題的數(shù)量關(guān)系，掌握其解題方法，它與前面學(xué)

22、習(xí)過(guò)“求一個(gè)數(shù)的幾分 這幾是多少” 應(yīng)用題的解題思路和方法相同， 所以在教學(xué)注重做到了 以下兩方面： 1引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識(shí)的異同點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了教學(xué)的重點(diǎn)?？?結(jié)出解題思路，掌握解題的關(guān)鍵及步驟。 2運(yùn)用遷移規(guī)律，以舊引新，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性， 教給學(xué)生掌握知識(shí)的方法與技能， 使學(xué)生學(xué)會(huì)新知。 （膠州市實(shí)驗(yàn)初中小學(xué)部 黃濤） 第2課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境： 同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了解決“求一個(gè)數(shù)的百分 之幾是多少” 的問(wèn)題，并且還了解到每年黃金周到青島旅游的人有很 多，那么隨之而來(lái)的是青島的旅游收入也逐漸增多。 二、探究新知 1. 出示信息窗，請(qǐng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)

23、題。 學(xué)生提問(wèn)預(yù)設(shè)： （ 1）2004年比2003年增長(zhǎng)多少億元？ （2）2004年“十一”黃金周青島旅游收入約多少億元？ 第（1）小題是學(xué)生上一節(jié)課學(xué)過(guò)的類型，請(qǐng)他們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì) 算，快速完成。 2. 請(qǐng)學(xué)生把第（ 2）題的信息和問(wèn)題完整讀一次，以明確題意。 1） 學(xué)生讀題， 找出題中的條件： 2003年旅游收入約 8.38 億元，2004 年比 2003年同期增長(zhǎng) 2.3%。 （2）學(xué)生獨(dú)立理解題意，思考： 2004年比 2003年同期增長(zhǎng) 2.3%中的 2.3%是什么意思？ 學(xué)生回答得出： 2004年比2003年增長(zhǎng)的占 2003年的 2.3% 談話：剛才同學(xué)們提出的第（ 1）個(gè)問(wèn)題

24、就是求 2004年比 2003年增長(zhǎng) 多少億元？還記得怎么列的算式？ 學(xué)生列式：8.38 X 2.3% 現(xiàn)在誰(shuí)能求出 2004年“十一”黃金周青島旅游收入約多少億元？ 學(xué)生獨(dú)立列式，交流。 談話：你們能分別說(shuō)說(shuō)自己解答的思路嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生得出： 方法（ 1）先算出 2004年比2003年增長(zhǎng)多少億元？再加上 2003年“十 一”黃金周旅游收入就等于 2004年的。 方法（2）先算出2004年旅游收入是 2003年的百分之幾， 然后再算 2004 年“十一” 黃金周青島旅游收入約多少億元？而要求 2004年旅游收入 是 2003年的百分之幾，我們是把 2003年“十一”黃金周旅游收入看作 單位“

25、1”，2004年旅游收入就是 2003年的（1+2.3%），要求2004年“十 一”黃金周青島旅游收入約多少億元，就是求 2003年的（1+2.3%）， 列式為 8.38 X（ 1+2.3%）。 請(qǐng)學(xué)生快速計(jì)算出結(jié)果， 提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)得數(shù)保留兩位小數(shù)。 3. 比較兩種解法 這兩種方法有什么聯(lián)系？學(xué)生自由發(fā)言討論 小結(jié)：求2004年“ 一”黃金周青島旅游收入多少億元，大家想出兩 種解法，同學(xué)們可以根據(jù)自己的理解選擇你喜歡的算法， 不過(guò)我建議 大家用第二種方法解，這種方法既簡(jiǎn)便，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也更有幫助。 三、 鞏固練習(xí) 1. 基本練習(xí)：自主練習(xí)第6、8題 2. 看算式補(bǔ)充問(wèn)題： 五（1）班學(xué)生今年

26、共做好事400件，其中男生做了 75% _ 孑400X 75% _ 孑400X（ 1-75%） _ 孑400X 75%（ 1 75% 四、 課堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題， 復(fù)雜在哪？解題的關(guān)鍵 是什么？（復(fù)雜在問(wèn)題所需要的條件沒(méi)有直接給出，解題關(guān)鍵必須先 把這個(gè)條件求出來(lái)。） 教學(xué)反思： 本節(jié)課的內(nèi)容是“求比一個(gè)數(shù)多 （少） 百分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用 題，這部分內(nèi)容與“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng) 用題相似，只是相應(yīng)的分率轉(zhuǎn)換成了百分率。 教學(xué)時(shí)充分重視知識(shí)的 遷移性，利用學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助同類的分?jǐn)?shù)問(wèn)題的 解決方法來(lái)解決百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。 （膠州市

27、實(shí)驗(yàn)初中小學(xué)部 黃濤） 第3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 信息窗 3第三個(gè)紅點(diǎn)內(nèi)容（已知比一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是多少， 求這個(gè)數(shù)）及自主練習(xí) 3、 4、11、13。 教學(xué)目的： 1使學(xué)生掌握已知比一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是多少，求這個(gè)數(shù) 的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與解答的方法，提高學(xué)生的分析解題能力。 2通過(guò)練習(xí)，體會(huì)列方程解答稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，正確理 解數(shù)量之間的相等關(guān)系的重要性。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與解答的方法， 提高學(xué)生的分析解 題能力。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1出示題目：2004年“十一”黃金周來(lái)青島旅游的約 102萬(wàn)人，比 2003 年同期增長(zhǎng) 2%

28、。 2讓學(xué)生根據(jù)信息窗中告訴的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題： 2003年同期來(lái)青 島旅游的約有多少萬(wàn)人？ （板書(shū)） 二、合作探究，解決問(wèn)題 1學(xué)生讀題，思考： （1）比2003年同期增長(zhǎng) 2%，這里的 2%是哪兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果？ （ 2）這兩個(gè)數(shù)量比較時(shí)，要把哪個(gè)量看作單位“ 1”？單位“ 1”是 已知還是未知？ （3）2003年的2%是哪個(gè)數(shù)量？ 2談話：你打算怎樣來(lái)表示你理解到的題意？ 引導(dǎo)讓學(xué)生畫(huà)線段圖，根據(jù)圖進(jìn)一步理解以上 3個(gè)問(wèn)題 ？萬(wàn)人 2003年 比2003年同期增長(zhǎng) 2% 2004年 “十一”黃金周青島旅游 102萬(wàn)人 學(xué)生回答得出： （ 1）這道題是把 2003年黃金周來(lái)青旅游的人數(shù)看

29、作單位“ 1”，它是 未知的數(shù)量。 （2）這里的 2%是2004年比 2003年同期多的人數(shù)相當(dāng)于 2003年的 2%。 （3）2003年的2%也就是增長(zhǎng)的人數(shù)。 3讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，試著找出題中的等量關(guān)系 設(shè)計(jì)意圖 盡量先給學(xué)生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來(lái)解決 問(wèn)題，同時(shí)注意尊重學(xué)生的想法，給他們相互交流的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性， 同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 發(fā)展 學(xué)生的思維。 4讓學(xué)生列方程解答 解：設(shè)2003年同期來(lái)青島旅游的約有 x 萬(wàn)人。 X+2%X=102 1.02X=102 X=100 答： 2003年同期來(lái)青島旅游的約有 100萬(wàn)人。 5思考：還可

30、以列出不同的等量關(guān)系嗎？ 學(xué)生回答得出：2003年同期來(lái)青島旅游的人數(shù)X( 1+2% = 2004年來(lái) 青島旅游的人數(shù)。 學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系列出方程并解答。 設(shè)計(jì)意圖在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中， 通過(guò)獨(dú)立思考， 運(yùn)用已有知識(shí)和 思維方法，嘗試解決新問(wèn)題， 提高解決問(wèn)題的能力， 感受成功的喜悅， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。 三、鞏固練習(xí) 1 自主練習(xí)第 3 題 1)先審題，畫(huà)出線段圖 問(wèn)：題中的數(shù)量間的相等關(guān)系是怎樣的？ （足球場(chǎng)座位總數(shù)X 5滄送 出的門票數(shù)） （ 2）學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系列出方程并解答。 2自主練習(xí)第 4題 先讓學(xué)生獨(dú)立寫出出油率的數(shù)量關(guān)系式，然后根據(jù)關(guān)系式列式解答。 通過(guò)比較，使學(xué)生體會(huì)到，第

31、（ 1）（2）題所用的數(shù)量關(guān)系式是相同 的，只是已知數(shù)量與所求問(wèn)題不同，所以解題方法也不同。 3自主練習(xí)第 11、13題 練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題的解題思路和方法， 比較一下每道題 中兩個(gè)小題在數(shù)量關(guān)系和解答方法上有什么不同， 從而加深對(duì)百分?jǐn)?shù) 幾類問(wèn)題的理解。 設(shè)計(jì)意圖 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，在新知識(shí)的 教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有序的思考，使學(xué)生理解和掌握新知，并能運(yùn)用新 知解決問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。 四、回顧總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？當(dāng)我們已知比一個(gè)數(shù)多（少） 百分之幾的 數(shù)是多少了，怎么求這個(gè)數(shù)。 教學(xué)反思： 本節(jié)課教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性 ,讓學(xué)生在自主 ,

32、合作和探究 中發(fā)展。教學(xué)時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，采取合作 探究的方法 , 讓學(xué)生在合作交流解決新知 , 給予他們充足的時(shí)間來(lái)理 解題意，分析數(shù)量之間的相等關(guān)系。 青島版六年級(jí)下冊(cè)第一單元信息窗三 信息窗 3：納稅 教學(xué)內(nèi)容： 青島版教材六年級(jí)下冊(cè)第一單元信息窗 3 ，第 1、2個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題。 教材簡(jiǎn)析： 該信息窗呈現(xiàn)了孔林、孔廟、孔府三幅圖片，并以文字的形式提 供了2004年“十一”黃金周期間曲阜市的游客人數(shù)及門票收入等信息， 引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)稅率的問(wèn)題，引入對(duì)納稅和折扣等知識(shí)的學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) ： 1 、理解稅率、折扣的含義，知道它們?cè)诠まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活 中的作用，會(huì)進(jìn)行這方

33、面的簡(jiǎn)單計(jì)算并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2. 在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系， 增強(qiáng)思維的深刻性。 3. 在用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián) 系，感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值， 提高學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的興 趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 談話：同學(xué)們，“十一”黃金周還在繼續(xù)，今天我們要去的地方是曲 阜。曲阜可是我們山東有名的文化圣地， 同學(xué)們中有去過(guò)曲阜的嗎？ 誰(shuí)能來(lái)給我們介紹一下曲阜都有哪些歷史名勝？ 指名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)曲阜的名勝古跡， 如果學(xué)生沒(méi)有知道的， 老師可 以簡(jiǎn)單介紹一下。 談話：既然曲阜是一個(gè)如此有文化淵源的城市，那么它的人

34、氣如何 呢？讓我們來(lái)看一組資料。 出示信息圖，指名說(shuō)出信息圖中的數(shù)學(xué)信息。 理清信息后，教師直接提出問(wèn)題：如果按 3%的稅率繳納營(yíng)業(yè)稅，黃金 周期間曲阜市應(yīng)上繳門票收入營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元？ 【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生或老師介紹曲阜的名勝古跡創(chuàng)造出一個(gè)比較真實(shí) 的情境， 激發(fā)學(xué)生想要去了解有關(guān)信息的興趣， 但由于學(xué)生對(duì)稅率等 相關(guān)知識(shí)還沒(méi)有一個(gè)具體、全面的了解，因此由老師直接提出問(wèn)題， 避免學(xué)生因提問(wèn)題提不到點(diǎn)子上而浪費(fèi)時(shí)間。 二、合作探究，解決問(wèn)題。 1 、解決第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題。 談話：在老師提出的問(wèn)題中，你有沒(méi)有什么不懂的地方？ 學(xué)生提出疑問(wèn)，疑問(wèn)大都會(huì)集中在有關(guān)納率、稅率、稅額的相關(guān)知識(shí) 上。 談話：課

35、前老師讓同學(xué)們回去搜集有關(guān)納稅的一些知識(shí)， 下面讓我們 來(lái)交流一下，你都知道了些什么？ 全班交流，教師適時(shí)補(bǔ)充 談話：看來(lái)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用還真是不少呢， 通過(guò)剛才同學(xué)們的 交流，再結(jié)合信息圖中的信息， 你認(rèn)為要求應(yīng)上繳門票營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn) 元，就是求什么？為什么？ 讓學(xué)生充分思考后，再指名回答?；卮饡r(shí)不光要讓學(xué)生說(shuō)出“要求應(yīng) 上繳門票營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元，就是求什么” ，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是 怎樣想的，重點(diǎn)明確求應(yīng)上繳門票收入營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元就是求營(yíng)業(yè)額 的3%是多少。 學(xué)生明確問(wèn)題后，獨(dú)立解答，全班交流。 談話：根據(jù)剛才同學(xué)們解決的這個(gè)問(wèn)題，你能總結(jié)出“求營(yíng)業(yè)稅”問(wèn) 題的基本方法嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考

36、后，先在小組中討論交流，然后全班交流，統(tǒng)一方法： 稅額二營(yíng)業(yè)額X稅率。 2、小練習(xí)：自主練習(xí)第 1題。 第1題是求稅額的基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立解答后，重點(diǎn)讓 學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)稅額的數(shù)量關(guān)系和自己是怎樣計(jì)算的。 3、解決第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題。 談話： 為了游覽“三孔” ， 光明小學(xué)的師生遇到了一些困難，讓我們 去看盾能不能幫上忙？ 出示第二個(gè)紅點(diǎn)的信息，師生一起整理出其中的數(shù)學(xué)信息。 談話：“八五折”是什么意思？你在生活中，遇到過(guò)有關(guān)折扣的問(wèn)題 嗎？ 結(jié)合在生活中常遇到的打折問(wèn)題，使學(xué)生理解“折扣”的意義及在生 活中的實(shí)際應(yīng)用。一折就是十分之一， 寫成百分?jǐn)?shù)就是 10%， 表示現(xiàn) 在的價(jià)錢是原價(jià)的

37、 10%；八五折就是十分之八點(diǎn)五， 寫成百分?jǐn)?shù)是 85%， 表示現(xiàn)在的價(jià)錢是原來(lái)的 85%?？傊?，幾折就是十分之幾，寫成百分 數(shù)就是百分之幾十。 談話：我們已經(jīng)了解了折扣的意義， 那么現(xiàn)在你能獨(dú)立的解答這道題 了嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解答，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。 【設(shè)計(jì)意圖】 解決這兩個(gè)問(wèn)題的難點(diǎn)就在于“稅率”和“折扣”的相 關(guān)知識(shí)學(xué)生不了解， 因些在解決問(wèn)題之前， 先組織學(xué)生討論交流這兩 方面的有關(guān)知識(shí)，明確它們的含義，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)對(duì)問(wèn)題有 了明確的理解，就能夠獨(dú)立的解答這些問(wèn)題了。 三、鞏固應(yīng)用，拓展練習(xí)。 1、自主練習(xí)第 4題。 第4題是一道求匯費(fèi)的題目，是納稅問(wèn)題的拓展。練

38、習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生 理解匯率的含義，即匯費(fèi)占匯款總數(shù)的百分之幾，然后根據(jù)“求一個(gè) 數(shù)的百分之幾是多少”的方法解答。 【設(shè)計(jì)意圖】 在簡(jiǎn)單應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展練習(xí)， 加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的 理解，鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。 第二課時(shí) 、我來(lái)想一想 談話：上節(jié)課我們一起了解了稅率、打折的有關(guān)知識(shí)，并且我們學(xué)會(huì) 了計(jì)算 稅額， 誰(shuí)能談一談為什么要納稅呢？ 納稅對(duì)國(guó)家建設(shè)、 國(guó)防、教育、社會(huì)保障等有著重要的意義，正因如 此，不僅企業(yè)、 社會(huì)團(tuán)體要納稅，達(dá)到一定收入的個(gè)人也要繳納個(gè)人 所得稅，請(qǐng)看大屏幕： 1 、自主練習(xí)第 2題（多媒體出示）。指名讀題。這是一道解決個(gè) 人所得稅的問(wèn)題。 練習(xí)時(shí)， 教師可結(jié)合具體情境

39、向?qū)W生介紹一些有關(guān) 個(gè)人所得稅的問(wèn)題， 然后放手讓學(xué)生獨(dú)立解決， 最后組織學(xué)生分析比 較這兩個(gè)問(wèn)題的異同。教師應(yīng)結(jié)合練習(xí)向?qū)W生進(jìn)行依法納稅的教育。 談話：誰(shuí)還記得打折是怎么一回事？你購(gòu)買商品時(shí)遇到過(guò)打折嗎？ 2、自主練習(xí)第 5題。學(xué)生自己計(jì)算并填在書(shū)上， 做完后展示集體交流。 注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。重點(diǎn)交流“八五折、五折等是什么意 思？”弄清楚這類題目實(shí)質(zhì)上就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn) 題。 設(shè)計(jì)意圖 接著上節(jié)課學(xué)生對(duì)稅率、打折等的初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深 化練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不但復(fù)習(xí)、辨析了有關(guān)納稅的相關(guān)知 識(shí)， 同時(shí)也讓學(xué)生感受到納稅的意義。 弄清楚生活中的打折是怎么回 事。

40、、我要練一練。 談話：看來(lái)納稅、打折實(shí)際還是百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)練習(xí)做幾 道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題好嗎？ 1、自主練習(xí)第 6題。自主解答，集體訂正。交流時(shí)重點(diǎn)問(wèn)：短百分之 幾是什么意思？長(zhǎng)百分之幾呢？ 2、自主練習(xí)第 7題（多媒體出示，學(xué)生自主練習(xí)，集體交流） 。重點(diǎn) 交流：第7題與第 6題的不同點(diǎn)是什么？讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到 兩道題的聯(lián)系與區(qū)別。 3、自主練習(xí)第 8題（多媒體出示）。指名讀題。 提示：先比較此題與 6、 7題的區(qū)別，然后再解答。重點(diǎn)交流：這道題誰(shuí)做單位“ 1”，你喜歡 用什么方法解答？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題， 特別是對(duì)比練習(xí)，進(jìn)一步 幫助學(xué) 生理解了“求一

41、個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題”的解 題思路，第八題更讓學(xué)生加深了單位“ 1”未知情況下，該怎樣選擇 合適方法來(lái)解答題目。 為進(jìn)一步解答復(fù)雜的納稅、 折扣問(wèn)題打好了基 礎(chǔ)。 三、綜合運(yùn)用，拓展訓(xùn)練。 談話：生活中商家還有好多令人迷惑的折扣和促銷方式， 你能明 辨該選擇哪種嗎？ 1、自主練習(xí)第 9題。先小組討論，再自主解答，集體交流。 這是一道解決生活實(shí)際問(wèn)題的稍復(fù)雜的折扣問(wèn)題。 練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生 聯(lián)系生活實(shí)際理解題意，確定解題思路，然后獨(dú)立完成。交流時(shí)，讓 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路和解法。 2、自主練習(xí)第 10題（多媒體出示）。 集體討論交流：“九折”是什么意思？“買 5本贈(zèng) 1本呢？”“

42、滿50 元八折呢？” 自主解答。集體交流訂正。 重點(diǎn)交流：你是怎樣想的？以后遇到類似 的促銷方式我們?cè)撛趺崔k？ 設(shè)計(jì)意圖 練習(xí)過(guò)程以小組活動(dòng)為載體，以角色的轉(zhuǎn)變?yōu)榧~帶，激 發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中既復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)， 同時(shí) 又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 四、課外延伸 多媒體出示課本 43頁(yè)“課外實(shí)踐”，自己閱讀。集體交流： “百分點(diǎn)” 和“負(fù)增長(zhǎng)”是什么意思？生活中你還見(jiàn)過(guò)類似的例子嗎？ 設(shè)計(jì)意圖 體會(huì)數(shù)學(xué)即生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。拓寬學(xué)生的知識(shí) 面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 青島版六年級(jí)下冊(cè)第一單元我學(xué)會(huì)了、相關(guān)鏈接 我學(xué)會(huì)了 教學(xué)內(nèi)容： 青島版小學(xué)

43、數(shù)學(xué)教材第十二冊(cè)第一單元“我學(xué)會(huì)了” 。 教材簡(jiǎn)析： “我學(xué)會(huì)了”是對(duì)百分?jǐn)?shù)（二）這一單元的復(fù)習(xí)與檢測(cè)，通過(guò)復(fù)習(xí)， 可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解， 溝通知識(shí)之間的 聯(lián)系，以便于學(xué)生今后更好的解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步理解和掌握成數(shù)、稅率、折扣與利息的含義。 2、學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)知識(shí)，發(fā)展邏 輯思維能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)主體意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和 實(shí)踐能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、提供素材、激發(fā)興趣 。 出示：100% 15%、136% 71% 師談話：看到這些百分?jǐn)?shù)你想到了哪些知識(shí)？ 學(xué)生

44、回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： （百分?jǐn)?shù)的意義、成數(shù)、稅率、折扣與利 息的含義、百分率、用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題等） 師談話：還有不同的想法嗎？ （根據(jù)學(xué)生的回答，教師有選擇地板書(shū)。 ） 【設(shè)計(jì)意圖】：簡(jiǎn)單的材料，開(kāi)放的提問(wèn)，放手讓學(xué)生發(fā)揮各自已掌 握的知識(shí)解決問(wèn)題。從中教師可以把握學(xué)生的起點(diǎn)，有的放矢。學(xué)生 的思維是參差不齊的，開(kāi)放的，想到什么就是什么，能解決什么就解 決什么，教師必須敏感的捕捉信息，進(jìn)行必要的修整。學(xué)生不受教師 思維的限制，思維的浪花被激起，每一位學(xué)生都獲得情感的滿足。 二、梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)。 1、質(zhì)疑 談話：剛才，同學(xué)們想到了這么多有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，如果把這些知 識(shí)這樣放在一起，有什

45、么感覺(jué)？怎么辦？ 【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)起學(xué)生整理的需要， 從中感受到整理知識(shí)的重要 性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 2、整理 談話：要想使這些知識(shí)有條理，找到它們之間的聯(lián)系，就需要對(duì)這些 知識(shí)進(jìn)行整理。同學(xué)們想怎樣整理？（指名說(shuō)一說(shuō)整理的思路。 ） 3、小組合作 談話：下面請(qǐng)四人小組合作， 根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系進(jìn)行整理， 并記錄。我們來(lái)比一比， 看哪組整理得既清楚， 又完整，而且有特色 （學(xué)生分組整理，教師巡視指導(dǎo)，參與討論） 4、展示交流 談話：同學(xué)們，整理好了嗎？下面我們就一起來(lái)交流一下整理的結(jié)果 和過(guò)程。在介紹之前，老師提一個(gè)小小的要求，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，再想 一想，請(qǐng)你給它們做個(gè)評(píng)價(jià)

46、。 （學(xué)生展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師有選擇、 有重點(diǎn)的板書(shū)） 5、回顧總結(jié) 談話：請(qǐng)同學(xué)們回想一下， 我們是根據(jù)什么來(lái)整理這些知識(shí)的？分成 哪幾部分？ 在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生： 1. 說(shuō)一說(shuō)成數(shù)、稅率、折扣與利息的含義，知道它們?cè)诠まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)和 日常生活中的作用。 2. 總結(jié)解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題時(shí)， 讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)能解決哪些實(shí)際問(wèn) 題。 【設(shè)計(jì)意圖】：小組合作完成整理的過(guò)程，每一個(gè)成員充分發(fā)表自己 的意見(jiàn)，個(gè)人的個(gè)性得到張揚(yáng)， 更從其他成員的討論中完善知識(shí)的建 構(gòu)， 取長(zhǎng)補(bǔ)短。 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流。教師不在是高高 在上，參與到學(xué)生的討論中，發(fā)表或指導(dǎo)學(xué)生的建議，成為合作者、 引導(dǎo)者。

47、三、自我檢測(cè) , 形成技能。 1、質(zhì)疑掃清障礙。 對(duì)于這部分知識(shí)，大家還有哪些地方不明白？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 2、基本練習(xí)。（課本第 45頁(yè)練習(xí)） 3、綜合練習(xí)。（教師出題） 4、拓展練習(xí)。（教師出題） 【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過(guò)自我檢測(cè)，明白自身的不足之處，可以在今 后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行彌補(bǔ)。 學(xué)生的反思是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 教師要多引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，有利于自主學(xué)習(xí)，自我肯定，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立 意識(shí)。 相關(guān)鏈接（二） 利 息 教學(xué)內(nèi)容： 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第一單元信息窗 3，第 3個(gè)紅點(diǎn)。 教材簡(jiǎn)析 ： “利息”是讓學(xué)生在運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中， 體會(huì)百分?jǐn)?shù) 與生活的密切聯(lián)系， 感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)

48、實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值， 提高學(xué)習(xí) 百分?jǐn)?shù)知識(shí)的興趣 教學(xué)目標(biāo) ： 1、了解儲(chǔ)蓄的意義，理解本金、利率、利息的含義。 2、掌握利息的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算存款利息。 3、注重學(xué)生觀察、對(duì)比、總結(jié)能力的培養(yǎng)，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué) 在生活中的作用，提高應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、知識(shí)擴(kuò)充 談話：（出示一組信息） 2001 年12月，中國(guó)銀行給工業(yè)發(fā)放貸款 18 636億元，給商業(yè)發(fā)放貸款 8 563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款 2 099 億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款 5 711 億元。 （讓生思考，從信息中想到了什么？） 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生了解儲(chǔ)蓄的意義，感受存款不但利國(guó)而且 利民。學(xué)生可以從信息中感悟到

49、國(guó)家用集資上來(lái)的存款繁榮經(jīng)濟(jì)、 建 設(shè)國(guó)家、援助農(nóng)業(yè)，加強(qiáng)儲(chǔ)蓄的意識(shí)。 二、創(chuàng)設(shè)情境 談話：老師積攢了 1000元錢，把它放在什么地方最安全合理呢？ 生：放在銀行里，不但安全還可以使自己的用錢更有計(jì)劃。 談話：聽(tīng)從大家的意見(jiàn)，現(xiàn)在老師就想去銀行存款，誰(shuí)想和我一 起去？ （生走入老師創(chuàng)設(shè)的情境，感受存款的樂(lè)趣。 ） 談話：當(dāng)我們來(lái)到銀行的時(shí)候，不但會(huì)受到存款員的熱情接待， 而且會(huì)拿到一張存款單。 存款單蘊(yùn)含著怎樣的奧秘呢？我們?cè)谔顚懙?過(guò)程中一起總結(jié)好嗎？ （生獨(dú)立完成填存單的任務(wù)， 遇到問(wèn)題隨時(shí)提出， 師生共同解決。） 【設(shè)計(jì)意圖】：給予學(xué)生一個(gè)想像的空間，讓學(xué)生身臨其境地感悟生 活中的數(shù)學(xué)，

50、把知識(shí)、能力、人格有機(jī)地融合，讓學(xué)生的各種因素碰 撞后的靈感在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互補(bǔ)，學(xué)生可以 掌握存款單的填寫方法，并在老師的點(diǎn)撥中，掌握存款的種類、本金 等數(shù)學(xué)概念。 三、合作學(xué)習(xí) 談話：（出示信息）小麗學(xué)會(huì)存款后，把 8000元存入銀行，整存 整取 3年，年利率 3.24%，到期時(shí)可取出人民幣 8777.6元。 （生找出本金、存款種類后，再談一談自己有什么新發(fā)現(xiàn)。 ） 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“利息” 、“利率”的概念，并設(shè)疑“利息的 多少和什么有關(guān)系呢？有怎樣的關(guān)系呢”？ 出示表格： （生合作學(xué)習(xí)從表格中發(fā)現(xiàn)利息的多少與本金、 利率、時(shí)間有關(guān)， 并總結(jié)出公式：利息二本金X時(shí)間

51、X利率。） 談話：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己總結(jié)出來(lái)的公式，幫老師預(yù)算一下，老 師存入銀行的 1000元，整存整取 5年，年利率 3.6%，到期時(shí)可獲利息 多少元？ 生：1000 x 3.6% x 5 = 180 元。 談話： 取款時(shí)的情況和我們預(yù)想的一樣嗎？和老師一起跳躍時(shí) 間，來(lái)到 2012年。（出示利息清單。） 利息清單： 生總結(jié)： 稅后利息 = 本金 x 利率 x 時(shí)間 x （ 1 -20%） 。 【設(shè)計(jì)意圖】：為學(xué)生營(yíng)造自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)的空間，讓學(xué)生從實(shí) 踐中概括公式， 在合作中分享自己與他人思考的成果， 體會(huì)成功的快 樂(lè)。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，主動(dòng)參與小組合作， 在合作中積極思考， 得出利息

52、及稅后利息的公式， 并因?yàn)榻?jīng)歷了概念的形成過(guò)程， 為知識(shí) 的應(yīng)用做了良好的鋪墊。 四、深化練習(xí) 1 、基本練習(xí)。（課本練習(xí)） 2奉獻(xiàn)。 六年級(jí)一班的張華同學(xué)在 2001年1月1日把積攢的 1200元錢存入 銀行，整存整取二年，年利率 2.7%。她準(zhǔn)備把到期后的稅后利息捐給 “希望工程”支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童，到期時(shí)她可捐錢多少元？ 3、理財(cái)。 你有壓歲錢嗎？以小組為單位核算一下， 如果把這些錢存起來(lái)， 你們想怎樣存？會(huì)得多少稅后利息？你們準(zhǔn)備怎么使用？ 4幫助。 李大爺認(rèn)識(shí)到了存款的益處， 所以決定把自己的 1萬(wàn)元存入銀行 5 年，面對(duì)“國(guó)債 3.6%”、“定期 3.6%”、“活期0.72%”

53、三種選擇，他該 怎么辦呢？你能按獲得利潤(rùn)的多少為李大爺提個(gè)合理化建議嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)的三組生 活習(xí)題，其目的在于讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值， 增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)， 同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。 六年級(jí)下第二單元信息窗一 ：圓柱和圓錐 六年級(jí)下第二單元信息窗一：圓柱和圓錐 教學(xué)內(nèi)容 ： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) -數(shù)學(xué)（青島版） 六年級(jí)下冊(cè)第二單 元第15、16頁(yè)信息窗 1。 教學(xué)簡(jiǎn)析： 該信息窗呈現(xiàn)了學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的圓柱和圓錐形的冰 淇淋盒，引發(fā)學(xué)生提出“這些物體都是什么形狀的” 、“圓柱和圓錐各 有什么特點(diǎn)”等問(wèn)題，引入對(duì)圓

54、柱、圓錐的認(rèn)識(shí)。 圓柱、圓錐是人們?cè)谏a(chǎn)、生活經(jīng)常遇到的幾何形體，認(rèn)識(shí)圓柱、圓 錐有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和解 決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) ： 一、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，知道圓柱、圓錐各部分的名稱并掌握它 們的特征 二、通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析 問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 三、從實(shí)際生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn) ：掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征。 教學(xué)難點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的高 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)茶筒或一個(gè)圓錐形實(shí)物。 教師準(zhǔn)備多媒體課件。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。 1、課件出示：圓柱、圓

55、錐、正方體、長(zhǎng)方體的實(shí)物圖片（茶筒、鉛 筆、煙囪、圓木、冰淇凌盒、沙堆、鉛錘、牙膏盒、化妝品盒） 談話：同學(xué)們知道這些物品的名稱嗎？ 2、教師：這么多物品，你知道它們各是什么形狀嗎？ 指名學(xué)生分別說(shuō)。 談話：回憶一下它們各有什么特征？學(xué)生回答。 談話：不論長(zhǎng)方體還是正方體， 它們都是由一些平面圖形圍成的立體 圖形，你知道茶筒是什么形狀嗎？學(xué)生回答，教師板書(shū)：圓柱 鉛錘是什么形狀？板書(shū)：圓錐 這節(jié)課就讓我們一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐 【設(shè)計(jì)意圖】：興趣是學(xué)習(xí)成功的動(dòng)力，通過(guò)實(shí)物圖形，引起學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知生活中處處有圓柱、圓錐，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，為 學(xué)習(xí)新知做鋪墊，使學(xué)生很快進(jìn)入有目地的探究

56、狀態(tài)。 二、主動(dòng)探究，認(rèn)知特征 （一）認(rèn)識(shí)圓柱的特征 1、自主提出問(wèn)題 談話：對(duì)于圓柱和圓錐，你想知道有關(guān)它們的什么問(wèn)題？ 學(xué)生回答，學(xué)生可能提出如下問(wèn)題： ：我想知道圓柱有幾個(gè)面？ ：我想知道圓錐有幾個(gè)面？ ：我想知道圓柱的高在哪兒？ ：我想知道圓柱、圓錐每個(gè)面的是什么形狀？ 圓柱和圓錐各有什么特點(diǎn)？ 談話：同學(xué)們提了這么多問(wèn)題， 今天這節(jié)課我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下圓柱、 圓錐的特點(diǎn)，其它問(wèn)題我們下一節(jié)課再來(lái)研究，好嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生提出自己想要解決的問(wèn)題，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探究欲望。 2、認(rèn)識(shí)圓柱的底面和側(cè)面 教師出示圓柱實(shí)物并將三角尺的直角邊靠在圓柱實(shí)物邊上， 告訴學(xué)生 我們學(xué)習(xí)的圓柱上下粗細(xì)相同，叫直圓柱 談話：在我們的生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物品是圓柱形的？ 指名學(xué)生說(shuō)幾個(gè)圓柱形物體。 談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的茶筒，觀察手中的圓柱形物體。 先看一看，你認(rèn)為它有幾個(gè)面？ 再摸一摸每個(gè)面有什么特征？ 然后小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 最后討論一下你的發(fā)現(xiàn)正確嗎？ 教師巡視指導(dǎo) 匯報(bào)觀察結(jié)果： 談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？還有誰(shuí)再來(lái)試一試？ 指名學(xué)生拿著實(shí)物到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn)，師生及時(shí)共同進(jìn)行評(píng)價(jià)、 質(zhì)疑。 談話：你是怎么知道上下 2個(gè)面大小相同的？ 指名說(shuō)，鼓勵(lì)