談讀書公開課實用教案

1、書籍是人類知識(zh shi)的總結，書籍是全世界的營養(yǎng)品。 【英】莎士比亞書籍是人類進步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來(q li)，如果不是書籍的話，我就會沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 【蘇】高爾基第1頁/共37頁第一頁，共37頁。 （1）培養(yǎng)學生提煉概括、梳理知識的能力。）培養(yǎng)學生提煉概括、梳理知識的能力。（2）理解本文的讀書觀，激發(fā)學生讀書熱情，幫助學生建立起良好的讀書習慣。）理解本文的讀書觀，激發(fā)學生讀書熱情，幫助學生建立起良好的讀書習慣。（3）積累文中出現(xiàn)的精辟的句子）積累文中出現(xiàn)的精辟的句子(j zi)。（4）比喻論證、對比論

2、證等方法的運用。）比喻論證、對比論證等方法的運用。 第2頁/共37頁第二頁，共37頁。 培根（1561-1626），英國哲學家、作家。出身官僚家庭。劍橋大學畢業(yè)。后又學習法律。1618年任大理院院長，封為勛爵。1626年冬由于在野外實驗雪的防腐作用而受寒(shu hn)致死。培根的主要建樹在哲學方面。主要作品有隨筆、新工具等。第3頁/共37頁第三頁，共37頁。 -關于培根（記憶要點）全名弗蘭西斯培根英國17世紀杰出的唯物主義哲學家、作家哲學史和科學史上劃時代的人物(rnw)，在人類思想史上占有極重要的地位馬克思曾譽之為“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學的真正始祖”著有作品偉大的復興 新工具論其他

3、著作還有隨筆論科學的價值和發(fā)展等第4頁/共37頁第四頁，共37頁。ychuzoxijijulijizhchuchnchnjiojiozln du 怡（ ）情 統(tǒng)籌統(tǒng)籌(tngchu)（ ） 藻（藻（ ）飾）飾給下列生字給下列生字(shngz)注音：注音：狡黠狡黠(jioxi)（ ）詰（詰（ ）難）難 要訣（要訣（ ）蒸餾（蒸餾（ ）勸誡（勸誡（ ）滯（滯（ ）礙）礙闡證（ ） 懶惰（ ）豁（豁（ ）然貫通）然貫通吹毛求疵（吹毛求疵（ ）味同嚼嚼（ ）蠟孜（ ）孜 不 倦第5頁/共37頁第五頁，共37頁。嚼嚼咀嚼咀嚼(jju)（ ）ju味同嚼蠟味同嚼蠟(wi tng jio c)（ ）jio好好

4、好讀書好讀書(d sh)（ ）讀好書（讀好書（ ）hoho 處處為難為難( )( )詰難詰難( )( )獨處獨處( ) ( ) Ch Ch 處所處所( )( )chch 當當當然當然( )( )dngdng大而無當大而無當( )( )d dngng 難難n nn nn nn n 矯矯矯情矯情( )( )矯正矯正( )( )jijio ojiojio多音字識記多音字識記第6頁/共37頁第六頁，共37頁。使心情愉快。使心情愉快。修飾文詞，使之富有修飾文詞，使之富有(fyu)文采。文采。詰問詰問(jiwn)，為難。，為難。 搜尋、摘取文章的片斷語詞。搜尋、摘取文章的片斷語詞。指讀書局限于文字的推求。

5、指讀書局限于文字的推求。形容寫文章或說話枯燥無味。形容寫文章或說話枯燥無味。不通暢。不通暢。這里指細致到煩瑣、挑剔的地步這里指細致到煩瑣、挑剔的地步。重要的訣竅。重要的訣竅。怡情：怡情：文采藻飾：文采藻飾：詰難：詰難：尋章摘句：尋章摘句：味同嚼蠟：味同嚼蠟：滯礙：滯礙：要訣：要訣：吹毛求疵：吹毛求疵：全神貫注：全神貫注：精神高度集中精神高度集中孜孜不倦孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦勤奮努力，不知疲倦大而無當：大而無當：雖然大，但是不合用雖然大，但是不合用第7頁/共37頁第七頁，共37頁。 文采藻飾：吹毛求疵：全神貫注(qun shn gun zh)：孜孜不倦：尋章摘句：味同嚼蠟：大而無當：矯：詰

6、難：怡情：詞詞 語語 積積 累累修飾文辭，使之富有文采這里指細致到繁瑣、挑剔的地步全副精神高度集中勤奮努力，不知疲倦搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書局限于文字的推求形容寫文章或說話枯燥無味(k zo w wi)雖然大，但是不合用做作(zu zuo)，不真實詰問，為難使心情愉快第8頁/共37頁第八頁，共37頁。本文的中心話題本文的中心話題“讀書讀書”，圍繞，圍繞(wiro)(wiro)這一話題，這一話題，談了些什么內容？談了些什么內容？ 讀書的目的、讀書的方法讀書的目的、讀書的方法(fngf)(fngf)、讀書的作用、讀書的作用第9頁/共37頁第九頁，共37頁。第一層：讀書的目的；第一層：讀書的

7、目的；（讀書足以（讀書足以(zy)(zy)怡情怡情全憑觀察全憑觀察得之）得之）第二層：要講究讀書第二層：要講究讀書(d sh)(d sh)的方法：的方法：（讀書（讀書(d sh)(d sh)時不可存心詰難作者時不可存心詰難作者 使能無知而顯有知）使能無知而顯有知）第三層：讀書能塑造人的性格和彌補精神第三層：讀書能塑造人的性格和彌補精神(jngshn)(jngshn)上上的各種缺陷的各種缺陷. .（讀史使人明智（讀史使人明智皆有特藥可醫(yī)）皆有特藥可醫(yī)）第10頁/共37頁第十頁，共37頁。內容(nirng)概括 讀書(d sh)的目的 讀書(d sh)的方法 讀書(d sh)的益處第11頁/共37

8、頁第十一頁，共37頁。讀書目的正面闡述正面闡述(chnsh)其好處：其好處： 足以足以(zy)怡情怡情 足以足以(zy)傅彩傅彩 足以足以(zy)長才長才反面指出反面指出(zh ch)其偏向：其偏向：費時過多費時過多易惰易惰藻飾太盛藻飾太盛則矯則矯憑條斷事憑條斷事學究學究第12頁/共37頁第十二頁，共37頁。 先從正面說，讀書有三種不同目的：先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情怡情(y qn)、傅彩和長才。重點闡述了讀書的、傅彩和長才。重點闡述了讀書的好處。好處。 然后從反面指出讀書的三種偏向，并論述然后從反面指出讀書的三種偏向，并論述讀書和經(jīng)驗的關系，相互補充、相輔相成。讀書和經(jīng)驗的關系，相

9、互補充、相輔相成。 最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。 小結這層的論證小結這層的論證(lnzhng)思路：思路：第13頁/共37頁第十三頁，共37頁。讀書方法主張主張(zhzhng)推敲推敲(tuqio)細思細思或淺嘗或淺嘗或吞食或吞食或細思或細思提倡提倡(tchng)讀書、討論、讀書、討論、作文相結合作文相結合第14頁/共37頁第十四頁，共37頁。小結小結(xioji)這層的論證思路：這層的論證思路：闡述讀書的方法。先指出讀書要仔細思考，闡述讀書的方法。先指出讀書要仔細思

10、考，反對故意挑反對故意挑 刺、迷信書本和僅限于文字推求刺、迷信書本和僅限于文字推求(tuqi)。主張對不同的書采用不同的讀法，或選讀，或主張對不同的書采用不同的讀法，或選讀，或瀏覽，或通讀，或精讀，有的書可只讀摘要。瀏覽，或通讀，或精讀，有的書可只讀摘要。 然后在分析讀書、討論和作文的不同作用然后在分析讀書、討論和作文的不同作用后，提倡讀書和討論、作文、做筆記結合起來。后，提倡讀書和討論、作文、做筆記結合起來。第15頁/共37頁第十五頁，共37頁。讀書作用讀史讀史讀詩讀詩數(shù)學數(shù)學(shxu)科學科學倫理學倫理學邏輯修辭之學邏輯修辭之學皆成性格皆成性格(xngg)彌補彌補(mb)缺陷缺陷第16頁

11、/共37頁第十六頁，共37頁。小結小結(xioji)這層的論證思路：這層的論證思路： 闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。各種缺陷。 先說明各種學科的書籍先說明各種學科的書籍(shj)，閱讀后都有塑造性，閱讀后都有塑造性格的作用；再說明人的精神上的缺陷，可以用格的作用；再說明人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅除讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅除一樣。一樣。 第17頁/共37頁第十七頁，共37頁。學習論證方法：下面句子學習論證方法：下面句子(j zi)分別運用了什么認分別運用了什么認證方法？有何作用？證方法？有何作用

12、？1、讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見、讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一也，最見于處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學深思者莫屬。一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學深思者莫屬。讀書費時過多易惰，文采藻飾讀書費時過多易惰，文采藻飾(zosh)太盛則矯，全憑條文斷太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態(tài)。事乃學究故態(tài)。 對比論證。作者從正面對比論證。作者從正面(zh

13、ngmin)說了讀書的目的，說了讀書的目的，接著又從反面說了讀書的三種偏向，正反對接著又從反面說了讀書的三種偏向，正反對比，論證了讀書的正確目的。使說理更全面、比，論證了讀書的正確目的。使說理更全面、有力。有力。第18頁/共37頁第十八頁，共37頁。 歸納法論證。先列舉六門學科的作用歸納法論證。先列舉六門學科的作用(zuyng)，最后加以歸納。論證了讀書能夠塑造人的性格。最后加以歸納。論證了讀書能夠塑造人的性格。使人信服。使人信服。2、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密密,科學使人深刻倫理學使人莊重科學使人深刻倫理學使人莊重(zhungzhng)，

14、邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。第19頁/共37頁第十九頁，共37頁。3、讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足，、讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后(rnhu)知如何修剪移接知如何修剪移接.比喻證證。把比喻證證。把“人天生的才干人天生的才干”比作比作“自自然花草然花草”把把“讀書學習讀書學習”比作比作“修剪移接修剪移接”生動形象地論證了生動形象地論證了“讀書與經(jīng)驗讀書與經(jīng)驗(jngyn)的作用及相互關系的作用及相互關系”語言精辟、通俗易懂、語言精辟、通俗易懂、具體可感。具體可

15、感。第20頁/共37頁第二十頁，共37頁。寫作寫作(xizu)(xizu)特色特色1、談讀書是一篇隨筆。培根是著名的散文家，、談讀書是一篇隨筆。培根是著名的散文家，他的隨筆對英國以至世界的影響都很大。他的隨筆，他的隨筆對英國以至世界的影響都很大。他的隨筆，風格流暢，筆法靈活，語言警辟。本文也同樣具有風格流暢，筆法靈活，語言警辟。本文也同樣具有這樣的特點，全文好似一篇談話，富于針對性，是這樣的特點，全文好似一篇談話，富于針對性，是一位洞察世事人情的飽學之士，對世人的諄諄告誡。一位洞察世事人情的飽學之士，對世人的諄諄告誡。從寫法上看，有如下特點。從寫法上看，有如下特點。運用比喻說理。例如，運用比喻

16、說理。例如，“蓋天生才干猶如自然花蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接草，讀書然后知如何修剪移接”，來說明讀書對人，來說明讀書對人的天賦的作用。這樣寫，生動的天賦的作用。這樣寫，生動(shngdng)形象，形象，通俗易懂。通俗易懂。第21頁/共37頁第二十一頁，共37頁。運用排比說理。例如，“讀書是以怡情，是以傅彩，是以長才。其怡情也，最見于短處幽居之時；其傅朋也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。”又如，“讀史使人明智，讀討使人靈秀，教學使人周密，科學使人密，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯”。這樣寫，所說的道理十分顯赫，讀起來富于氣勢，增強了說服力和感染力。運

17、用對比說理。正面說了，再從反面來說，使說理更加全面、有力。例如，文章的開頭從正面論說了讀書的目的(md)，接著從反面說了讀書的三種偏向。又如，文章的最后一個層次，先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反面說讀書可以彌補性格、精神上的缺陷。第22頁/共37頁第二十二頁，共37頁。 囊瑩映雪這是由兩個故事組成的典故。囊螢：用袋子裝螢火蟲；映雪：利用雪的反光。利用口袋 里螢火蟲的光和雪的反光在夜間讀書。車胤勤奮讀書，手不釋卷，博學多才，但其家境貧寒，用不起燈油，夏天就用白布囊盛幾十個螢火蟲，用它們發(fā)出的光照著讀書，夜以繼日（見晉書車胤傳）。 南朝梁孫康家貧，無錢買燈燭，晚上常映著雪光讀書。后人常把“囊

18、螢映雪”兩個典故作為勤學的典范(dinfn) 鑿壁偷光的刻苦讀書（漢代匡衡勤奮讀書而沒有燈燭，鄰居有燭光，匡衡就在墻壁上鑿一小洞，就著隔壁透進來的光讀書（載西京雜記）。后人就用“鑿壁借光”來形容勤學苦讀。） 第23頁/共37頁第二十三頁，共37頁。開卷有益(ki jun yu y)。 【宋】趙光義書籍是人類知識(zh shi)的總結，書籍是全世界的營養(yǎng)品。 【英】莎士比亞第24頁/共37頁第二十四頁，共37頁。不好的書也像不好的朋友(png you)那樣，可能會把你戕害。 【英】菲爾丁任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到 不滿足，越感到自己(zj)知識貧乏。 【德】馬克思 第25

19、頁/共37頁第二十五頁，共37頁。當代(dngdi)名人談讀書 閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾。（余秋雨 ）一個人身處逆境的時候，在書中能夠得到安慰，書是一生最好的朋友。（金庸 ） 在人生轉折和變移的關鍵時刻，書是路標。（陸天明 ） 在書中可以讀到一種人生觀，一種對生命的感悟與思考(sko)。（白巖松 ） 讀書是幸福的，有福的人才讀書。（賈平凹 ） 如果把生活比喻為創(chuàng)作的土壤，那么閱讀就像陽光。（池莉）第26頁/共37頁第二十六頁，共37頁。孔子韋編三絕的故事 列寧讀書趣聞 馬克思讀書趣聞 頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書魯迅(l xn

20、)嚼辣椒驅寒 名人(mngrn)讀書的趣事：第27頁/共37頁第二十七頁，共37頁。春秋時期的書，主要是以竹子為材料制造的，把竹子破成一根根竹簽，稱為竹“簡”，用火烘干后在上面寫字。一根竹簡上寫字，多則幾十個字，少則八九個字。一部書要用許多竹簡，通過牢固的繩子之類的東西按次序編連起來才最后成書，便于閱讀。通常，用絲線編連的叫“絲編”，用麻繩編連的叫“繩編”，用熟牛皮繩編連的叫“韋編”。像易這樣厚重的書，當然是由許許多多竹簡通過熟牛皮繩編連起來的。孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反反復復把易全部讀了許多遍，又附注了許多內容(nirng)，不知翻開來又卷回去地閱讀了多少遍。通常認為，孔子這樣讀來

21、讀去，把串連竹簡的牛皮帶子也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的再使用。以此比喻讀書勤奮用功。即使讀書讀到了這樣的地步，孔子還謙虛地說：“假如讓我多活幾年，我就可以完全掌握易的文與質了?！表f編三絕(wibinsnju)韋:熟牛皮；韋編：用熟牛皮繩把竹簡編聯(lián)起來(q li)；三：概數(shù)，表示多次；絕：斷?？鬃訛樽x易而翻斷了多次牛皮帶子的簡。編連竹簡的皮繩斷了好多次。比喻讀書勤奮。孔子(kn z)韋編三絕第28頁/共37頁第二十八頁，共37頁。列寧讀書(d sh)趣聞 有一次，他的幾個姐妹惡作劇，用6把椅子在他身后搭了一個不穩(wěn)定的三角塔,只要列寧一動，塔就會傾倒。然而，正專心讀書的列寧毫未察覺，紋絲不動

22、。直到半小時后，他讀完了預定要讀的一章書，才抬起頭來，木塔轟然(hngrn)倒塌第29頁/共37頁第二十九頁，共37頁。東晉人車胤，年幼時好學不倦，勤奮刻苦。他白天(bi tin)(bi tin)幫大人干活，夜晚便捧書苦讀。可是由于家境貧寒，常常沒錢買油燈，書也讀不成了。他為此十分苦惱。一個夏夜的晚上，車胤坐在院子里默默回憶著讀過的書上的內容，忽然發(fā)現(xiàn)院子里有許多螢火蟲一閃一閃地在空中飛舞。他忽然心中一動，要是把這些螢火蟲聚集在一起，借它們的光不就可以讀書嗎？于是(ysh)(ysh)，他開始捉螢火蟲，捉了十幾只，把它們裝在白紗布縫制的口袋里，掛在案頭。從此，他每天借著螢光苦苦地讀書。第30頁/

23、共37頁第三十頁，共37頁。漢朝有個叫孫敬的人，從小勤奮好學，他每天晚上學到深夜，為了避免發(fā)困，他用繩子的一頭拴柱頭發(fā)，一頭拴在房梁上。 戰(zhàn)國時，有個名叫蘇秦的人，想干一番大事業(yè)(shy)(shy)，便刻苦讀書。每當深夜讀書時， 他總愛打盹。于是，他就在自己打盹的時候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。人們用“懸梁刺股”來表示刻苦學習的精神。頭懸梁錐刺股第31頁/共37頁第三十一頁，共37頁。況衡，字稚圭，西漢東海（漢郡名，今江蘇省邳縣以東至海，連山東省滋陽縣以東至海地區(qū)）人。他出身農(nóng)家，祖父、父親世代都是農(nóng)民(nngmn)(nngmn)。傳到匡衡，卻喜歡讀書。他年輕時家里貧窮，白天給人做雇工來維持生計，晚上才有時間讀書?？墒羌依锔F得連燈燭也點不起。鄰家燈燭明巒，卻又照不過來?？锖饩拖氤鰝€法子，在貼著鄰家的墻上鑿穿一個孔洞，“偷”它一點光亮，讓鄰家的燈光照射過來。他就捧著書本，在洞前映著光來讀書。第32頁/共37頁第三十二頁，共37頁。 魯迅先生從小認