06歲兒童成長測評系統(tǒng)介紹

1、教育部“科學(xué)教育”總課題組開發(fā)兒童成長測評系統(tǒng)介紹（0-6 歲部分 ）三辰藍(lán)貓卡通集團(tuán)北京三辰藍(lán)貓玩具有限公司藍(lán)貓教育玩具總匯推廣機(jī)構(gòu)中國、北京一、為什么要進(jìn)行兒童發(fā)展測評 21.兒童發(fā)展測評的界定 22、兒童發(fā)展測評的歷程 23、兒童發(fā)展測評的目的 2二、測評系統(tǒng)特點(diǎn) 2三、測評的年齡劃分 3四、測評內(nèi)容劃分 31、大肌肉運(yùn)動(dòng) 32、精細(xì)動(dòng)作區(qū) 33、語言智能 44、認(rèn)知智能 45、自理能力 46、社會(huì)交往 4五、關(guān)于測驗(yàn)題目 4六、測驗(yàn)所需的設(shè)備 5七、測驗(yàn)步驟 5（一 ）0 3 歲 5（二）3 6 歲 6八、測驗(yàn)結(jié)果分析 8九、測評結(jié)果的處理及案例 8體格發(fā)育測量及參考值 9測評項(xiàng)目 1

2、0大肌肉運(yùn)動(dòng) 10測查項(xiàng)目成長預(yù)測教育處方精細(xì)動(dòng)作區(qū) 10測查項(xiàng)目成長預(yù)測教育處方語言智能 11測查項(xiàng)目成長預(yù)測教育處方認(rèn)知智能 12測查項(xiàng)目成長預(yù)測教育處方自理能力 13測查項(xiàng)目成長預(yù)測教育處方社會(huì)交往 14測查項(xiàng)目成長預(yù)測教育處方一、為什么要進(jìn)行兒童發(fā)展測評1. 兒童發(fā)展測評的界定兒童發(fā)展測評 就是依據(jù)兒童教育目標(biāo)以及與此相適應(yīng)的兒童發(fā)展目標(biāo) , 運(yùn)用教育評價(jià)的理論與方法 , 對兒童身體、認(rèn)知、品德與社會(huì)性等方面的發(fā)展進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。兩個(gè)誤區(qū) : 測評就就是測智商測評就就是給孩子下個(gè)定論說明 : 測評本身并不就是要給孩子的發(fā)展下一個(gè)定義, 其目的在于幫助家長了解與明晰孩子的發(fā)展現(xiàn)狀,

3、從而便于有針對性的實(shí)施教育。2、兒童發(fā)展測評的歷程早期教育測驗(yàn)產(chǎn)生于 19 世紀(jì)末20 世紀(jì)二三十年代達(dá)到興盛期主要功能 : 就是一種選拔性的測試, 即通過評價(jià)對兒童進(jìn)行鑒別 , 選拔適合教育的兒童?，F(xiàn)代教育評價(jià)強(qiáng)調(diào)診斷功能與改進(jìn)功能 , 即通過評價(jià), 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教育中的問題 , 有目的地改善教育過程, 創(chuàng)造適合兒童發(fā)展的教育。20 世紀(jì)五六十年代起, 幼兒發(fā)展評價(jià)開始從“測驗(yàn)”轉(zhuǎn)向“評價(jià)”階段。特點(diǎn)表現(xiàn)在: 評價(jià)內(nèi)容更加全面, 評價(jià)方法更加科學(xué)與客觀, 評價(jià)觀念及核心問題評價(jià)目的的重大變化 , 即更加注重評價(jià)在改善教育過程、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的重要作用。3、兒童發(fā)展測評的目的幫助家長深入、客觀

4、、全面的了解孩子的發(fā)展現(xiàn)狀為改進(jìn)教育過程提供依據(jù)與參考二、 測評系統(tǒng)特點(diǎn)界面簡單明確。為每個(gè)孩子量身選擇精粹題目。測驗(yàn)時(shí)間一般為 15-30 分鐘 ,科學(xué)高效。測驗(yàn)數(shù)據(jù)由教育部 “科學(xué)教育 ”總課題組獨(dú)家分析。提供6個(gè)方面能力的直觀分析，同步制定個(gè)性化的教育處方、成長預(yù) 測等增值服務(wù)。三、測評的年齡劃分分量表年齡組劃分：01歲每月測評一次。1 2歲每兩月測評一次。2 3歲每三個(gè)月測評一次。3 6每半歲測評一次。四、測評內(nèi)容劃分根據(jù)兒童發(fā)展特點(diǎn)，測評內(nèi)容劃分為6個(gè)方面1、大肌肉運(yùn)動(dòng)大肌肉的活動(dòng)能力也稱粗大動(dòng)作。測評目的：兒童大肌肉群的相互協(xié)調(diào)性及肌肉的張力等。靜態(tài)的臥、坐、站。動(dòng)態(tài)的翻身、爬行、

5、走、跑、跳、踢等。測評內(nèi)容：頭部、身軀、四肢的控制。2、精細(xì)動(dòng)作區(qū)精細(xì)動(dòng)作指手部的活動(dòng)能力，也稱小肌肉的活動(dòng)。主要包括伸手、抓 握、釋放、手眼協(xié)調(diào)、雙手協(xié)調(diào)等具體活動(dòng)。測評目的：了解兒童手部的觸覺、運(yùn)動(dòng)覺、本體感覺的能力。了解兒童手部與身體其它部位協(xié)作完成保護(hù)反應(yīng) ，輔助語言交往的 能力。3、語言智能語言就是兒童接收、理解與表達(dá)信息的能力，就是兒童進(jìn)行社會(huì)交往 的工具。包括口語與非口語如文字、圖像、符號、手勢、表情與體態(tài)語 言等。測評目的：了解兒童語言接受能力、語言表達(dá)控制能力、語言理解能力。與語言有關(guān)的智力因素、心理動(dòng)力因素等。測評內(nèi)容：口語、非口語語言能力。4、認(rèn)知智能傳統(tǒng)的認(rèn)知智能包括智

6、力的全部范疇，但目前國內(nèi)外對智力的定義 仍有爭議。測評內(nèi)容：兒童對身體各部分的了解。兒童對物體的概念，顏色、形狀、空間、大小、數(shù)量概念的理解。記憶力、注意力等方面能力。5、自理能力自理能力指日常生活中自己照顧自己的能力。測評項(xiàng)目：進(jìn)食、穿衣、如廁、洗漱。專家會(huì)綜合分析體能、小肌肉動(dòng)作、認(rèn)知等因素對兒童自理能力的 影響。同時(shí)向家長建議更科學(xué)的教育方式。6、社會(huì)交往社會(huì)交往能力就是指個(gè)體在群體中或與她人交往與實(shí)踐中的能力。測評內(nèi)容：交往情緒情感交往愿望（動(dòng)機(jī)）交往技巧（智能）溝通能力五、關(guān)于測驗(yàn)題目整套測評系統(tǒng)得到教育部“科學(xué)教育一一開發(fā)少兒潛能”總課題組百余位兒童教育專家的研究支持，歷時(shí)二年，覆

7、蓋20多個(gè)省及直轄市。根據(jù)06歲兒童的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，在大量題庫中抽取個(gè)性化的測驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行測試根據(jù)中國兒童生理及心理特點(diǎn)，一次測驗(yàn)的時(shí)間應(yīng)控制在15-30分 鐘。測評系統(tǒng)根據(jù)兒童的出生日期，隨機(jī)選擇不同的測試項(xiàng)目。六、測驗(yàn)所需的設(shè)備WIN9環(huán)境的計(jì)算機(jī)一臺(tái)。5-15平方米左右的測評區(qū)域。軟質(zhì)卷尺一個(gè)，普通地秤一臺(tái)（測量兒童基本生理指標(biāo)） 彩色畫筆一套。兒童剪刀1-3把。坐椅2-4把。兒童地毯1-2塊。大口瓶、碗。積木一盒。單色與彩色卡片（7種顏色）。可組合的五官拼圖玩具。七、測驗(yàn)步驟（一）03 歲安裝并進(jìn)入測評系統(tǒng)（詳見“03歲測評系統(tǒng)安裝及使用說明”） 填寫兒童基本信息左側(cè)的信 息有助

8、于 積累更多 兒童案 例。右側(cè) 的信息可 以使我們 全面了解受測幼兒的基本情況。填寫兒童生理成長狀況有助于了解幼兒的身體發(fā)育狀況。測驗(yàn)舉例”3歲晏兒發(fā)育利辭系第Z: v41Mm.| 加帕 IF4隼丸一nftA.察， 上題目從大肌肉運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、語言智能、認(rèn)知智能、自理能力、社會(huì)交往6個(gè)方面進(jìn)行測試，根據(jù)孩子的情況在4個(gè)備選框中選出合適的， 完成后自動(dòng)進(jìn)入下一道題。測驗(yàn)結(jié)束，請將“生成文件”重命名后傳送到cpbluecattoys、com, 結(jié)果由教育部 科學(xué)教育”課題組專家分析并回復(fù)家長。（詳見“0 3歲測評系統(tǒng)安裝及使用說明”）（二）36 歲安裝并進(jìn)入測評系統(tǒng)（詳見“36歲兒童測評系統(tǒng)用戶

9、操作手冊”） 填寫兒童基本信息測驗(yàn)舉例選擇測試項(xiàng)目后，開始測試題目從大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、語言智能、認(rèn)知智能、自理能力、情緒行為6個(gè)方面進(jìn)行測試，每一項(xiàng)目下包含3個(gè)小題，共18題。根據(jù)孩子的 情況在4個(gè)備選框中選出合適的，完成后點(diǎn)擊下一步則進(jìn)入下一道題。測驗(yàn)結(jié)束，通過系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)發(fā)送測試數(shù)據(jù)到服務(wù)器，等待服務(wù)器的 處理，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)收取郵件，并分析，生成測試報(bào)告。（詳見“ 3-6歲兒 童測評系統(tǒng)用戶操作手冊”）八、測驗(yàn)結(jié)果分析測評結(jié)果由教育部“科學(xué)教育”課題組進(jìn)行分析。兒童發(fā)展?fàn)顩r的測評結(jié)果用雷達(dá)圖與專家建議構(gòu)成九、測評結(jié)果的處理及案例0-3歲兒童潛能研究開發(fā)專家跟蹤服務(wù)系統(tǒng)個(gè)性化測評分析報(bào)告及訓(xùn)練

10、方案跟蹤檔案號：j s n g 0 0 0 1教育部“科學(xué)教育”總課題組親子園教育測評組兒童姓名：馬小玲兒童性別：女出生日期：2002年03月03日測試日期：2003年09月04日實(shí)足年齡：18個(gè)月幼兒家庭地址:聯(lián)系人：聯(lián)系電話：檔案編號:039所在園所：龍寶寶東方智能親子園親子園所:致家長家長同志：您好！您的孩子已經(jīng)完成了我們?yōu)樗ㄋ┨峁┑脑u價(jià)分析服務(wù)?？?體情況如“雷達(dá)圖”所示，尖角較長的項(xiàng)目就是您孩子目前發(fā)展的特長 當(dāng)然也有相對欠缺的方面，如短角所示。作為父母目前送給孩子的最好 禮物就就是時(shí)間，請多陪一陪自己的孩子。在報(bào)告中為您提供了粗大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、語言智能、認(rèn)知智能、 自理能力及

11、社會(huì)交往（情緒行為）六個(gè)方面的親子活動(dòng)建議，請您設(shè)計(jì)一 下如何來進(jìn)行這些活動(dòng)。在時(shí)間安排上您可根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活處 理，但每次活動(dòng)均需在孩子精神狀態(tài)最佳的時(shí)候進(jìn)行。當(dāng)孩子表現(xiàn)出無 興趣或注意力分散時(shí)就應(yīng)停止活動(dòng)，另選時(shí)間進(jìn)行，隨時(shí)根據(jù)孩子需要 進(jìn)行調(diào)整。在進(jìn)行每個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)之前，先了解一下“功能提示”，明白該 項(xiàng)技能在今后發(fā)展中的意義及作用。要經(jīng)常重復(fù)所做過的活動(dòng)，包括前一個(gè)月齡組的項(xiàng)目，避免過快地進(jìn)行新的活動(dòng)，做到循序漸進(jìn)。每次測評 的分析報(bào)告均應(yīng)妥善保存，并可進(jìn)行前后對照。孩子發(fā)展了 ，進(jìn)步了，就 是屬于孩子本身的素質(zhì)，與同齡孩子攀比最無益處。每個(gè)孩子都有屬于 自己的個(gè)性特長，充分發(fā)展自

12、己的才華，才能成功的面向未來！項(xiàng)目參考值測量值男：10、313、9 女:9、11、5身長男:76、388、578頭圍男:45、450、 046牙數(shù)1212胸圍男:43、851、 848體格發(fā)育測量及參考值1歲6月兒童發(fā)展測評項(xiàng)目：A.大肌肉運(yùn)動(dòng)測查項(xiàng)目：1 .踢球:能把身體重心落在一個(gè)腳上，另一只腳抬起來踢球。2 .跑步:大人站在孩子對面鼓勵(lì)孩子跑過來。3 .跳:站在一級階梯上向平地跳。成長預(yù)測：孩子能用一只腳支撐身體重心踢球，跑步，跳一級臺(tái)階，說明孩子已具 有本體感覺及有能力協(xié)調(diào)各種運(yùn)動(dòng)肢體達(dá)到自己想達(dá)到的動(dòng)作。孩子在運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換姿勢時(shí)表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，以及了解一些與環(huán)境互動(dòng)的知識， 在此運(yùn)動(dòng)

13、中發(fā)展她的力量與平衡。 如果孩子在這些項(xiàng)目中還需依賴別人 的幫助，說明上身尚沒有足夠的平衡能力。有待在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)一步提升。 教育處方：經(jīng)常帶孩子到戶外去走走跑跑，父母與孩子做些追趕游戲，跨越游戲, 在室內(nèi)走平衡 用一根3厘米寬的紙條，貼在地板上，讓孩子踩直線走，告訴 孩子這就是一座小橋，兩邊有河，不走在直線紙條上，就就是掉在河里了， 這種練習(xí)對發(fā)展孩子前庭平衡能力非常有作用。如果家住在樓上的，每天 可讓孩子訓(xùn)練爬三、四級樓梯，在戶外給孩子一只中型大小的皮球，讓孩 子練踢來踢去的追跑。最好就是在親子園或游樂場中進(jìn)行，孩子的興趣會(huì) 高些。B.精細(xì)動(dòng)作測查項(xiàng)目：1 .畫線:能以肘為軸心做左右移動(dòng)，手的

14、往返運(yùn)動(dòng)留下水平狀態(tài)曲線。2 .用棍子夠玩具：置玩具小動(dòng)物于床上、桌上，孩子伸手夠不到的地方， 家長示范用棍子把小動(dòng)物（小熊）向孩子方向牽引，同時(shí)說：小熊過來”，然 后將小熊放回原處，棍子放在孩子身邊，示意讓孩子夠取，如果未作反應(yīng)可 以重復(fù)示范。3 .插孔板:大人示范把小插棒插入插孔內(nèi)，然后再拿出來，示意讓孩子模 仿，從孩子伸手時(shí)計(jì)時(shí)，插5根。成長預(yù)測：鼓勵(lì)孩子用筆在紙上往返亂畫，涂鴉，這時(shí)肘與肩同時(shí)配合手的運(yùn)動(dòng)， 這項(xiàng)技能有助于知覺動(dòng)作技能與視覺判斷能力的發(fā)展，對今后的讀、寫十 分重要。用棍子夠取物品及插孔板對手眼協(xié)調(diào)能力的提升也同樣有著十 分重要的意義。 插孔板”既就是玩具，也就是學(xué)具，可

15、延伸運(yùn)用到小學(xué)三 年級，在家庭中每天讓孩子插三分鐘，并進(jìn)行計(jì)量，可以了解孩子手眼協(xié)調(diào) 能力的發(fā)展?fàn)顩r，經(jīng)常使用與練習(xí)可以提升孩子的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃能力與注意 力。教育處方：鼓勵(lì)孩子使用水筆、蠟筆，木條在紙上砂土中劃劃，盡量讓孩子坐在 地上，伏在桌上涂鴉畫線，避免孩子過多使用上身的協(xié)助，使手的往返運(yùn)動(dòng) 從肩肘，向手腕方向發(fā)展，進(jìn)而向手指尖方向發(fā)展。將孩子的作品展示出 來以資鼓勵(lì)。同時(shí)可以將孩子畫的作品上升為一種象征物，如曲線團(tuán)說成 去”，提升孩子興趣。玩橡皮泥或面團(tuán)，讓孩子任意捏著玩，也可以提供一些模具，印在像皮 泥或面團(tuán)上，創(chuàng)造各種模型讓孩子欣賞。C.語言智能測查項(xiàng)目：1 .電報(bào)句:能將兩個(gè)概念的詞放

16、在一起，如 媽媽班，爸爸鞋”。2 .聽從指令:選擇孩子熟悉的事物，給以簡單指示，如 寶寶洗手”。3 .聽名字應(yīng)答到：成人叫到孩子的名字時(shí)，知道答應(yīng)。成長預(yù)測：這個(gè)年齡組的孩子除繼續(xù)學(xué)習(xí)聽音、 發(fā)音、詞的理解與表達(dá)外，還就 是從單詞句過渡到電報(bào)句的初始階段。 而且孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)走路，活動(dòng)范圍 擴(kuò)大了，見到的事物多了，對語言的理解與表達(dá)都需要進(jìn)一步的發(fā)展，才能 滿足環(huán)境的要求。從現(xiàn)在開始孩子會(huì)去觸摸過去未見到的東西，因此教育 必須跟上，讓孩子認(rèn)識更多的事物，聽懂更多的話，做更多執(zhí)行簡單指令的 事，鼓勵(lì)孩子模仿發(fā)音。這時(shí)孩子講的詞語可能有詞序錯(cuò)誤，不必刻意糾 正，如：媽媽要"，但大人的引導(dǎo)必

17、須正確，才能使孩子早日掌握正確發(fā)音。教育處方：做語言與事物相聯(lián)系的事情，孩子已經(jīng)理解一定數(shù)量的單詞概念，如 娃娃"、 床“、被子”，如果您告訴她：把娃娃放到床上，蓋上被子”。實(shí) 際上在引導(dǎo)她把物名與動(dòng)作聯(lián)系起來，經(jīng)常做語言事物聯(lián)系的事情，聽多 了，做多了,能加速模仿性的表達(dá)，就能使孩子從單詞句向電報(bào)句與簡單復(fù) 合句過渡。D.認(rèn)知智能測查項(xiàng)目：1 .認(rèn)識交通工具：在馬路上或電視圖片上能說出或指認(rèn)出汽車，自行車, 三輪車，摩托車，火車，飛機(jī)，輪船等。2 .識別顏色：紅、黑、白、黃等。3 .認(rèn)讀漢字:在整體識別的基礎(chǔ)上指認(rèn)：如娃哈哈、雪碧、果凍、夾心餅 干、電視機(jī)、床、桌子”等。如家長說雪

18、碧”，孩子拿出雪碧字樣的文字 標(biāo)簽,叫整體識別；家長說 雪碧的碧”孩子能指出 碧”叫指認(rèn);在眾多單字 塊中能指認(rèn)出并說出 碧”，叫認(rèn)讀，對一歲半左右的孩子我們提倡以 整體 識別”為主。成長預(yù)測：本年齡組從認(rèn)識交通工具，識別顏色，整體認(rèn)讀漢字，三個(gè)方面了解評 鑒孩子的認(rèn)知能力，這三個(gè)方面屬于認(rèn)知范圍的一部分，早期的認(rèn)知能力 對今后發(fā)展包括學(xué)業(yè)成績有一定的預(yù)測性 ，但對孩子今后成才的方向及 水平預(yù)測性相關(guān)程度不大，關(guān)鍵就是能發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)知發(fā)展的缺陷與不足 之處，有利于進(jìn)行強(qiáng)化，不能給這些因素過早地貼標(biāo)簽，并由此產(chǎn)生消極影 響。孩子處于迅速成長階段，即使她在上述三方面的能力暫時(shí)不如別人 ， 并不意味她

19、今后就不會(huì)超過別人，關(guān)鍵就是了解孩子，利用時(shí)機(jī)，積極影響 孩子的發(fā)展。教育處方：發(fā)展孩子的認(rèn)知范圍，可以從以下十個(gè)方面著手：認(rèn)識常見生活用 品認(rèn)識人體五官等認(rèn)識周圍人及稱呼認(rèn)識交通工具認(rèn)識顏色認(rèn)識常見的蔬菜、水果認(rèn)識常見小動(dòng)物認(rèn)識自然現(xiàn)象認(rèn)識簡單 的幾何形體認(rèn)識常見的商品標(biāo)志。E.自理能力測查項(xiàng)目：1 .合作游戲：能與父母做合作性游戲。所謂合作性游戲就是孩子與其她 人各自在游戲中承擔(dān)不同的任務(wù)，合起來完成一個(gè)場景的游戲。例如，孩 子做營業(yè)員，媽媽做顧客，營業(yè)員懂得拿貨物給顧客；再比如，媽媽扮病人, 孩子扮醫(yī)生，懂得做一些瞧病程序動(dòng)作。2 .用便盆大小便：會(huì)拉下松緊帶褲子，或扒開套褲，在便盆中大

20、小便。3 .衛(wèi)生習(xí)慣:飯前、睡眠起身后，主動(dòng)去洗手臉，不捂著臉縮著手。成長預(yù)測：在合作游戲中，孩子可以扮演各種角色，通過模仿與想象來反映現(xiàn)實(shí) 生活，學(xué)習(xí)做好社會(huì)的一員。例如不管就是扮演 醫(yī)生、護(hù)士 ”還就是扮演 病人”，孩子會(huì)依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)善待 病人”，遵守醫(yī)訓(xùn)，這樣不僅有開發(fā)智 力的一面，也有社會(huì)性實(shí)踐的一面，因此不論就是任何游戲角色都具教育 意義。游戲就是一種操作性活動(dòng)，通過動(dòng)手動(dòng)腦完成某一個(gè)情景，孩子獲 得了愉快與滿足。教育作用有四：一就是有利于手的動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，二就 是促進(jìn)了孩子的思維，三就是豐富知識、熱愛生活，四就是培養(yǎng)細(xì)心、耐 心與克服困難的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)。教育處方：玩過家家游戲，在親子園或托兒所中，一般都有過家家”的組合系列 玩具，可以帶孩子去玩，它就是培養(yǎng)孩子自理能力，學(xué)習(xí)社會(huì)生活的好教 具。例如炊具系列學(xué)會(huì)做飯菜；醫(yī)院系列學(xué)會(huì)帶聽診器，使用針筒；車床系 列，學(xué)會(huì)敲敲打打、修修弄弄；城管系列學(xué)會(huì)行人車輛依照交通規(guī)則行駛。 把現(xiàn)實(shí)生活的場景搬到游戲室來，把社會(huì)生活能在游戲中呈現(xiàn)出來，孩子 既有興趣，又