小學中段英語教研組計劃

1、1 小學中段英語教研組工作計劃一、指導思想本期，我們中段英語教研組將落實五育并舉全面發(fā)展要求，聚焦質量、課堂、隊伍和管理，努力提高育人質量，為學生終身發(fā)展奠基。并堅持教學為中心、質量為核心、課堂為重心努力提升育人質量，全面推進內涵發(fā)展。嚴格按照教研活動的基本程序開展每一次教研活動，讓組內教師通過教研活動中交流提升自身專業(yè)素質及教學技能，并在活動中互相學習、共同討論解決教學中出現的問題，真正發(fā)揮出教研活動的實效。本期我們將以小學中段英語書寫能力的培養(yǎng)為主題認真開展教研，真正做到利用教研活動學習，提高學生的書寫能力并且促進學生英語綜合能力的發(fā)展。二、情況分析（一）教師情況分析 ：英語中段教研組現有

2、教師8 名，其中三年級教師4 名，四年級教師 4 名，大部分老師都承擔3 個班的教學工作，其中一位老師跨年級。本期我們組上新來的老師有三位，分別是xxx 老師、 xx 老師、 xxx 老師，其中 xx 老師沒有小學英語教學經驗，組內老師將重點幫扶x 老師，促使 x 老師迅速成長起來。另外組內教師教學態(tài)度都比較認真、負責，敬業(yè)精神都比較好。同時，我們將繼續(xù)通過互聽隨堂課、教研活動時集體備課和評課、進行主題教研等方式優(yōu)化教學方法，提高教學技能和教學組織管理能力。本期，我們還將在學習每個模塊之前認真做好助學單，做到精心設計，符合學生實際的水平，尤其是要加強基礎方面的練習，進行講練結合的學習模式。（二

3、）學生情況分析：三年級是學習英語的起始年級，整體對英語的興趣比較濃厚，本期重在提升興趣和培養(yǎng)良好英語學習習慣。四年級的學生在學習了一年英語之后，已經具備一些英語基本技能，如聽說讀寫，并且養(yǎng)成了一些良好的學習習慣，比如說堅持早晚讀，堅持每天完成一起作業(yè)，規(guī)范重新改錯等好習慣。但從三年級下冊的期末成績分析來看，個別班級內差距較大，具體表現為有些學生不僅可以靈活運用書本上的知識，還掌握了很多課外知識。但有些學生連基本的字母都還存在很大的問題。從年級上看，差距也較大，主要表現為優(yōu)勢班級的優(yōu)生較多，后進生較少，但薄弱班級的優(yōu)生比較少，并且大部分學生處于一個中等水平。 總體來看，四年級的學生學習英語還沒有

4、掌握一定的方式方法，基礎較為薄弱，且在學習過程中存在有不愛動筆的壞習慣。在家長方面，大部分家長都疏于監(jiān)督，不管是家長還是學生本人，對英語的重視程度都還不夠。所以本學期，我們針對四年級的學生將重點規(guī)范其學習習慣，加強英語基礎方面的練習，并且針對薄弱班級做好培優(yōu)輔差工作，找出其落后的原因，并采取更有效的措施促進其優(yōu)秀率及合格率的提升，2 努力提升教學質量。三、工作目標（一）研究工作目標1. 認真鉆研英語課程標準，有效落實集體備課。2. 緊抓常規(guī)教學，課堂高質又高效。3. 專注主題式教研，繼續(xù)提煉教研成果。 4.科學分析數據，努力提升教學質量。5. 用好“三性”項目資源，完善三性課堂模式。6. 落實

5、課堂常規(guī)，全面提升質量。（二）教學質量目標1. 三年級 8 班、6 班和四年級 7 班、8 班英語盡量在現有的基礎上保持不后退；2. 三年級 9 班、4 班和四年級 10班、4 班、1 班需努力提高合格率和平均分。四、工作措施（一）勇于創(chuàng)新，增強學習英語興趣本期，我們英語教研組任務是在注重課堂實效性的同時，使自己的課堂不斷創(chuàng)新，使自己的課堂充滿活力，努力營造學生樂學、愛學的課堂氛圍。小學階段的學生具有好動、愛玩的特點，對身邊發(fā)生的新鮮事物有著強烈的好奇心，因此中段英語教師可以充分利用學生的特點，因勢利導，在上課時盡量用一些夸張的語氣和幽默風趣的語言，加上豐富的表情和動作來吸引學生的注意力，為學

6、生營造輕松、開放的教學環(huán)境。充分調動學生的學習積極性，帶領學生體會到英語課堂的趣味性，促使學生能夠大膽地用英語回答問題，發(fā)散學生的思維，充分激發(fā)學生對英語的興趣。英語教材中有很多和學生生活相關的內容，教師應積極創(chuàng)設教學情境，將教師改為活動場地，激發(fā)學生的表現欲。為了引起學生對英語學習的興趣，我們英語組老師需要花時間精心設計活動，讓孩子們在活躍的課堂氛圍中輕松學習英語，進而提高課堂教學效果。 在英語課堂教學中， 興趣、情景、活動是提高課堂教學效果三個非常重要的因素。首先，興趣是學習英語的動力。英語是外來語，要使小學生長期保持學習的興趣并非易事。它需要我們英語老師認真研究教學方法，研究小學生的生理

7、、心理特點以及英語學習的規(guī)律。我們英語教師一定要把小學生英語學習興趣的培養(yǎng)放在重要的位置。其次，活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑。從實踐看來，把游戲表演、競賽等形式引進課堂，是很受學生歡迎的。最后，情景設置是為了激發(fā)小學生的興趣，提高英語活動的質量。小學生在有情景的活動中學習英語，就有身歷其境之感，讓小學生在真實或接近真實的情景中學習英語，就會學得更快，記得3 更牢。從而看出，課堂教學若能突出“興趣、情景、活動”，教學效果就能提高。（二）專注主題教研，繼續(xù)提煉教研成果本期，結合我校3-4 年級學生的目前的英語學習情況（三年級起點），經過組內教師的共同討論，將研究主題定位于如何提高學生書寫

8、能力和仿寫能力。整個小學階段，學生的書寫任務都不大， 重點是培養(yǎng)良好的書寫習慣。 在學生初學字母、 單詞和句子書寫的時，我們可以讓學生準備一個四線三格本，從字母到單詞，再到句子我們要認真規(guī)范和要求，如果班里學生多，我們可以少留，另外，把檢查重點放在書寫習慣差的學生身上，認真檢查，幫助其改正。而且，有寫的作業(yè)就盡量讓孩子們用四線三格的英文本來寫。英語課程標準語言技能二級目標中要求：“能正確地使用大小寫字母和常用的標點符號?！痹谄綍r如果遇到書寫的時候，我們應該反復強調大小寫，正確使用標點等這些常見的注意事項，還要要求學生書寫卷面干凈、整齊，格式正確。從三年級書寫能力的逐步提高向四年級仿寫能力過渡，

9、通過練習仿寫，為英語寫作打基礎。當然，教材中有許多文章可以用來做仿寫練習。總之，通過本課題的研究，使學生形成良好的英語學習習慣，激發(fā)學生的英語學習興趣，促進學生聽說讀寫能力的提高，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，英語的應用能力獲得了較大的發(fā)展，讓學生在良好英語學習習慣的影響下提升英語的綜合素質。（三）砥礪同行，閃爍智慧光芒首先教研組內進行了集體備課。組內老師在闡述的過程中，把自己的想法、經驗、困惑、在教學中碰到的問題都提出來，共同探討。老師們各抒己見，集思廣益，在激烈的思想碰撞中，不僅分享了各自思維的成果，同時也體會到合作和交流的喜悅。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一

10、次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。其次，評課、議課不僅可以給上課者、觀摩者以反思與啟發(fā)、更能促進評課者的教學能力的提高，如何有效的評課、議課需要評課者在很多方面進行探索與努力。老師利用教研活動時間開展評課交流，每位聽課教師

11、使用聽課記錄對上課教師進行細致地評課，教師就聽課評課的過程、方式方法、注意事項等進行比較和分析，有助于自身的成長,更好地服務于教育教學，提高教學效率。4 （四）夯實基礎，提升教學質量提高教學質量是本學期我們教研組的重要工作之一。在培養(yǎng)學生對英語學習興趣的同時，本期我們也將教學質量放在重要位置，注重小學英語中段教學質量的提高。1）嚴抓教學常規(guī)，提高教學效率課前，利用好一起作業(yè)讓學生做好預習，每次上新課之前一定要提前讓學生做好準備，不能是空著腦袋走進教室。嚴抓課堂, 上課是教學的中心環(huán)節(jié) , 是學生獲取知識、理解知識的主要途徑 , 因此要嚴抓課堂 , 提高課堂效率 , 力求“當堂任務當堂清”。課后

12、，注重作業(yè)布置和檢查。作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié), 是反思教學改進教學的依據。因此學生要認真完成相應作業(yè) , 教師也要定期不定期進行檢查、抽查, 并對其中較難較重點的內容進行講評。同時，繼續(xù)強調在家早讀和晚讀的打卡學習重要性，依然把每天的早讀晚讀加入每天的常規(guī)作業(yè)，培養(yǎng)良好的英語學習習慣和掌握正確的英語學習方法。此外，抓好早讀、午休、延時服務的時間，有針對性的進行教育，比如針對一些經常在優(yōu)秀線徘徊的學生，多督促多鼓勵，使其進步，成為優(yōu)生。針對一些后進生，最重要的是轉變其學習態(tài)度，必要時多和家長溝通，形成家校合力。同時利用好延時服務，可以對其進行思想教育工作和對學生學習的幫助與輔導工作，主

13、要包括：培養(yǎng)學生計劃學習的習慣，按時完成作業(yè)；查明學生未完成作業(yè)的原因，并進行一對一地輔導。2）合作學習，攜手共進合作學習是新課程標準倡導的重要學習方式。因此，老師要加大對小組合作學習的培養(yǎng)力度，讓小組的合作學習開展地更好、更有效，使小組合作學習真正具有實效。小學英語課堂教學中小組合作學習很多時候只是優(yōu)等學生的活動舞臺，他們特別積極， 特別張揚，大部分活動時間及活動內容被他們占領，相當一部分的后進生則變成觀眾，他們光聽，不說，不動，未參與其中。他們放棄了獨立思考的機會而直接從好學生那里獲得信息，他們在小組合作學習中的獲益比較少。長此以往，后進生就再也提不起學習的積極性，造成了教學過程中的不平衡

14、，形成嚴重的兩極分化的局面。因此，對小組里成績較好的學生，事先給他們提出明確的要求和任務：在小組合作學習時要主動幫助后進生，多給他們發(fā)言的機會，督促、幫助后進生主動積極思考問題，對后進生的幫助要有耐心，多傾聽后進生的發(fā)言。我們又給后進生提出明確的要求：每次小組討論、交流時必須發(fā)言。防止小組討論時優(yōu)生發(fā)言，差生無言的局面。這樣，后進生在小組合作學習的活動中既感到有同學的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們的學習得到了進步和提高。（五）協(xié)作配合，提升效率同年級各教師之間要增強團隊意識和合作意識，增加經驗交流的機會, 實現真正的共5 享, 做到更好的同伴互助。例如集體備課和二次備課深度融合，出助學單不是

15、孤軍奮戰(zhàn)，而是群策群力、相互協(xié)助。此外，各年級組要充分利用每周教研時間，進行經驗總結、交流和提高，利用教研時間加強交流，努力探索切實提高教學質量的方法，促進年級的整體提高。每位教師爭取在原有的基礎上有進步，對照期初制定的“一人一標”，爭取能達到目標，最好能超標完成。即未能完成最開始制定的目標，我們更多要多的是不斷反思、分析原因、確定問題的癥結所在。最后，構建家校合作交流的教育模式是非常有必要的。著名教育家蘇霍姆斯基說過：只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復雜的任務。家長需要配合檢查學生每日作業(yè)并督促早讀、晚讀及時完成。五、主要工作行事歷周次

16、主 要 工 作 內 容主持人第 2 周1. 第一周教學情況匯報：齊心聚力立足起始2. 主題教研任務細化及安排3. 模塊一集體備課第 3 周1. 主題交流2模塊二集體備課第 4 周1. 主題交流2. 上周教學總結3. 模塊二文本解讀第 5 周1. 集體研討，模塊三文本解讀2. 做好月考分析、總結第 6 周1 主題交流2. 上周工作總結匯報3. 集體備課第 7 周參加學校大教研第 8 周1. 主題教研2集體備課3. 歷年半期試卷分析第 9 周做好半期復習計劃與安排第 10 周1. 人人賽課教學觀摩交流與學習2. 模塊五文本解讀6 第 11 周1. 專題教研、人人賽課經驗交流與總結2. 集體備課模塊六文本解讀第 12 周半期測試質量分析與下半學期教學重點梳理第 13 周1. 主題交流2. 仿寫前、中、后注