小學(xué)中段英語(yǔ)教研組計(jì)劃

1、1 小學(xué)中段英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本期，我們中段英語(yǔ)教研組將落實(shí)五育并舉全面發(fā)展要求，聚焦質(zhì)量、課堂、隊(duì)伍和管理，努力提高育人質(zhì)量，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。并堅(jiān)持教學(xué)為中心、質(zhì)量為核心、課堂為重心努力提升育人質(zhì)量，全面推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。嚴(yán)格按照教研活動(dòng)的基本程序開展每一次教研活動(dòng)，讓組內(nèi)教師通過(guò)教研活動(dòng)中交流提升自身專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)技能，并在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、共同討論解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，真正發(fā)揮出教研活動(dòng)的實(shí)效。本期我們將以小學(xué)中段英語(yǔ)書寫能力的培養(yǎng)為主題認(rèn)真開展教研，真正做到利用教研活動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的書寫能力并且促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。二、情況分析（一）教師情況分析 ：英語(yǔ)中段教研組現(xiàn)有

2、教師8 名，其中三年級(jí)教師4 名，四年級(jí)教師 4 名，大部分老師都承擔(dān)3 個(gè)班的教學(xué)工作，其中一位老師跨年級(jí)。本期我們組上新來(lái)的老師有三位，分別是xxx 老師、 xx 老師、 xxx 老師，其中 xx 老師沒(méi)有小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組內(nèi)老師將重點(diǎn)幫扶x 老師，促使 x 老師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。另外組內(nèi)教師教學(xué)態(tài)度都比較認(rèn)真、負(fù)責(zé)，敬業(yè)精神都比較好。同時(shí)，我們將繼續(xù)通過(guò)互聽隨堂課、教研活動(dòng)時(shí)集體備課和評(píng)課、進(jìn)行主題教研等方式優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)技能和教學(xué)組織管理能力。本期，我們還將在學(xué)習(xí)每個(gè)模塊之前認(rèn)真做好助學(xué)單，做到精心設(shè)計(jì)，符合學(xué)生實(shí)際的水平，尤其是要加強(qiáng)基礎(chǔ)方面的練習(xí)，進(jìn)行講練結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。（二

3、）學(xué)生情況分析：三年級(jí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始年級(jí)，整體對(duì)英語(yǔ)的興趣比較濃厚，本期重在提升興趣和培養(yǎng)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了一年英語(yǔ)之后，已經(jīng)具備一些英語(yǔ)基本技能，如聽說(shuō)讀寫，并且養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如說(shuō)堅(jiān)持早晚讀，堅(jiān)持每天完成一起作業(yè)，規(guī)范重新改錯(cuò)等好習(xí)慣。但從三年級(jí)下冊(cè)的期末成績(jī)分析來(lái)看，個(gè)別班級(jí)內(nèi)差距較大，具體表現(xiàn)為有些學(xué)生不僅可以靈活運(yùn)用書本上的知識(shí)，還掌握了很多課外知識(shí)。但有些學(xué)生連基本的字母都還存在很大的問(wèn)題。從年級(jí)上看，差距也較大，主要表現(xiàn)為優(yōu)勢(shì)班級(jí)的優(yōu)生較多，后進(jìn)生較少，但薄弱班級(jí)的優(yōu)生比較少，并且大部分學(xué)生處于一個(gè)中等水平。 總體來(lái)看，四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還沒(méi)有

4、掌握一定的方式方法，基礎(chǔ)較為薄弱，且在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在有不愛動(dòng)筆的壞習(xí)慣。在家長(zhǎng)方面，大部分家長(zhǎng)都疏于監(jiān)督，不管是家長(zhǎng)還是學(xué)生本人，對(duì)英語(yǔ)的重視程度都還不夠。所以本學(xué)期，我們針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生將重點(diǎn)規(guī)范其學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)方面的練習(xí)，并且針對(duì)薄弱班級(jí)做好培優(yōu)輔差工作，找出其落后的原因，并采取更有效的措施促進(jìn)其優(yōu)秀率及合格率的提升，2 努力提升教學(xué)質(zhì)量。三、工作目標(biāo)（一）研究工作目標(biāo)1. 認(rèn)真鉆研英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，有效落實(shí)集體備課。2. 緊抓常規(guī)教學(xué)，課堂高質(zhì)又高效。3. 專注主題式教研，繼續(xù)提煉教研成果。 4.科學(xué)分析數(shù)據(jù)，努力提升教學(xué)質(zhì)量。5. 用好“三性”項(xiàng)目資源，完善三性課堂模式。6. 落實(shí)

5、課堂常規(guī)，全面提升質(zhì)量。（二）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)1. 三年級(jí) 8 班、6 班和四年級(jí) 7 班、8 班英語(yǔ)盡量在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上保持不后退；2. 三年級(jí) 9 班、4 班和四年級(jí) 10班、4 班、1 班需努力提高合格率和平均分。四、工作措施（一）勇于創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣本期，我們英語(yǔ)教研組任務(wù)是在注重課堂實(shí)效性的同時(shí)，使自己的課堂不斷創(chuàng)新，使自己的課堂充滿活力，努力營(yíng)造學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)的課堂氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生具有好動(dòng)、愛玩的特點(diǎn)，對(duì)身邊發(fā)生的新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，因此中段英語(yǔ)教師可以充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，在上課時(shí)盡量用一些夸張的語(yǔ)氣和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，加上豐富的表情和動(dòng)作來(lái)吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)

6、生營(yíng)造輕松、開放的教學(xué)環(huán)境。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)課堂的趣味性，促使學(xué)生能夠大膽地用英語(yǔ)回答問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生的思維，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)教材中有很多和學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將教師改為活動(dòng)場(chǎng)地，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，我們英語(yǔ)組老師需要花時(shí)間精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨钴S的課堂氛圍中輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中， 興趣、情景、活動(dòng)是提高課堂教學(xué)效果三個(gè)非常重要的因素。首先，興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)，要使小學(xué)生長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的興趣并非易事。它需要我們英語(yǔ)老師認(rèn)真研究教學(xué)方法，研究小學(xué)生的生理

7、、心理特點(diǎn)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律。我們英語(yǔ)教師一定要把小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在重要的位置。其次，活動(dòng)是提高小學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的主要途徑。從實(shí)踐看來(lái)，把游戲表演、競(jìng)賽等形式引進(jìn)課堂，是很受學(xué)生歡迎的。最后，情景設(shè)置是為了激發(fā)小學(xué)生的興趣，提高英語(yǔ)活動(dòng)的質(zhì)量。小學(xué)生在有情景的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就有身歷其境之感，讓小學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就會(huì)學(xué)得更快，記得3 更牢。從而看出，課堂教學(xué)若能突出“興趣、情景、活動(dòng)”，教學(xué)效果就能提高。（二）專注主題教研，繼續(xù)提煉教研成果本期，結(jié)合我校3-4 年級(jí)學(xué)生的目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況（三年級(jí)起點(diǎn)），經(jīng)過(guò)組內(nèi)教師的共同討論，將研究主題定位于如何提高學(xué)生書寫

8、能力和仿寫能力。整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生的書寫任務(wù)都不大， 重點(diǎn)是培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 在學(xué)生初學(xué)字母、 單詞和句子書寫的時(shí)，我們可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)四線三格本，從字母到單詞，再到句子我們要認(rèn)真規(guī)范和要求，如果班里學(xué)生多，我們可以少留，另外，把檢查重點(diǎn)放在書寫習(xí)慣差的學(xué)生身上，認(rèn)真檢查，幫助其改正。而且，有寫的作業(yè)就盡量讓孩子們用四線三格的英文本來(lái)寫。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)中要求：“能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”在平時(shí)如果遇到書寫的時(shí)候，我們應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)大小寫，正確使用標(biāo)點(diǎn)等這些常見的注意事項(xiàng)，還要要求學(xué)生書寫卷面干凈、整齊，格式正確。從三年級(jí)書寫能力的逐步提高向四年級(jí)仿寫能力過(guò)渡，

9、通過(guò)練習(xí)仿寫，為英語(yǔ)寫作打基礎(chǔ)。當(dāng)然，教材中有許多文章可以用來(lái)做仿寫練習(xí)。總之，通過(guò)本課題的研究，使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，英語(yǔ)的應(yīng)用能力獲得了較大的發(fā)展，讓學(xué)生在良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下提升英語(yǔ)的綜合素質(zhì)。（三）砥礪同行，閃爍智慧光芒首先教研組內(nèi)進(jìn)行了集體備課。組內(nèi)老師在闡述的過(guò)程中，把自己的想法、經(jīng)驗(yàn)、困惑、在教學(xué)中碰到的問(wèn)題都提出來(lái)，共同探討。老師們各抒己見，集思廣益，在激烈的思想碰撞中，不僅分享了各自思維的成果，同時(shí)也體會(huì)到合作和交流的喜悅。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一

10、次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。其次，評(píng)課、議課不僅可以給上課者、觀摩者以反思與啟發(fā)、更能促進(jìn)評(píng)課者的教學(xué)能力的提高，如何有效的評(píng)課、議課需要評(píng)課者在很多方面進(jìn)行探索與努力。老師利用教研活動(dòng)時(shí)間開展評(píng)課交流，每位聽課教師

11、使用聽課記錄對(duì)上課教師進(jìn)行細(xì)致地評(píng)課，教師就聽課評(píng)課的過(guò)程、方式方法、注意事項(xiàng)等進(jìn)行比較和分析，有助于自身的成長(zhǎng),更好地服務(wù)于教育教學(xué)，提高教學(xué)效率。4 （四）夯實(shí)基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量提高教學(xué)質(zhì)量是本學(xué)期我們教研組的重要工作之一。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，本期我們也將教學(xué)質(zhì)量放在重要位置，注重小學(xué)英語(yǔ)中段教學(xué)質(zhì)量的提高。1）嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率課前，利用好一起作業(yè)讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，每次上新課之前一定要提前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，不能是空著腦袋走進(jìn)教室。嚴(yán)抓課堂, 上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié) , 是學(xué)生獲取知識(shí)、理解知識(shí)的主要途徑 , 因此要嚴(yán)抓課堂 , 提高課堂效率 , 力求“當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清”。課后

12、，注重作業(yè)布置和檢查。作業(yè)是鞏固知識(shí)形成技能的重要環(huán)節(jié), 是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。因此學(xué)生要認(rèn)真完成相應(yīng)作業(yè) , 教師也要定期不定期進(jìn)行檢查、抽查, 并對(duì)其中較難較重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行講評(píng)。同時(shí)，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)在家早讀和晚讀的打卡學(xué)習(xí)重要性，依然把每天的早讀晚讀加入每天的常規(guī)作業(yè)，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。此外，抓好早讀、午休、延時(shí)服務(wù)的時(shí)間，有針對(duì)性的進(jìn)行教育，比如針對(duì)一些經(jīng)常在優(yōu)秀線徘徊的學(xué)生，多督促多鼓勵(lì)，使其進(jìn)步，成為優(yōu)生。針對(duì)一些后進(jìn)生，最重要的是轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，必要時(shí)多和家長(zhǎng)溝通，形成家校合力。同時(shí)利用好延時(shí)服務(wù)，可以對(duì)其進(jìn)行思想教育工作和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助與輔導(dǎo)工作，主

13、要包括：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)；查明學(xué)生未完成作業(yè)的原因，并進(jìn)行一對(duì)一地輔導(dǎo)。2）合作學(xué)習(xí)，攜手共進(jìn)合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。因此，老師要加大對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)力度，讓小組的合作學(xué)習(xí)開展地更好、更有效，使小組合作學(xué)習(xí)真正具有實(shí)效。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)很多時(shí)候只是優(yōu)等學(xué)生的活動(dòng)舞臺(tái)，他們特別積極， 特別張揚(yáng)，大部分活動(dòng)時(shí)間及活動(dòng)內(nèi)容被他們占領(lǐng)，相當(dāng)一部分的后進(jìn)生則變成觀眾，他們光聽，不說(shuō)，不動(dòng)，未參與其中。他們放棄了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生那里獲得信息，他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中的獲益比較少。長(zhǎng)此以往，后進(jìn)生就再也提不起學(xué)習(xí)的積極性，造成了教學(xué)過(guò)程中的不平衡

14、，形成嚴(yán)重的兩極分化的局面。因此，對(duì)小組里成績(jī)較好的學(xué)生，事先給他們提出明確的要求和任務(wù)：在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要主動(dòng)幫助后進(jìn)生，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，督促、幫助后進(jìn)生主動(dòng)積極思考問(wèn)題，對(duì)后進(jìn)生的幫助要有耐心，多傾聽后進(jìn)生的發(fā)言。我們又給后進(jìn)生提出明確的要求：每次小組討論、交流時(shí)必須發(fā)言。防止小組討論時(shí)優(yōu)生發(fā)言，差生無(wú)言的局面。這樣，后進(jìn)生在小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中既感到有同學(xué)的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們的學(xué)習(xí)得到了進(jìn)步和提高。（五）協(xié)作配合，提升效率同年級(jí)各教師之間要增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，增加經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì), 實(shí)現(xiàn)真正的共5 享, 做到更好的同伴互助。例如集體備課和二次備課深度融合，出助學(xué)單不是

15、孤軍奮戰(zhàn)，而是群策群力、相互協(xié)助。此外，各年級(jí)組要充分利用每周教研時(shí)間，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、交流和提高，利用教研時(shí)間加強(qiáng)交流，努力探索切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的方法，促進(jìn)年級(jí)的整體提高。每位教師爭(zhēng)取在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步，對(duì)照期初制定的“一人一標(biāo)”，爭(zhēng)取能達(dá)到目標(biāo)，最好能超標(biāo)完成。即未能完成最開始制定的目標(biāo)，我們更多要多的是不斷反思、分析原因、確定問(wèn)題的癥結(jié)所在。最后，構(gòu)建家校合作交流的教育模式是非常有必要的。著名教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，或者只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。家長(zhǎng)需要配合檢查學(xué)生每日作業(yè)并督促早讀、晚讀及時(shí)完成。五、主要工作行事歷周次

16、主 要 工 作 內(nèi) 容主持人第 2 周1. 第一周教學(xué)情況匯報(bào)：齊心聚力立足起始2. 主題教研任務(wù)細(xì)化及安排3. 模塊一集體備課第 3 周1. 主題交流2模塊二集體備課第 4 周1. 主題交流2. 上周教學(xué)總結(jié)3. 模塊二文本解讀第 5 周1. 集體研討，模塊三文本解讀2. 做好月考分析、總結(jié)第 6 周1 主題交流2. 上周工作總結(jié)匯報(bào)3. 集體備課第 7 周參加學(xué)校大教研第 8 周1. 主題教研2集體備課3. 歷年半期試卷分析第 9 周做好半期復(fù)習(xí)計(jì)劃與安排第 10 周1. 人人賽課教學(xué)觀摩交流與學(xué)習(xí)2. 模塊五文本解讀6 第 11 周1. 專題教研、人人賽課經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)2. 集體備課模塊六文本解讀第 12 周半期測(cè)試質(zhì)量分析與下半學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)梳理第 13 周1. 主題交流2. 仿寫前、中、后注