(蘇教版)六年級語文下冊 螳螂捕蟬 上課版

1、.1 今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，請大家回憶一下，什么是寓言？請大家回憶一下，什么是寓言？ 寓言是以比喻性的故事寄寓意味深長的寓言是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，用簡單的事實表現(xiàn)較深刻的道理的帶道理，用簡單的事實表現(xiàn)較深刻的道理的帶有勸喻、諷刺意義的小故事。有勸喻、諷刺意義的小故事。 .2蘇教版蘇教版 六年級六年級 語文語文 下冊下冊 第三組第三組.3.4螳 螂蟬 侯稟螳螂蟑螂蟬聯(lián)諸侯稟報tntnlnlnchnchnhuhub bn n我能行我能行.5 諸侯國諸侯國 侍奉侍奉 乘虛而入乘虛而入 不堪設(shè)不堪設(shè)想想 恍然大悟恍然大悟 固執(zhí)固執(zhí) 啄食啄食 瞄準(zhǔn)瞄準(zhǔn) 處

2、死他處死他 彈弓彈弓 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 稟報大王稟報大王 打著鳥打著鳥 舉起前爪舉起前爪.6諸侯：諸侯：古代帝王統(tǒng)轄下的列國君主古代帝王統(tǒng)轄下的列國君主的統(tǒng)稱。的統(tǒng)稱。毫不介意：毫不介意：一點兒也不把不愉快的事記一點兒也不把不愉快的事記在心里。在心里。不堪設(shè)想：不堪設(shè)想：事情的結(jié)果不能想象，指會向事情的結(jié)果不能想象，指會向很壞、很危險的方向發(fā)展。很壞、很危險的方向發(fā)展。.7 默讀課文，按事情的起因、經(jīng)默讀課文，按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段。過、結(jié)果給課文分段。第一段（1）：寫吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國，固執(zhí)得不聽勸阻。第二段（211）：寫一位侍奉吳王的少年講述“螳螂捕蟬,黃雀在后”的故事，巧妙

3、地勸說吳王。.8 默讀課文，按事情的起因、經(jīng)默讀課文，按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段。過、結(jié)果給課文分段。第三段（12）：寫吳王終于明白過來了，打消了攻打楚國的念頭。 .9起因起因經(jīng)過經(jīng)過結(jié)果結(jié)果吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國，大臣們吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國，大臣們反對，可吳王固執(zhí)，不聽勸阻。反對，可吳王固執(zhí)，不聽勸阻。少年用少年用“螳螂捕蟬，黃雀在后螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，勸說吳王。的故事，勸說吳王。吳王終于打消了攻打楚國的念頭。吳王終于打消了攻打楚國的念頭。第第 1 小節(jié)小節(jié)第第2-11小節(jié)小節(jié)第第 12小節(jié)小節(jié) “螳螂捕蟬，黃雀在后螳螂捕蟬，黃雀在后” .10這篇課文主要講了這篇課文主要講了_

4、利用利用_的故事，勸阻的故事，勸阻吳王吳王_的事。的事。一個少年一個少年螳螂捕蟬螳螂捕蟬取消攻打楚國的念頭取消攻打楚國的念頭.11 自由讀第一段，同桌之間交自由讀第一段，同桌之間交流以下幾個問題。流以下幾個問題。（1）故事的起因是什么？）故事的起因是什么？ （2）大臣們的意見是什么？）大臣們的意見是什么？ （3）你認為吳王應(yīng)該出兵嗎？為什么？）你認為吳王應(yīng)該出兵嗎？為什么？.12 吳王準(zhǔn)備攻打楚國，不聽大臣的勸吳王準(zhǔn)備攻打楚國，不聽大臣的勸告，而且下了死命令，誰再來勸他，他告，而且下了死命令，誰再來勸他，他就處死誰。這時一位侍奉吳王的少年在就處死誰。這時一位侍奉吳王的少年在花園里給吳王講了一個

5、什么故事呢？請花園里給吳王講了一個什么故事呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文并思考。同學(xué)們繼續(xù)讀課文并思考。 少年講“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事。.13 雖然黃雀在螳螂和蟬的背后，但它也沒雖然黃雀在螳螂和蟬的背后，但它也沒有想到自己背后還有一個少年。所以，蟬、有想到自己背后還有一個少年。所以，蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前利益，螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢！卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢！ 從這則小故事中，你體會從這則小故事中，你體會到了什么？到了什么？.14露水露水蟬蟬螳螂螳螂.15螳螂螳螂黃雀黃雀少年少年.16眼前的利益眼前的利益隱伏的禍患隱伏的禍患蟬

6、蟬螳螂螳螂黃雀黃雀.17眼前的利益眼前的利益隱伏的禍患隱伏的禍患蟬蟬眼前的露水眼前的露水身后的螳螂身后的螳螂螳螂螳螂 眼前的蟬眼前的蟬身后的黃雀身后的黃雀黃雀黃雀眼前的螳螂眼前的螳螂 樹下的少年樹下的少年.18 少年給吳王講這么一個故事，少年給吳王講這么一個故事，他的用意是什么呢？他的用意是什么呢？ 少年不僅僅只是想講這個故事給吳王聽，而是為了勸告吳王，不要攻打楚國。.19 從哪里可以看出來呢？請同學(xué)們仔細讀課文，想象當(dāng)時少年的神態(tài)、動作。.20 同學(xué)們自由讀同學(xué)們自由讀第第212212自然段，自然段，分別畫出吳王和少年的對話，同桌之分別畫出吳王和少年的對話，同桌之間分角色朗讀。間分角色朗讀。

7、.21 少年給吳王講故事的目的達少年給吳王講故事的目的達到了嗎？從哪里看出來的？到了嗎？從哪里看出來的？ 聽了少年這番話，吳王恍然大悟，連聲說：“對！對！你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。同學(xué)們說說“恍然大悟”的意思。.22 聽了少年這番話，吳聽了少年這番話，吳王恍然大悟，王恍然大悟，連聲說：連聲說：“對！對！你講得太有道對！對！你講得太有道理了！理了！”于是打消了攻打于是打消了攻打楚國的念頭楚國的念頭。 .23 大臣們認為，攻打楚國大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國果其他諸侯國乘虛而入乘虛而入，后，后果將果將不堪設(shè)想不堪設(shè)想。.24

8、大臣們認為，攻打楚國大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國果其他諸侯國乘虛而入乘虛而入，后，后果將果將不堪設(shè)想不堪設(shè)想。吳王攻楚，齊越在后吳王攻楚，齊越在后.25 學(xué)到這里，你們對吳王有學(xué)到這里，你們對吳王有什么了解呢？什么了解呢？固執(zhí)知錯就改.26 你們覺得這位少年是一個怎樣你們覺得這位少年是一個怎樣的人？結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫?。的人？結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫狻?機智、聰明。他用“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個故事勸吳王，讓固執(zhí)的吳王聽了恍然大悟，打消了攻打楚國的念頭。.27 后來，人們把后來，人們把“螳螂捕蟬螳螂捕蟬, ,黃雀黃雀在后在后”演變成了一個成語

9、，告誡人們演變成了一個成語，告誡人們不要只顧眼前利益而看不到隱伏的禍不要只顧眼前利益而看不到隱伏的禍患。讓我們再來讀一讀課文，記住這患。讓我們再來讀一讀課文，記住這個道理。個道理。.28 同樣的觀點，同樣是勸吳王，同樣的觀點，同樣是勸吳王，為什么大臣們失敗了，而少年卻成為什么大臣們失敗了，而少年卻成功了呢？功了呢？.29n大臣大臣直勸、力勸直勸、力勸 少年少年智勸、巧勸智勸、巧勸 .30 本文是一篇寓言故事，講的是一位少年本文是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，不顧身后的黃雀即將以樹上的螳螂欲捕蟬，不顧身后的黃雀即將啄食的故事，告誡吳王一心想得到眼前的利啄食的故事，告誡吳王一心想

10、得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是危險的。吳王聽后益，顧不到身后的隱患是危險的。吳王聽后明白過來，打消了攻打楚國的念頭。明白過來，打消了攻打楚國的念頭。.31 可是吳王固執(zhí)地說：可是吳王固執(zhí)地說：“誰敢誰敢來勸阻我，我就處來勸阻我，我就處死死他！他！”可是吳王已經(jīng)下了可是吳王已經(jīng)下了死死命令，怎命令，怎么辦呢？么辦呢？.32 螳螂長長的脖頸上，頂著一個螳螂長長的脖頸上，頂著一個扁平的能向任何方向轉(zhuǎn)動的頭，還扁平的能向任何方向轉(zhuǎn)動的頭，還有一對長長的、多節(jié)的絲狀觸角。有一對長長的、多節(jié)的絲狀觸角。3 3對足當(dāng)中，前一對足長得特別強對足當(dāng)中，前一對足長得特別強壯，還生有兩排銳利的鋸齒，舉起壯，還生有兩排銳利的鋸齒，舉起時活像兩把大刀，因而有人稱它時活像兩把大刀，因而有人稱它“刀螂刀螂”。這兩把。這兩把“大刀大刀”，是螳，是螳螂捕殺螂捕