體驗式教學在中職音樂教學中的探索與實踐

1、    體驗式教學在中職音樂教學中的探索與實踐    樊廣超摘 要 增強中職音樂音樂教學的體驗性對提升學生的音樂能力具有非常重要的作用。新課改背景下，關于如何更好的建構體驗式教學的研究仍在繼續(xù)，而且已經取得了不小的研究成果，本文將根據(jù)這些研究成果，繼續(xù)分析在中職音樂教學中體驗式教學的建構策略，以期能為中職音樂教師提供教學經驗。關鍵詞 體驗式教學 中職音樂教學 探索與實踐：g625文獻標識碼：a筆者認為，建構完善、系統(tǒng)的中職音樂體驗式教學對推動音樂教學水平的提升具有非常積極的作用，主要表現(xiàn)在能增強學生的音樂想象能力、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的自主學習能

2、力以及增強學生的情感體驗四個方面。而建構體驗式教學的策略也需圍繞以上四個方面進行。本文按照上述思路進行分析，具體如下。1基礎和前提1.1樹立“以學生為中心”的教育教學理念學生是音樂體驗的主體，其音樂意愿是影響其音樂體驗效果的主要因素。所以，教師必須樹立“以學生為中心”的教育教學理念，實現(xiàn)讓學生掌控整個音樂過程，做到自主、自愿音樂，只有這樣，學生的音樂體驗才會更好。1.2保障教學環(huán)境的穩(wěn)定性和開放性穩(wěn)定、開放的教學環(huán)境能幫助學生快速進入學習狀態(tài)，甚至可以融入音樂聲中深入體會樂曲中的喜怒哀樂，獲得很強的音樂體驗。所以在音樂過程中，教師要發(fā)揮自身的引導和啟發(fā)作用，同時加強教學管理，為學生創(chuàng)設穩(wěn)定而開

3、放的教學環(huán)境，保障其學習品質。1.3建立“音樂角”，增強音樂體驗“音樂角”可設置在教室之中，是學生自主欣賞音樂的主要場所。學生置身“音樂角”中，可從外部環(huán)境中感受到音樂的美妙，獲得極強的音樂體驗，所以，教師應加強“音樂角”建設，并設置專門的音樂播放器以及其他小的樂器，從營造外部環(huán)境入手，提升學生的音樂體驗。2培養(yǎng)方法和策略以賞析貝多芬命運交響曲為例2.1通過故事創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的好奇心貝多芬作為“失聰”的樂圣，其創(chuàng)作的命運交響曲中的每一個音符都隱含著貝多芬與命運抗爭的感人故事。審美教學過程中，教師首先應利用這些故事為學生構建教學情境，并以問題“貝多芬在雙耳失聰?shù)那闆r下為何還能創(chuàng)作音樂？”激發(fā)

4、學生的好奇心。2.2聆聽音樂，感受作品情感帶著問題，教師為學生播放貝多芬的命運交響曲，讓學生在感受激昂而優(yōu)美的旋律時思考一名失聰樂圣如何與命運進行抗爭，其心中對音樂世界的無線喜愛和向往之情緣何會成為其成功的根本原因。這個過程中，教師可有選擇的重復播放部分音樂片段，用以體現(xiàn)貝多芬與命運抗爭時的復雜感情。2.3分段講解作者的情感變化命運交響曲中關于音樂情感的描述非常有層次感，從c小調第一樂章的沖突與斗爭，發(fā)展到c大調末樂章的勝利與喜悅。審美教育過程中，教師也可按照這樣的順序分段講解作者的情感變化，并以具體的實例闡明作者不懼命運的偉大精神。2.4分組討論命運交響曲的藝術文化價值教師通過分組教學法，以

5、三個問題引導學生討論命運交響曲的藝術文化價值：第一，貝多芬創(chuàng)作命運交響曲的初衷是什么？第二，為何說命運交響曲是貝多芬留給世界的音樂奇跡？第三，命運交響曲之所以能夠享譽世界并且經久不衰的原因？從藝術價值探究角度考慮，三個問題具有明顯的遞進關系，有利于學生逐層深入分析命運交響曲的藝術價值。2.5總結音樂賞析的方法步驟學生討論完成后，對命運交響曲以及貝多芬的生平都有了深入了解，此時教師就應該跳出該音樂作品，從教學層面總結音樂賞析的方法步驟（實際上是總結上述的教學步驟），即“作品及作者背景分析空間想象換位思考情感體驗情感總結”。2.6引導學生賞析命運交響曲，并寫下審美感受學生在掌握了音樂賞析的方法后，

6、就可以進行實踐學習，即對命運交響曲進行賞析，而為了夯實其基礎的審美知識，筆者認為應當采用“賞析+寫作”的方式，即一邊賞析音樂作品一邊寫下審美感受，這么做是避免學生因為憑空想象而導致思維混亂，同時以寫作代替思考，能進一步提升學生的審美能力。3需要注意的問題3.1關于提問、設問環(huán)節(jié)要增強學生的音樂體驗，自然是要調動學生的學習積極性和主動性，所以教師要讓學生主動提出問題并主動解答問題。而在教學過程中，教師可以以問題引出教學內容，但不能以問題框定學生的學習思路，只要是和學習內容有關的問題，教師要鼓勵學生大膽提問，而且有問必究。3.2教學過程需激發(fā)學生的好奇心學生的好奇心越強，其學習興趣才更強，音樂體驗

7、才更好。所以在教學過程中，教師可以通過歷史故事、影像資料等教學素材激發(fā)學生的好奇心。這里值得注意的是，教師的引導材料需緊緊圍繞音樂內容，這是非常重要的。4結束語綜上所述，中職音樂體驗式教學的建構策略主要分為“基礎和前提”“方法和策略”以及“應注意的問題”三部分，每一部分都對構建中職音樂體驗式教學具有非常重要的作用。當然，上述分析只是筆者的淺見，新課改背景下，教師需繼續(xù)秉持不怕困難、勇于創(chuàng)新的精神，趣探索和研究更多更好的體驗式教學建構策略。參考文獻1 王蕊.體驗式教學法在中職音樂教學中的應用效果分析j.科學中國人，2014（02）：55-56.2 古麗娜爾·托合提.探討中職音樂教學中的體驗式教學j.新課程學習（下），2014（