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文檔簡介

1、1 小學中段英語教研組工作計劃一、指導思想本期,我們中段英語教研組將落實五育并舉全面發(fā)展要求,聚焦質量、課堂、隊伍和管理,努力提高育人質量,為學生終身發(fā)展奠基。并堅持教學為中心、質量為核心、課堂為重心努力提升育人質量,全面推進內涵發(fā)展。嚴格按照教研活動的基本程序開展每一次教研活動,讓組內教師通過教研活動中交流提升自身專業(yè)素質及教學技能,并在活動中互相學習、共同討論解決教學中出現的問題,真正發(fā)揮出教研活動的實效。本期我們將以小學中段英語書寫能力的培養(yǎng)為主題認真開展教研,真正做到利用教研活動學習,提高學生的書寫能力并且促進學生英語綜合能力的發(fā)展。二、情況分析(一)教師情況分析 :英語中段教研組現有

2、教師8 名,其中三年級教師4 名,四年級教師 4 名,大部分老師都承擔3 個班的教學工作,其中一位老師跨年級。本期我們組上新來的老師有三位,分別是xxx 老師、 xx 老師、 xxx 老師,其中 xx 老師沒有小學英語教學經驗,組內老師將重點幫扶x 老師,促使 x 老師迅速成長起來。另外組內教師教學態(tài)度都比較認真、負責,敬業(yè)精神都比較好。同時,我們將繼續(xù)通過互聽隨堂課、教研活動時集體備課和評課、進行主題教研等方式優(yōu)化教學方法,提高教學技能和教學組織管理能力。本期,我們還將在學習每個模塊之前認真做好助學單,做到精心設計,符合學生實際的水平,尤其是要加強基礎方面的練習,進行講練結合的學習模式。(二

3、)學生情況分析:三年級是學習英語的起始年級,整體對英語的興趣比較濃厚,本期重在提升興趣和培養(yǎng)良好英語學習習慣。四年級的學生在學習了一年英語之后,已經具備一些英語基本技能,如聽說讀寫,并且養(yǎng)成了一些良好的學習習慣,比如說堅持早晚讀,堅持每天完成一起作業(yè),規(guī)范重新改錯等好習慣。但從三年級下冊的期末成績分析來看,個別班級內差距較大,具體表現為有些學生不僅可以靈活運用書本上的知識,還掌握了很多課外知識。但有些學生連基本的字母都還存在很大的問題。從年級上看,差距也較大,主要表現為優(yōu)勢班級的優(yōu)生較多,后進生較少,但薄弱班級的優(yōu)生比較少,并且大部分學生處于一個中等水平。 總體來看,四年級的學生學習英語還沒有

4、掌握一定的方式方法,基礎較為薄弱,且在學習過程中存在有不愛動筆的壞習慣。在家長方面,大部分家長都疏于監(jiān)督,不管是家長還是學生本人,對英語的重視程度都還不夠。所以本學期,我們針對四年級的學生將重點規(guī)范其學習習慣,加強英語基礎方面的練習,并且針對薄弱班級做好培優(yōu)輔差工作,找出其落后的原因,并采取更有效的措施促進其優(yōu)秀率及合格率的提升,2 努力提升教學質量。三、工作目標(一)研究工作目標1. 認真鉆研英語課程標準,有效落實集體備課。2. 緊抓常規(guī)教學,課堂高質又高效。3. 專注主題式教研,繼續(xù)提煉教研成果。 4.科學分析數據,努力提升教學質量。5. 用好“三性”項目資源,完善三性課堂模式。6. 落實

5、課堂常規(guī),全面提升質量。(二)教學質量目標1. 三年級 8 班、6 班和四年級 7 班、8 班英語盡量在現有的基礎上保持不后退;2. 三年級 9 班、4 班和四年級 10班、4 班、1 班需努力提高合格率和平均分。四、工作措施(一)勇于創(chuàng)新,增強學習英語興趣本期,我們英語教研組任務是在注重課堂實效性的同時,使自己的課堂不斷創(chuàng)新,使自己的課堂充滿活力,努力營造學生樂學、愛學的課堂氛圍。小學階段的學生具有好動、愛玩的特點,對身邊發(fā)生的新鮮事物有著強烈的好奇心,因此中段英語教師可以充分利用學生的特點,因勢利導,在上課時盡量用一些夸張的語氣和幽默風趣的語言,加上豐富的表情和動作來吸引學生的注意力,為學

6、生營造輕松、開放的教學環(huán)境。充分調動學生的學習積極性,帶領學生體會到英語課堂的趣味性,促使學生能夠大膽地用英語回答問題,發(fā)散學生的思維,充分激發(fā)學生對英語的興趣。英語教材中有很多和學生生活相關的內容,教師應積極創(chuàng)設教學情境,將教師改為活動場地,激發(fā)學生的表現欲。為了引起學生對英語學習的興趣,我們英語組老師需要花時間精心設計活動,讓孩子們在活躍的課堂氛圍中輕松學習英語,進而提高課堂教學效果。 在英語課堂教學中, 興趣、情景、活動是提高課堂教學效果三個非常重要的因素。首先,興趣是學習英語的動力。英語是外來語,要使小學生長期保持學習的興趣并非易事。它需要我們英語老師認真研究教學方法,研究小學生的生理

7、、心理特點以及英語學習的規(guī)律。我們英語教師一定要把小學生英語學習興趣的培養(yǎng)放在重要的位置。其次,活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑。從實踐看來,把游戲表演、競賽等形式引進課堂,是很受學生歡迎的。最后,情景設置是為了激發(fā)小學生的興趣,提高英語活動的質量。小學生在有情景的活動中學習英語,就有身歷其境之感,讓小學生在真實或接近真實的情景中學習英語,就會學得更快,記得3 更牢。從而看出,課堂教學若能突出“興趣、情景、活動”,教學效果就能提高。(二)專注主題教研,繼續(xù)提煉教研成果本期,結合我校3-4 年級學生的目前的英語學習情況(三年級起點),經過組內教師的共同討論,將研究主題定位于如何提高學生書寫

8、能力和仿寫能力。整個小學階段,學生的書寫任務都不大, 重點是培養(yǎng)良好的書寫習慣。 在學生初學字母、 單詞和句子書寫的時,我們可以讓學生準備一個四線三格本,從字母到單詞,再到句子我們要認真規(guī)范和要求,如果班里學生多,我們可以少留,另外,把檢查重點放在書寫習慣差的學生身上,認真檢查,幫助其改正。而且,有寫的作業(yè)就盡量讓孩子們用四線三格的英文本來寫。英語課程標準語言技能二級目標中要求:“能正確地使用大小寫字母和常用的標點符號?!痹谄綍r如果遇到書寫的時候,我們應該反復強調大小寫,正確使用標點等這些常見的注意事項,還要要求學生書寫卷面干凈、整齊,格式正確。從三年級書寫能力的逐步提高向四年級仿寫能力過渡,

9、通過練習仿寫,為英語寫作打基礎。當然,教材中有許多文章可以用來做仿寫練習。總之,通過本課題的研究,使學生形成良好的英語學習習慣,激發(fā)學生的英語學習興趣,促進學生聽說讀寫能力的提高,培養(yǎng)學生自主學習英語的能力,英語的應用能力獲得了較大的發(fā)展,讓學生在良好英語學習習慣的影響下提升英語的綜合素質。(三)砥礪同行,閃爍智慧光芒首先教研組內進行了集體備課。組內老師在闡述的過程中,把自己的想法、經驗、困惑、在教學中碰到的問題都提出來,共同探討。老師們各抒己見,集思廣益,在激烈的思想碰撞中,不僅分享了各自思維的成果,同時也體會到合作和交流的喜悅。一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會有一

10、次的提升,就會有一次的收獲。通過集體備課活動,教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式,大家群策群力,將個人的智慧和特點展現出來,組內人員取人所長、補己之短,互相學習、互相促進,能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理,不斷總結教學經驗,充實教案,完善教法,在互動中提高了工作效率。例如:集體備課能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課,從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法,從而使教學達到最佳的效果。其次,評課、議課不僅可以給上課者、觀摩者以反思與啟發(fā)、更能促進評課者的教學能力的提高,如何有效的評課、議課需要評課者在很多方面進行探索與努力。老師利用教研活動時間開展評課交流,每位聽課教師

11、使用聽課記錄對上課教師進行細致地評課,教師就聽課評課的過程、方式方法、注意事項等進行比較和分析,有助于自身的成長,更好地服務于教育教學,提高教學效率。4 (四)夯實基礎,提升教學質量提高教學質量是本學期我們教研組的重要工作之一。在培養(yǎng)學生對英語學習興趣的同時,本期我們也將教學質量放在重要位置,注重小學英語中段教學質量的提高。1)嚴抓教學常規(guī),提高教學效率課前,利用好一起作業(yè)讓學生做好預習,每次上新課之前一定要提前讓學生做好準備,不能是空著腦袋走進教室。嚴抓課堂, 上課是教學的中心環(huán)節(jié) , 是學生獲取知識、理解知識的主要途徑 , 因此要嚴抓課堂 , 提高課堂效率 , 力求“當堂任務當堂清”。課后

12、,注重作業(yè)布置和檢查。作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié), 是反思教學改進教學的依據。因此學生要認真完成相應作業(yè) , 教師也要定期不定期進行檢查、抽查, 并對其中較難較重點的內容進行講評。同時,繼續(xù)強調在家早讀和晚讀的打卡學習重要性,依然把每天的早讀晚讀加入每天的常規(guī)作業(yè),培養(yǎng)良好的英語學習習慣和掌握正確的英語學習方法。此外,抓好早讀、午休、延時服務的時間,有針對性的進行教育,比如針對一些經常在優(yōu)秀線徘徊的學生,多督促多鼓勵,使其進步,成為優(yōu)生。針對一些后進生,最重要的是轉變其學習態(tài)度,必要時多和家長溝通,形成家校合力。同時利用好延時服務,可以對其進行思想教育工作和對學生學習的幫助與輔導工作,主

13、要包括:培養(yǎng)學生計劃學習的習慣,按時完成作業(yè);查明學生未完成作業(yè)的原因,并進行一對一地輔導。2)合作學習,攜手共進合作學習是新課程標準倡導的重要學習方式。因此,老師要加大對小組合作學習的培養(yǎng)力度,讓小組的合作學習開展地更好、更有效,使小組合作學習真正具有實效。小學英語課堂教學中小組合作學習很多時候只是優(yōu)等學生的活動舞臺,他們特別積極, 特別張揚,大部分活動時間及活動內容被他們占領,相當一部分的后進生則變成觀眾,他們光聽,不說,不動,未參與其中。他們放棄了獨立思考的機會而直接從好學生那里獲得信息,他們在小組合作學習中的獲益比較少。長此以往,后進生就再也提不起學習的積極性,造成了教學過程中的不平衡

14、,形成嚴重的兩極分化的局面。因此,對小組里成績較好的學生,事先給他們提出明確的要求和任務:在小組合作學習時要主動幫助后進生,多給他們發(fā)言的機會,督促、幫助后進生主動積極思考問題,對后進生的幫助要有耐心,多傾聽后進生的發(fā)言。我們又給后進生提出明確的要求:每次小組討論、交流時必須發(fā)言。防止小組討論時優(yōu)生發(fā)言,差生無言的局面。這樣,后進生在小組合作學習的活動中既感到有同學的幫助,享受到集體的溫暖,又使他們的學習得到了進步和提高。(五)協(xié)作配合,提升效率同年級各教師之間要增強團隊意識和合作意識,增加經驗交流的機會, 實現真正的共5 享, 做到更好的同伴互助。例如集體備課和二次備課深度融合,出助學單不是

15、孤軍奮戰(zhàn),而是群策群力、相互協(xié)助。此外,各年級組要充分利用每周教研時間,進行經驗總結、交流和提高,利用教研時間加強交流,努力探索切實提高教學質量的方法,促進年級的整體提高。每位教師爭取在原有的基礎上有進步,對照期初制定的“一人一標”,爭取能達到目標,最好能超標完成。即未能完成最開始制定的目標,我們更多要多的是不斷反思、分析原因、確定問題的癥結所在。最后,構建家校合作交流的教育模式是非常有必要的。著名教育家蘇霍姆斯基說過:只有學校教育而沒有家庭教育,或者只有家庭教育而無學校教育,都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復雜的任務。家長需要配合檢查學生每日作業(yè)并督促早讀、晚讀及時完成。五、主要工作行事歷周次

16、主 要 工 作 內 容主持人第 2 周1. 第一周教學情況匯報:齊心聚力立足起始2. 主題教研任務細化及安排3. 模塊一集體備課第 3 周1. 主題交流2模塊二集體備課第 4 周1. 主題交流2. 上周教學總結3. 模塊二文本解讀第 5 周1. 集體研討,模塊三文本解讀2. 做好月考分析、總結第 6 周1 主題交流2. 上周工作總結匯報3. 集體備課第 7 周參加學校大教研第 8 周1. 主題教研2集體備課3. 歷年半期試卷分析第 9 周做好半期復習計劃與安排第 10 周1. 人人賽課教學觀摩交流與學習2. 模塊五文本解讀6 第 11 周1. 專題教研、人人賽課經驗交流與總結2. 集體備課模塊六文本解讀第 12 周半期測試質量分析與下半學期教學重點梳理第 13 周1. 主題交流2. 仿寫前、中、后注

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