關(guān)于小學美術(shù)人物畫的創(chuàng)新教學和實踐研究

1、    關(guān)于小學美術(shù)人物畫的創(chuàng)新教學和實踐研究    劉大業(yè) 李棣摘要：對于小學美術(shù)課程而言，存在著相應(yīng)的特征。鑒于小學生年齡較小，思維能力還不完善，學生在學習美術(shù)課程的時候，缺少一定的抽象思維與聯(lián)想能力，所以，要求美術(shù)教師采用科學的教學方法。特別針對人物畫教學內(nèi)容，更需要激發(fā)學生的繪畫興趣和熱情，以便提高學生的課堂學習效率。本文通過闡釋人物畫的概念，同時提出了小學美術(shù)人物畫的創(chuàng)新教學與實踐策略，從而有效提升小學美術(shù)人物畫創(chuàng)新教學與實踐工作的總體水平。關(guān)鍵詞：小學美術(shù)   人物畫   創(chuàng)新教學   實踐策略：j20-05 &

2、#160;                ：a                   ：1008-3359（2020）13-0117-03近些年以來，受到新課程改革的作用影響，小學美術(shù)教學工作得到了很大的關(guān)注和重視。尤其當素質(zhì)教育廣泛普及之后，美術(shù)學科的地位獲得了一定的提高。作為小學美術(shù)課程中的重要內(nèi)容之一，人物畫教學訓練對學生來說十分關(guān)鍵。實際上，當前小學美術(shù)人物畫教學工作開展的效果并不理想，教師采用的教學方式過于固定、單一化

3、;教學內(nèi)容較為枯燥無趣，缺乏新意，與學生的實際生活嚴重脫節(jié)，由此影響到人物畫教學工作的質(zhì)量。為了改變此種不良狀況，教師需要提升小學美術(shù)人物畫教學工作的創(chuàng)新力度。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析小學美術(shù)人物畫的創(chuàng)新教學與實踐策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。一、人物畫概念的闡釋所謂人物畫，屬于繪畫的種類之一，將人物形象作為主要的繪畫對象。在我國，人物畫可以簡稱為人物，包含在中國畫的畫科范疇之內(nèi)，其產(chǎn)生對比山水畫、花鳥畫的出現(xiàn)要更早。一般來說，包含了道釋畫、仕女畫、肖像畫、風俗畫以及歷史故事畫等不同的類別。人物畫的繪制旨在凸顯出人物的個性特征，使其表現(xiàn)得更加逼真，具有形神兼?zhèn)涞男Ч?。人物畫的?chuàng)

4、作會將人物的性格融入到相關(guān)的環(huán)境、動態(tài)以及氛圍當中。所以，對于我國而言，人物畫也被稱作“傳神”。古代流傳下來的著名人物畫作有很多，比如：東晉顧愷之的洛神賦圖卷，五代南唐顧閎中的韓熙載夜宴圖以及南宋李唐的采薇圖等畫作。二、小學美術(shù)人物畫的創(chuàng)新教學與實踐策略（一）明確教學流程，注重利用合作探究教學方法進行小學美術(shù)人物畫教學工作的過程當中，教師首先應(yīng)該明確具體的美術(shù)教學流程，注重將合作探究教學方法運用到實際的小學美術(shù)人物畫教學工作當中，以便增強學生學習人物畫的效果。例如：教師在講解小學美術(shù)人物畫有特點的人臉這節(jié)課內(nèi)容的過程當中，對具體的教學內(nèi)容加以科學設(shè)計，以便實現(xiàn)對美術(shù)教學課堂的總體把控，細化教學

5、工作當中的各個細節(jié)。在正式上課之前，教師事先為學生們留了相應(yīng)的預(yù)習作業(yè)，要求學生提前自己準備相關(guān)繪畫用具，搜集相關(guān)的資料，大概了解這節(jié)課的內(nèi)容，為學習新的課程內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。進行這節(jié)課具體教學工作的過程當中，教師利用事先借助互聯(lián)網(wǎng)搜集與整理的相關(guān)圖片、視頻資料，將其制作成教學課件，然后借助多媒體教學設(shè)備，在美術(shù)課堂上為學生們進行播放演示，使學生們更加直觀、形象地了解與掌握人臉的畫法與技巧，與此同時，將學生們劃分成不同的小組，運用合作探究的教學方法，組織學生們進行探討活動，實現(xiàn)師生、生生之間的深入溝通與互動，不僅讓學生之間能夠取長補短，分享彼此的學習美術(shù)人物畫課程的心得與經(jīng)驗，并且，在教師和

6、學生進行溝通和互動的過程當中，教師可以及時獲得學生學習人物畫課程方面的反饋信息，以便不斷改進和優(yōu)化所采用的教學方式，在吸引學生注意力的同時，增加學生對美術(shù)人物畫學習的興趣和熱情，以便達到既定的小學美術(shù)人物畫教學工作的目標。（二）設(shè)計具有學習針對性的人物畫美術(shù)作業(yè)當教師上完小學美術(shù)人物畫教學課程之后，應(yīng)該為學生們設(shè)計出具有學習針對性的人物畫美術(shù)作業(yè)，教師結(jié)合學生在美術(shù)人物畫課堂中學習的具體情況，為學生設(shè)計出相應(yīng)的人物畫作業(yè)。當學生進行小學美術(shù)人物畫學習的過程中，需要學生對人物畫差異性加以細致分析，進而為其設(shè)計出充滿人物畫特征的美術(shù)作業(yè)。例如，教師可以為學生布置如下作業(yè)：要求學生觀看古代的人物畫簪

7、花仕女圖，系統(tǒng)了解古代仕女的眉毛畫法，然后結(jié)合自己生活當中對眉毛的觀察情況，也效仿畫出一個人物的眉毛，以便呈現(xiàn)出人物的感情。如此，能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識與實踐應(yīng)用的有效融合，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又使學生們積累了畫畫的經(jīng)驗，掌握更多的技巧和方法。（三）科學利用不同材料實施人物畫創(chuàng)作開展小學美術(shù)教學工作的過程當中，為了提高小學生學習美術(shù)的效率，教師應(yīng)該科學利用不同材料實施人物畫的創(chuàng)作。一方面，可以帶給學生一定的美術(shù)人物畫課程學習新鮮感，消除學生內(nèi)心的抵觸情緒;另一方面，也訓練了學生創(chuàng)作人物畫的能力。當學生提高了此方面的興趣和熱情以后，能夠借助不同類型的材料予以人物畫的創(chuàng)作。在教師的講解和介紹下，使學

8、生們了解更多類型的繪畫，增加學生們的知識量和創(chuàng)作人物畫的能力。諸如，學生們可以借助水墨、橡皮章印刻以及毛線鐵絲等不同的材料，實施人物畫作品的創(chuàng)作，形成更加顯著的特征。顯然，對于全新繪畫材料的嘗試屬于一種創(chuàng)新，能夠帶給學生們對各種類型材料、質(zhì)感以及顏色等方面的學習感受，激發(fā)學生們學習的主觀能動性，體現(xiàn)出學生在小學美術(shù)人物畫課堂教學工作當中的主體地位，有利于訓練學生們的創(chuàng)新能力。例如：教師在講解小學美術(shù)消失的老行當這節(jié)課內(nèi)容的過程當中，便組織學生們借助毛筆和宣紙，使用中國畫的顏料進行沒骨畫法，對人物的動態(tài)予以表現(xiàn)出來。具體來說，首先，依靠大色塊進行鋪色，將人物的臉型、衣服的動態(tài)情況準確地畫出來，然

9、后，借助中鋒體現(xiàn)出人物的衣紋與五官等特征。在此過程當中，學生們有了全新的學習體驗，不僅激發(fā)了創(chuàng)作人物畫的欲望和積極性，而且實現(xiàn)了小學美術(shù)人物畫教學工作的改革與創(chuàng)新，增強了美術(shù)人物畫教學工作的效果。（四）實現(xiàn)人物畫教學與情感教育之間的有效融合開展小學美術(shù)人物畫教學工作的過程當中，教師需要把情感教育滲透到實際的教學工作中，激發(fā)學生的美術(shù)人物畫創(chuàng)作欲望。一般來說，很多美術(shù)人物畫作品在創(chuàng)作的過程當中，作者都會把自己的感情體現(xiàn)在繪畫作品上，所以，小學美術(shù)人物畫教學工作需要注重情感元素的融入，讓學生懂得富有感情的人物畫作品才是有靈魂的，并且提高了學生學習人物畫的興趣與熱情。例如，某位小學美術(shù)教師進行人物畫

10、相關(guān)課程內(nèi)容的講解過程當中便提供給學生們很多存在故事情節(jié)的人物畫作品，諸如吳凡的人物畫作品蒲公英，要求學生們進行鑒賞，從畫中可以看出，小女孩在吹手中的蒲公英時是有一定感情的，美術(shù)教師需要結(jié)合蒲公英所隱藏的花語：“無法停留的愛”，并參考小學生的學習情況，為學生們講述了一個關(guān)于小女孩對蒲公英進行許愿，希望母親能夠盡快回家的故事，以期蒲公英能夠攜帶自己的愛與想念將母親帶回來，在此過程當中，學生們?yōu)橹畡忧?，?chuàng)設(shè)了一種輕松、愉悅的學習氛圍，使學生能夠?qū)W習到更多人物畫作品中情感的表現(xiàn)手法。（五）做好人物畫重點內(nèi)容的精講教學工作，加深學生理解進行小學美術(shù)人物畫教學時，教師需要做好人物畫重點內(nèi)容的精講教學工作

11、，以便加深學生對學習內(nèi)容的理解。教師講解人物畫時應(yīng)把難點部分進行精講，并為學生們示范繪畫方法與技巧。例如，教師進行“三停五眼”講解過程中，便說明“三?！睘榘l(fā)際到眉毛再到鼻尖到頦底;而“五眼”為兩眼、兩眼間的距離和眼到左右兩耳的距離。教師要求學生選擇個人熟悉的人物進行繪畫創(chuàng)作，運用所學習的人物繪畫技巧，凸顯出所畫人物的特點，并融入自己的感情，有利于訓練學生人物畫的繪畫能力。（六）提高學生的人物畫作品意識對于小學生來說，由于年齡較小，在開展小學美術(shù)人物畫教學工作的過程當中，教師應(yīng)該對其予以科學引導(dǎo)，不斷提高學生的人物畫作品意識，在基于學生原有的個人審美與創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，通過人物畫練習，增強學生的

12、繪畫能力，提升個人的作品意識。在此過程中，能夠讓學生確定自己的人物畫創(chuàng)作方向，提高學生的創(chuàng)作熱情和積極性。當學生有了作品意識之后，應(yīng)在教師的引導(dǎo)之下，掌握更多的人物畫繪畫技巧，訓練自己的思維能力。（七）加快美術(shù)教師備課理念與備課方法的轉(zhuǎn)變速度進行小學美術(shù)人物畫教學工作的過程當中，為了增強學生人物畫的學習效果，教師需要加快自身備課理念與備課方法的轉(zhuǎn)變速度。一般來說，任何課堂教學工作都需要進行備課，小學美術(shù)課程也不例外，其在教學工作當中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，直接影響到最終的教學成效。假如教師備課不夠充分，必然會影響到學生的學習效率。不過，從目前的情況來看，大部分的小學學校當中的美術(shù)教師并不備課。一

13、般會在教學課堂當中為學生們講解主要的教學內(nèi)容，接著便把課堂交給學生自己。盡管教師完成了講課的任務(wù)，不過教學效果并不理想。所以，教師應(yīng)該改變自身的備課理念，摒棄從前的認知偏差，再次系統(tǒng)闡釋和掌握小學美術(shù)課教學工作的內(nèi)涵。各個學期即將來臨之前，教師應(yīng)該提前備好課，了解大概的美術(shù)課程內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)課程標準的要求，科學編制出每個學期的教學計劃，完成既定的教學工作任務(wù)。進行備課的過程當中，教師應(yīng)該揣測與分析教材內(nèi)容，明確具體的教學目標，進而實現(xiàn)對學生的科學培養(yǎng)。開展小學美術(shù)人物畫教學工作之前，教師需要設(shè)計出系統(tǒng)的教學方案。例如：教師講解小學美術(shù)有特點的人臉相關(guān)課程內(nèi)容的過程當中，便以教會學生畫人物畫作為

14、主要的學習內(nèi)容。進行此節(jié)課教學而言，教師應(yīng)該首先掌握人物畫教學的方向，讓學生們更加系統(tǒng)地掌握中國人物畫的構(gòu)成內(nèi)容，學會人物畫的繪畫方法。并且在此過程當中，也增強了學生們的藝術(shù)審美能力，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，以此作為基礎(chǔ)，訓練學生對人物畫的鑒賞與創(chuàng)作等方面的能力。與此同時，教師還應(yīng)該改變自己的備課方法。進行小學美術(shù)人物畫教學工作的過程當中，不僅應(yīng)該把美術(shù)教材中的內(nèi)容當作人物畫教學工作的重點部分，而且還要積極拓展學生的知識面和視野，避免出現(xiàn)教師講解不夠深入、學生出現(xiàn)理解困難的情況。從前很多教師所運用的備課方法已經(jīng)存在一定的滯后性，無法滿足當前的教學發(fā)展要求。例如：教師講解小學美術(shù)人物畫課程內(nèi)

15、容的時候，先首先要求學生詳細閱讀和理解美術(shù)教材中的內(nèi)容，學習到人物畫的中鋒、側(cè)鋒等不同的繪畫技巧，并使用恰當?shù)恼Z言為學生們進行講解;其次，教師使用為學生們播放幻燈片的形式，讓學生在通過觀看之后，了解與掌握各種繪畫的方法和技巧，有利于增強學生們的美術(shù)鑒賞能力。最后，指導(dǎo)學生們研究更多新的繪畫方法，增加學生對人物畫創(chuàng)作的熱情，以便增強小學美術(shù)人物畫教學的效果。三、結(jié)語從此次論文的闡述和分析當中，不難獲悉，系統(tǒng)分析與思考小學美術(shù)人物畫的創(chuàng)新教學與實踐策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文通過闡釋人物畫的概念，同時提出了小學美術(shù)人物畫的創(chuàng)新教學與實踐策略：明確教學流程，注重利用合作探究教

16、學方法、設(shè)計具有學習針對性的人物畫美術(shù)作業(yè)、科學利用不同材料實施人物畫創(chuàng)作、實現(xiàn)人物畫教學與情感教育之間的有效融合、做好人物畫重點內(nèi)容的精講教學工作，加深學生理解、提高學生的人物畫作品意識、加快美術(shù)教師備課理念與備課方法的轉(zhuǎn)變速度。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果能夠得到有關(guān)小學美術(shù)教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取到相應(yīng)的借鑒和幫助，以便增強小學美術(shù)人物畫的創(chuàng)新教學與實踐工作的效果，進而推動我國小學美術(shù)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和進步。參考文獻：1程曉曉.微而不凡淺析小學美術(shù)微課設(shè)計與教學的實踐研究j.考試周刊，2019，（16）.2張裕瓊.淺談小學美術(shù)教學中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)j.科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2019，（21）.3張海霞.淺談小學美術(shù)教學中學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)j.中華少年，2019，（10）.4張春.淺談小學美術(shù)教學中“民族元素”的滲透j.新課程（中），2019，（03）.5吳昊旻.小學美術(shù)課程中電腦繪畫（ipad）教學的優(yōu)化與創(chuàng)新研究a.教師教育能力