合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用    摘要：新課改的核心是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我國傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往是以老師為中心，老師講，學(xué)生聽。學(xué)生學(xué)習(xí)主要是通過模仿老師所講所說的；過分看重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果以及個(gè)人作業(yè)的完成，但效果卻不盡人意。所以我們要以創(chuàng)新型的思維來分析初中美術(shù)教學(xué)。合作學(xué)習(xí)目前是一種比較被大眾認(rèn)可的新型教學(xué)模式。本文就合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究，希望對初中美術(shù)教學(xué)能有所裨益。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；合作學(xué)習(xí)；問題；策略由于我國的教育理念長期以來傾向于言傳身教，對合作學(xué)習(xí)的作用知之甚少，因此在教學(xué)中也少有應(yīng)用。對初中美術(shù)教學(xué)而言，目前

2、還沒有應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)例，但合作學(xué)習(xí)無疑是一種有助于提高教學(xué)質(zhì)量的方式，它可以使初中美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)得以完美高效地實(shí)現(xiàn)。下面筆者就來談?wù)劤踔忻佬g(shù)學(xué)習(xí)的問題及合作學(xué)習(xí)的實(shí)施情況，希望能起到拋磚引玉的作用。一、 淺析現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)情況現(xiàn)階段我國的初中美術(shù)教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念，以“教師講、學(xué)生聽”的方式進(jìn)行教學(xué)，該過程顯得單調(diào)乏味，因此教學(xué)質(zhì)量較為低下。具體來說，初中美術(shù)教學(xué)流程較為死板，教師先自行備課，然后直接在課堂上向?qū)W生灌輸理論知識，略帶繪畫技巧的口頭講述，最后讓學(xué)生大量地做練習(xí)題。這種呆板的教學(xué)模式很容易消磨學(xué)生的興趣，進(jìn)而使學(xué)生感到厭煩，久而久之逐漸喪失學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，使

3、得教學(xué)效果大打折扣。在新課改的要求下，初中美術(shù)教學(xué)必須進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，從教學(xué)方法上進(jìn)行合理改革以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以提升。二、 合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)通常被視為一種教學(xué)策略或教學(xué)活動，在其他部分學(xué)科中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用并取得了不俗的效果。作為一種全新的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)與新課改的目標(biāo)理念契合，并以其實(shí)用性和創(chuàng)新性受到了教師和學(xué)生的一致好評。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中。在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時(shí)需要把握這幾點(diǎn)：（一） 利用多樣化的內(nèi)容提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識每一門學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)，相應(yīng)地教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)

4、容時(shí)也應(yīng)根據(jù)學(xué)科特性有所取舍，而合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式本身就便于多樣化內(nèi)容的開展，如此一來可以使初中美術(shù)教學(xué)更加貼合學(xué)生的實(shí)際情況。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合多樣化的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分為若干小組，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行互助、合作與交流，這樣有利于學(xué)生更加充分地表達(dá)自己內(nèi)心想法，逐漸提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。不僅如此，教師也能夠借由合作學(xué)習(xí)模式來準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)學(xué)生在這一過程中可以更加深刻地掌握美術(shù)知識和繪畫技巧，真正實(shí)現(xiàn)“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”。（二） 重視并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的獨(dú)特之處在于通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)技能，因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變

5、教學(xué)思路，不再把講解美術(shù)知識作為教學(xué)重點(diǎn)，而是重在讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)美術(shù)實(shí)踐，在實(shí)踐中逐漸形成積極主動性。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采用引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，綜合運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并吸引學(xué)生注意力，在此基礎(chǔ)之上通過合作學(xué)習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力。學(xué)生在親身體驗(yàn)中能夠發(fā)散思維，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識，最終產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動性。（三） 結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整策略在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)時(shí)刻掌握教學(xué)進(jìn)展以便靈活調(diào)整教學(xué)策略，考慮到合作學(xué)習(xí)多用在實(shí)踐活動課中，所以教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作主體，以引導(dǎo)者的身份輔助學(xué)生完成對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。由于基礎(chǔ)的理論知識是初中美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此教師

6、應(yīng)重視對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生以積極主動的心態(tài)參與到合作學(xué)習(xí)中，從而加深對基礎(chǔ)理論知識的理解。同時(shí)，該方式還能夠加強(qiáng)學(xué)生之間以及師生之間的交流溝通，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)到真實(shí)的存在感，從而提高學(xué)習(xí)效果。（四） 培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值觀和視覺意識美術(shù)學(xué)科既有助于培養(yǎng)個(gè)人的審美價(jià)值觀和視覺意識，也能夠培育出藝術(shù)家這樣的專業(yè)型美術(shù)人才。但考慮到不是每個(gè)人都以藝術(shù)家為最終目的而學(xué)習(xí)美術(shù)的，因此教師的教學(xué)重點(diǎn)也應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值觀和視覺意識上。尤其是在初中美術(shù)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可以使學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞，加速其形成良好的審美價(jià)值。具體來說，教師有針對性地搜集整理一些具有代表性的繪畫作品，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行欣賞并交流討論，在此過程中教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的審美個(gè)性，因?yàn)檫@反映了不同學(xué)生潛意識里的創(chuàng)造力。教師只需要在關(guān)鍵處進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的審美觀念即可，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式下呈現(xiàn)出思維上的百花齊放，最終形成個(gè)性化的審美價(jià)值觀和視覺意識。隨著教育理念的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于初中美術(shù)教學(xué)，給予新課改的發(fā)展理念，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式被引入到初中美術(shù)教學(xué)中，并以其較強(qiáng)的實(shí)踐性、內(nèi)容的多樣性、活動的新穎性等為學(xué)生創(chuàng)造出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，也便于教師開展美術(shù)教學(xué)，從而有助于學(xué)生高效地掌握美術(shù)理論知識和繪畫技巧，并且培養(yǎng)出良好的審美價(jià)