【精選】高中物理必修一教案精選

1、高中物理必修一教案 篇一：新課標(biāo)高一物理必修1(全部) 高一物理課堂年月 日- 1 - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - 篇二：高中物理必修1教案,超難得 高中物理課堂教學(xué)教案 年月 日- 1 - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - 篇三：高中物理必修一全套教案 新人教高中物理必修1精品教案整套 運(yùn)動(dòng)的描繪 質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系 教學(xué)目的： 知識與技能 1認(rèn)識建立質(zhì)點(diǎn)模型的意義和方法，能按照詳細(xì)情況將物體簡化為質(zhì)點(diǎn)。明白它是一種科學(xué)的抽象，明白科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法 2理解參考系的選取在物理中的作用，會(huì)按照實(shí)際情況選定參考系。 3認(rèn)識一維直線坐標(biāo)系，掌握坐標(biāo)系的簡單應(yīng)用

2、 過程與方法 1體會(huì)物理模型在探究自然規(guī)律中的作用，初步掌握科學(xué)抽象理想化模型的方法讓學(xué)生將生活實(shí)際與物理概念相聯(lián)絡(luò)，通過詳細(xì)事例引出質(zhì)點(diǎn)的這個(gè)理想化的模型通過幾個(gè)詳細(xì)的例子讓學(xué)生自主討論，在討論與交流中自主升華為物理中的概念 2通過參考系的學(xué)習(xí)，明白從不同角度研究征詢題的方法。讓學(xué)生從熟悉的常見現(xiàn)象和已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，體驗(yàn)不同參考系中運(yùn)動(dòng)的相對性，提示參考系在確定物體運(yùn)動(dòng)時(shí)客觀存在的必要性和合理性，促使學(xué)生構(gòu)成勤于觀察、勤于考慮的適應(yīng)，提高學(xué)生自主獲取知識的才能 3體會(huì)用坐標(biāo)方法描繪物體位置的優(yōu)越性，可用不同的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并體會(huì)比擬，加強(qiáng)學(xué)生覺察征詢題并力求處理征詢題的認(rèn)識和才能 情感態(tài)度

3、與價(jià)值觀 1認(rèn)識運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，關(guān)懷科技開展、勇于探究的精神 2通過質(zhì)點(diǎn)概念和參考系的學(xué)習(xí)，體會(huì)物理規(guī)律與生活的聯(lián)絡(luò) 3浸透抓住主要要素，忽略次要要素的哲學(xué)思想 4浸透詳細(xì)征詢題詳細(xì)分析的辯證唯物主義思想，協(xié)助學(xué)生建立辯證唯物主義的世界觀 5通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)概念所采納的抽象思維方法 2在研究詳細(xì)征詢題時(shí)，如何選取參考系 3如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實(shí)際的物理情景結(jié)合起來建立坐標(biāo)系 難點(diǎn)：在什么情況下能夠把物體看作質(zhì)點(diǎn)，立即一個(gè)實(shí)際的物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件 教學(xué)方法： 探究、

4、講解、討論、練習(xí) 教學(xué)手段： 錄像材料、多媒體 課時(shí)安排：新授課（1課時(shí)） 教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入 師：請同學(xué)們觀看一段錄像后考慮征詢題(有關(guān)運(yùn)動(dòng)的話題) (放映錄像)選擇有關(guān)反映物體運(yùn)動(dòng)的畫面播放給學(xué)生看(可搜集整電視片科技之光和動(dòng)物世界中的圖像)如：雄鷹、小鳥在空中飛行，飛機(jī)在天空中劃過，行星、衛(wèi)星在宇宙中運(yùn)轉(zhuǎn)，航天員楊利偉在宇航艙中給地球拍照，汽車在公路奔馳，輪船在海水中搏擊海浪。? 師：雄鷹在空中翱翔，足球在綠茵場上飛滾，連靜靜的山川也在“坐地日行八萬里”?宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動(dòng)，不管是宏大的天體，仍然微小的原子、分子等請大家按照剛剛觀看的錄像片，回憶初中學(xué)過的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，提出一些

5、關(guān)于運(yùn)動(dòng)的話題 老師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，講述機(jī)械運(yùn)動(dòng) 機(jī)械運(yùn)動(dòng)：簡稱“運(yùn)動(dòng)”指物體與物體間或是物體的一部分和另部分間相對位置隨時(shí)間發(fā)生改變的過程，是最根本、最簡單、最普遍的運(yùn)動(dòng)方式機(jī)械運(yùn)動(dòng)是空間位置隨時(shí)間變化的表達(dá)這里涉及到空間和時(shí)間的征詢題 師：古希臘出色的哲學(xué)家、科學(xué)家、圣賢亞里士多德曾說過“不理解運(yùn)動(dòng)，就不理解自然”，這句話向我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)我們要充滿決心，迎接這一挑戰(zhàn) 指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材第一段，并粗看這節(jié)課的黑體字標(biāo)題，提出征詢題：要描繪物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，本節(jié)課將從哪幾個(gè)方面去描繪? 學(xué)生通過閱讀、考慮，對本節(jié)涉及的概念有個(gè)總體印象，明白這些概念都是為了進(jìn)一步描繪物體的運(yùn)動(dòng)而引入的，要研

6、究物體的運(yùn)動(dòng)首先從學(xué)好這些根本概念人手 師：我們在剛剛的錄像片中看到：汽車在公路上奔馳，江水在咆哮著奔向遠(yuǎn)方，鳥兒在飛行，樹葉在搖動(dòng)，高山上流水，瀑布直瀉千尺，雪花在空中飛舞? (放映錄像)(播放“神舟”五號升空的錄像片)“2003年10月15日，一個(gè)令人驕傲的日子，一個(gè)彪炳史冊的日子，我國第一艘載人飛船滿載著全國人民的希望成功升空” 師：飛船在茫茫太空中巡游，假設(shè)你是文學(xué)家，你如何描繪它的運(yùn)動(dòng)呢? 參考：文學(xué)家的描繪：光明日報(bào))2003年10月17日第一版，作者歐陽中石“凌云戲月游銀漢，轉(zhuǎn)眼翔天過太空” 師：假設(shè)你是科學(xué)家，你又將如何描繪呢?這確實(shí)是我們今天要研究的課題認(rèn)識運(yùn)動(dòng) 板書：1.1

7、運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識 新課教學(xué) 一、物體和質(zhì)點(diǎn) 針對上面看過的錄像，老師提出征詢題：請你描繪出一些運(yùn)動(dòng)，詳細(xì)描繪物體的運(yùn)動(dòng)有什么困難? 足球 向前球體滾動(dòng) 雄鷹 向前翅膀上下 覺察描繪物體運(yùn)動(dòng)不容易，我們需要理解物體各部分運(yùn)動(dòng)的區(qū)別嗎?征詢：能夠?qū)⒄髟冾}簡化嗎？為什么？ 要精確描繪物體的運(yùn)動(dòng)，特別是物體各部分的詳細(xì)運(yùn)動(dòng)情況，并不是一件特別容易的事由于物體本身都有一定的大小和形狀，物體各部分的運(yùn)動(dòng)情況一般并不一樣 師：在剛剛看過的錄像片中，我們見到了楊利偉，看到了“神舟”五號據(jù)報(bào)道，“神舟”五號飛船載人艙長74m，直徑28m，用長58 m、重達(dá)480t的“長征”2號火箭發(fā)射升空后，顯示在指揮部熒光屏上的僅

8、是一個(gè)小小的光點(diǎn)科學(xué)家研究它在空中的位置、離開地面的高度、飛行的速度、運(yùn)動(dòng)軌道等征詢題時(shí)，需要考慮它本身的大小和形狀嗎? 生：不需要，我們能夠用熒光屏上的小光點(diǎn)代替這個(gè)“龐大”的飛船呀! 引入質(zhì)點(diǎn)：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)（板）按照所研究征詢題的性質(zhì)和需要，抓住征詢題中的主要要素，忽略次要要素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜征詢題得到簡化，這是一種重要的科學(xué)研究方法 引子；乒乓球小而輕，直徑僅4cm，質(zhì)量約27 g運(yùn)發(fā)動(dòng)研究各種旋轉(zhuǎn)球的打法時(shí)，要關(guān)注球的受力部位和受力方向?qū)πD(zhuǎn)的阻礙這種情況下，必須考慮到球的大小和形狀，不能把它簡化為一個(gè)點(diǎn) 討論與交流(供參考) 1地球是一個(gè)龐然大物，直徑約為1

9、2 800km，與太陽相距15xl08 km研究地球繞太陽的公轉(zhuǎn)時(shí)，能不能把它看成質(zhì)點(diǎn)?研究地面上各處季節(jié)變化時(shí)，能不能把它看成質(zhì)點(diǎn)? 參考答案：假設(shè)研究地球繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，由于地球本身的大小比地球到太陽的間隔小得多，那么能夠把地球看作質(zhì)點(diǎn)；但假設(shè)研究地面上各處季節(jié)變化時(shí)，那么不能把其看作質(zhì)點(diǎn) 2撐桿跳高是一項(xiàng)特別刺激的體育運(yùn)開工程，一般來說能夠把撐桿跳運(yùn)動(dòng)分為如下幾個(gè)階段：助跑、撐桿起跳、越過橫桿討論并考慮后答復(fù)，在以下幾種情況下運(yùn)發(fā)動(dòng)能否被看作質(zhì)點(diǎn)，從中體會(huì)質(zhì)點(diǎn)模型的建立過程 (1)教練員針對訓(xùn)練錄像糾正運(yùn)發(fā)動(dòng)的錯(cuò)誤時(shí)，能否將運(yùn)發(fā)動(dòng)看成質(zhì)點(diǎn)? (2)分析運(yùn)發(fā)動(dòng)的助跑速度時(shí)，能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?

10、 (3)測量其所跳高度(推斷其是否打破紀(jì)錄)時(shí)，能否將其看成質(zhì)點(diǎn)? 參考答案：(1)不能，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)不能忽略運(yùn)發(fā)動(dòng)的姿態(tài)及動(dòng)作，也確實(shí)是說不能忽略運(yùn)發(fā)動(dòng)的形狀和大小(2)能，分析助跑速度時(shí)，能夠忽略運(yùn)發(fā)動(dòng)的姿態(tài)及動(dòng)作(3)能 3物理中的“質(zhì)點(diǎn)”跟幾何中的點(diǎn)有什么一樣和不同之處? 參考答案：一樣之處為：都是沒有形狀和大小的點(diǎn)不同之處為：質(zhì)點(diǎn)是實(shí)際物體的抽象，它具有一定的物理內(nèi)涵，不僅具有物體的全部質(zhì)量，而且是一個(gè)相對的概念；幾何學(xué)中的點(diǎn)沒有質(zhì)量，僅表示一個(gè)位置，而且應(yīng)該是“絕對得小” 師：請同學(xué)們對質(zhì)點(diǎn)進(jìn)展小結(jié)： 生：對質(zhì)點(diǎn)小結(jié)： 1質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象，是一種理想化的模型 2質(zhì)點(diǎn)是對實(shí)際物體

11、的近似，這也是物理學(xué)中常用的一種重要的研究方法 3一個(gè)物體能否看成質(zhì)點(diǎn)，取決于它的形狀和大小在所研究征詢題中是否能夠忽略不計(jì)，而跟本身體積的大小、質(zhì)量的多少和運(yùn)動(dòng)速度的大小無關(guān) 4一個(gè)物體能否被看作質(zhì)點(diǎn)，取決于所研究征詢題的性質(zhì)即便是同個(gè)物體，在研究的征詢題不同時(shí)，有的情況下能夠看作質(zhì)點(diǎn)，而有的情況可能不能夠看作質(zhì)點(diǎn). (課堂探究) 親身做一做、試一試，書本在以下情景中能否被看成質(zhì)點(diǎn) 1沿一個(gè)方向推進(jìn)桌面上的書本，假設(shè)測量書本挪動(dòng)的間隔，是否能夠?qū)疽暈橘|(zhì)點(diǎn)，為什么? 2假設(shè)測定書本通過桌面上方某一定點(diǎn)所需要的時(shí)間，是否能夠?qū)疽暈橘|(zhì)點(diǎn)，為什么? 3還有什么情況下書本能夠被視為質(zhì)點(diǎn)?什么情

12、況下書本不能被視為質(zhì)點(diǎn)? 參考答案： 1沿同一個(gè)方向挪動(dòng)書本時(shí)，書本各部分的運(yùn)動(dòng)情況完全一樣，能夠?qū)⑺暈橘|(zhì)點(diǎn) 2相對桌面上方的某一定點(diǎn)來說，書本本身的長度(或?qū)挾?不能忽略，并對通過該定點(diǎn)位置所需要的時(shí)間起決定作用，因此這種情況下不能將書視為質(zhì)點(diǎn)。 3答案視學(xué)生提出的征詢題而定(按照學(xué)生提出的各種情景，老師進(jìn)展精確恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥) 說明：將物體看作質(zhì)點(diǎn)的條件： (1)平動(dòng)的物體能夠看作質(zhì)點(diǎn)，一般研究物體的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)不能把物體看作質(zhì)點(diǎn) (2)物體有轉(zhuǎn)動(dòng)，但物體的轉(zhuǎn)動(dòng)不是我們所要研究的主要征詢題時(shí)，物體本身的形狀和大小已變成了次要要素 (3)物體本身的大小對所研究的征詢題不能忽略時(shí)，不能把物體看作質(zhì)點(diǎn)，

13、如研究火車過橋的時(shí)間時(shí)就不能把火車看作質(zhì)點(diǎn) 課堂訓(xùn)練) 1以下關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說法中，正確的選項(xiàng) a體積特別小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn) b質(zhì)量特別小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn) c.不管物體的質(zhì)量多大，只要物體的尺寸跟物體間距相比甚小時(shí)，就能夠看成質(zhì)點(diǎn) d只有低速運(yùn)動(dòng)的物體才可看成質(zhì)點(diǎn)，高速運(yùn)動(dòng)的物體不可看作質(zhì)點(diǎn) 答案：c 2在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(diǎn)? (1)研究某學(xué)生騎車回校的速度 (2)對這位學(xué)生騎車姿態(tài)進(jìn)展生理學(xué)分析 (3)研究火星探測器從地球到火星的飛行軌跡 (4)研究火星探測器降落火星后如何探測火星的外表 答案：(1)(3) 3以下情形中的物體能夠看作質(zhì)點(diǎn)的是?（ ）a.跳水冠軍郭晶晶在跳水競賽

14、中 b.一枚硬幣用力上拋，猜想它落地時(shí)是正面朝上仍然反面朝上 c.奧運(yùn)會(huì)冠軍邢慧娜在萬米長跑中 d把戲滑冰運(yùn)發(fā)動(dòng)在競賽中 答案：c 二、參考系 引子：請你設(shè)想一下，你和一位同伴正坐在火車中去旅行在飛速地離去，鐵路邊的人看到火車中的乘客，而乘客本人卻認(rèn)為本人是靜止的； 老師可展示f1ash動(dòng)畫，動(dòng)畫內(nèi)容描繪為： 兩位同學(xué)在路邊看到急馳而過的一輛小汽車，大聲叫喊， “唉呀!你看他們跑得真快啊!” 車中的人對司機(jī)說：“你動(dòng)了嗎?” 引導(dǎo)學(xué)生分析片中的對話為什么路邊的同學(xué)說車內(nèi)的人跑得快? 為什么車中的一個(gè)人又認(rèn)為他和司機(jī)沒有動(dòng)? 投影教材中的圖113圖，讓學(xué)生本人分析，老師加以引導(dǎo) 生1：車中兩個(gè)小

15、孩都是靜止的，他們都沒動(dòng) 生2：這兩個(gè)小孩是運(yùn)動(dòng)的，由于在車窗玻璃上有幾個(gè)線條表示“風(fēng)”，這是畫家描繪運(yùn)動(dòng)時(shí)常用的手法 師：兩個(gè)小孩和車都是運(yùn)動(dòng)的，這是相對地面來說的，而兩個(gè)小孩之間是相對靜止的，他們的相對位置沒有改變 師：平時(shí)我們說樹木、房屋是靜止的，行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的，這是以地面作標(biāo)準(zhǔn)來說的坐在行駛的火車?yán)锏某丝?，認(rèn)為本人是靜止的，而在車廂里走動(dòng)的乘務(wù)員在運(yùn)動(dòng)，他還認(rèn)為路旁的樹木在向后倒退，這些都是以車廂作標(biāo)準(zhǔn)來說的在描繪一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，選來作為標(biāo)準(zhǔn)的另外的物體參考系 參考系：任何運(yùn)動(dòng)都是相關(guān)于某個(gè)參照物而言的，這個(gè)選來作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系 討論與交流 與同桌和前排(或后排)同學(xué)組成四人一組，考慮并