初中英語(yǔ)教學(xué)中如何構(gòu)建智慧課堂的策略探討

1、    初中英語(yǔ)教學(xué)中如何構(gòu)建智慧課堂的策略探討    張思思摘要：現(xiàn)如今我們國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，信息技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域中得到應(yīng)用。因此，初中英語(yǔ)教師在授課的時(shí)候，就可以嘗試打造智慧課堂，促使學(xué)生更好地投入到課堂活動(dòng)之中，按照教師的要求，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促使自身綜合水平得到提高。本篇文章主要描述了初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并對(duì)于構(gòu)建智慧課堂的具體方法方面發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué);智慧課堂;策略引言：對(duì)于智慧課堂而言，主要是指通過(guò)利用信息技術(shù)的方式，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，以此打造高效教學(xué)課堂。在這樣的環(huán)境之中，師生地位完全一樣，雙方

2、可以平等交流，交換意見(jiàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到有效激發(fā)，逐步解決早期教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提升自身綜合水平。一、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題（一）學(xué)習(xí)方法存在缺陷相比于小學(xué)英語(yǔ)，初中英語(yǔ)的整體難度相對(duì)較大。一些學(xué)生并未掌握良好的方法，不懂得如何正確學(xué)習(xí)。如此自然會(huì)影響教學(xué)效率，導(dǎo)致學(xué)生很難有效投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。（二）教學(xué)模式不夠完善初中是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人習(xí)慣的關(guān)鍵階段，但是一些教師在授課時(shí)，采用的方法不夠合理，僅僅只是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，并沒(méi)有及時(shí)予以拓展。如此一來(lái)，教學(xué)的效率自然很難令人滿(mǎn)意1。（三）作業(yè)效率極為低下對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，作業(yè)布置是能夠有效把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法。但是，

3、當(dāng)前很多教師往往會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行大量抄寫(xiě)，亦或者對(duì)基礎(chǔ)題目反復(fù)練習(xí)。顯然，這種方式不但無(wú)法真正了解學(xué)生情況，而且對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)毫無(wú)幫助。二、初中英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建智慧課堂的具體方法（一）采取因材施教的方式由于自身成長(zhǎng)環(huán)境有所不同，任何學(xué)生之間都有著一定差異。如果教師總是采用相同的教學(xué)方式，顯然很難滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。諸如，一些學(xué)優(yōu)生會(huì)感覺(jué)知識(shí)難度較低，沒(méi)有挑戰(zhàn)性;而一些學(xué)困生則覺(jué)得知識(shí)難度較高，很難跟上教師的步伐。為此，教師就可以通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)工具，針對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)用不同的教學(xué)模式，采取分層指導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生們的實(shí)際水平。教師可以抽出一定時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)中幫學(xué)生找一個(gè)層次分明，具有多種不同難度的英

4、語(yǔ)練習(xí)平臺(tái)。不同學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，調(diào)整難度要求，選擇合適的題目進(jìn)行練習(xí)，以此滿(mǎn)足不同學(xué)生的基本需求。諸如，在對(duì)單元visiting the moon教學(xué)的時(shí)候，教師可以針對(duì)班級(jí)中的學(xué)困生，讓其先深入學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法“be going to”，并嘗試在網(wǎng)站中進(jìn)行練習(xí)。由于在練習(xí)完成之后，平臺(tái)就會(huì)直接給出答案，讓學(xué)生明白自己的不足，逐步加深學(xué)習(xí)印象。而對(duì)于學(xué)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，則可以將教學(xué)重點(diǎn)更多放在時(shí)態(tài)知識(shí)方面。通過(guò)這種方式，能夠有效提升學(xué)生們的個(gè)性化體驗(yàn)。學(xué)困生在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練之后，自身能力慢慢提高，就能逐步朝更高等級(jí)的知識(shí)進(jìn)發(fā)，真正做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)，進(jìn)而為其個(gè)人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。（二）對(duì)作業(yè)內(nèi)

5、容形式予以完善早期在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師主要通過(guò)布置作業(yè)的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如此不但能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度，而且還能幫助其完成復(fù)習(xí)工作。但是，由于學(xué)生的數(shù)量較多，使得教師需要投入大量時(shí)間進(jìn)行作業(yè)批改。而且內(nèi)容幾乎都是抄寫(xiě)居多，極為單調(diào)，對(duì)學(xué)生毫無(wú)吸引力。所以，教師就可以采取在線(xiàn)作業(yè)的方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生積極投入，以此提升教學(xué)的效率2。在單元school clubs教學(xué)結(jié)束之后，教師可以嘗試對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整。讓學(xué)生們通過(guò)小組的方式，自主進(jìn)行短視頻拍攝。具體內(nèi)容基本上全部都以對(duì)話(huà)的形式為主，促使學(xué)生逐步完成“talk about the clubs”的基本目標(biāo)。由于整體任務(wù)的難度相對(duì)

6、較高，因此小組學(xué)生需要合理分配任務(wù)，相互合作，以此制作一部高質(zhì)量視頻。之后，通過(guò)郵箱的方式，將視頻發(fā)給教師，讓教師進(jìn)行評(píng)估，給出建議。依靠這種模式，不但能夠?qū)W(xué)生的口語(yǔ)水平起到一定的鍛煉效果，而且還能讓其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)展開(kāi)深入思考，進(jìn)而為自身的未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。（三）采取多媒體教學(xué)方式伴隨技術(shù)的快速進(jìn)步，學(xué)生們獲取信息的方式越來(lái)越多。教材中的知識(shí)內(nèi)容十分有限，很難有效滿(mǎn)足學(xué)生的需求。因此，教師就可以嘗試對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源予以有效利用，在課堂中進(jìn)行呈現(xiàn)，促使學(xué)生的視覺(jué)感官得到強(qiáng)烈刺激，充分代入個(gè)人情感，從而能夠自主投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，進(jìn)而提升核心素養(yǎng)。例如，在對(duì)單元our animal friends教

7、學(xué)的過(guò)程中，教師就可以嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以有效調(diào)動(dòng)，諸如，通過(guò)多媒體，展示不同的動(dòng)物，包括棲息方式和生存模式，使得學(xué)生能夠了解許多教材之外的“animal friends”。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，顯然這一形式對(duì)學(xué)生有著更大的吸引力，促使其明白學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，由原本的厭惡逐步變成喜歡，進(jìn)而真正起到一舉兩得的效果3。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，盡管當(dāng)前我國(guó)教育系統(tǒng)已經(jīng)變得十分完善，但仍然存在一定問(wèn)題。因此，廣大教師就需要積極應(yīng)用信息技術(shù)，以此打造智慧課堂，促使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提升自身學(xué)習(xí)能力。參考文獻(xiàn)1田常琳.初中英語(yǔ)教學(xué)中如何構(gòu)建智慧課堂的策略探究j.校園英語(yǔ)，2018（16）：166-166.2韋煒.初中英語(yǔ)聽(tīng)