杏河小學(xué)家校合作長效育人機(jī)制

1、杏河小學(xué)家校合作長效育人機(jī)制構(gòu)建家校合作長效育人機(jī)制 共同托起明天的太陽杏河鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校的發(fā)展離不開家長的關(guān)注，學(xué)校的管理和教育教學(xué)工作離不開家長的關(guān)心與支持，家校合作，不僅可以幫助家長有效行使對學(xué)校工作的知情權(quán)、 評議權(quán)、 參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，而且有利于取得“家校攜手、聯(lián)合育人”的良好局面，完善學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育體系。目前，我們學(xué)校成立家長學(xué)校并開展工作。實踐證明，家長學(xué)校不僅對學(xué)校工作的順利開展、教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極的作用，而且完善了學(xué)校的管理結(jié)構(gòu)，拓展了學(xué)校科學(xué)決策、依法治校的思路和實踐。一、目前我校家校合作存在的問題與偏差1. 認(rèn)識不到位、觀念比較陳舊。從家庭方面看，家長

2、缺乏參與學(xué)校教育的意識，他們認(rèn)為教育孩子主要是學(xué)校的事，孩子的讀書學(xué)習(xí)和品德養(yǎng)成由老師管，自己只要管好吃、喝、拉、撒、睡就行了。有的家長只把主要精力放在關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績和分?jǐn)?shù)上，在其它方面則抱著無所謂的態(tài)度，或?qū)⒆影僖腊夙?，放任自流。從老師的角度看，有些老師認(rèn)為家長不懂教育規(guī)律，不懂得如何教育孩子，對學(xué)校教育工作無所補益。當(dāng)家長走進(jìn)8 / 5校園，坐上課堂時，老師們又往往傾向于自我保護(hù)，甚至于產(chǎn)生不同程度的恐懼，仿佛他們的職業(yè)權(quán)威和高大形象受到了某種威脅和挑戰(zhàn)。也有部分老師認(rèn)為家長介入學(xué)校事務(wù)，是在監(jiān)督、 是挑毛病， 這些都是對家校合作意義的狹隘認(rèn)識。2. 形式單一，缺乏計劃性。目前來看，

3、我們家校合作在實際工作中往往僅限于家長會， 形式還比較單一。 同時， 學(xué)校缺乏家校合作的整體計劃，甚至沒有將此項工作納入學(xué)校常規(guī)工作日程，往往是有了事情、有了需要、有了問題才想起找家長，才召開家長會，而且由于缺乏計劃性，學(xué)校、年級、班級各個層面的家校合作也難以相互配合形成體系。即使是已經(jīng)開展的活動也往往由于目的性不強(qiáng)、準(zhǔn)備不足、隨意性較強(qiáng)等原因，收到的效果不盡如人意。3. 交流單項，缺乏互動性。家校合作應(yīng)該是家長與學(xué)校、家長與教師在共同活動中相互交流，相互了解、相互配合、相互支持的過程。但在實際活動中，老師對家長大都采取簡單的灌輸方法，老師講家長聽，單向交流過多、雙向交流不夠。比如說在家長會上

4、，即便我們選擇部分家長做了家庭教育經(jīng)驗交流，但多數(shù)家長還是在被動地聽。這樣一來，由于缺乏有效的互動，預(yù)期的效果恐怕也難以達(dá)到。4. 過于隨意，缺乏連貫性。在實際工作中，由于沒有規(guī)范的依據(jù)、固定的場所和常設(shè)的機(jī)構(gòu)，學(xué)校的家校合作活動并沒有正式納入學(xué)校整體教學(xué)工作計劃之中，而是想起來了或是有事了就去做一做，或者僅固定在一個學(xué)期的開頭，或者是選擇在畢業(yè)班復(fù)習(xí)考試的前夕等。這樣一來，就使家校合作在時間上斷斷續(xù)續(xù)，在活動的內(nèi)容上缺乏前呼后應(yīng)，家長無法找到活動規(guī)律，也就無法找時間與學(xué)校溝通，家長在活動中所獲得的教育知識也是零零碎碎，不夠系統(tǒng)，無法從根本上形成一套相對完整的家庭教育觀念、知識、方法的體系?？?/p>

5、以說，這種零碎活動的開展很難達(dá)到家校合作應(yīng)有的目的。二 、建立家長委員會是加強(qiáng)家校合作的有效形式與途徑育人是一項多種教育因素共同作用的綜合工程， 在當(dāng)今變化紛繁的社會中，家庭、學(xué)校和社會三者無論哪一方面出現(xiàn)空白，都會使青少年學(xué)生在各個方面應(yīng)該受到的正常教育出現(xiàn)割裂，無法有機(jī)地銜接和統(tǒng)一起來。因此，深化家校合作的實踐在當(dāng)前就顯得更加重要和迫切。一是成立家長委員會，建立起家校合作的有效機(jī)制家長委員會是代表家長參與學(xué)校民主管理，對于進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育體系，營造良好的教育環(huán)境，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。二是要充分發(fā)揮家長委員會的作用。1. 家長委員會要成

6、為學(xué)校素質(zhì)教育的得力助手，為學(xué)校實施“減負(fù)增效”的辦學(xué)思路獻(xiàn)計獻(xiàn)策，帶領(lǐng)全校家長轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，以深入細(xì)微的溝通協(xié)調(diào)，真正形成家庭和學(xué)校的教育合力。2. 家長委員會要為全校家長提供家庭教育咨詢服務(wù)，要以咨詢電話、家長學(xué)校、家庭教育咨詢?nèi)諡槠脚_，以自己教育子女的成功經(jīng)驗為主要內(nèi)容，為全體家長提供面對面的服務(wù)。3. 除此以外，家長委員會還要充分發(fā)揮對學(xué)校的評價功能，課堂要向家長開放，家長可以進(jìn)教室聽老師上課，直接了解孩子學(xué)習(xí)情況，對教師的教學(xué)、對教師的師德、對學(xué)校的管理、對學(xué)校辦學(xué)的成效建言獻(xiàn)策。通過以上功能，充分發(fā)揮家長委員會的建設(shè)性作用。三、要注重合作方式多樣化，突出實效1 . 變“家長會

7、”為“家校合作學(xué)習(xí)會”學(xué)校邀請有經(jīng)驗的教師、 有豐富育子經(jīng)驗的學(xué)生家長等走上講臺發(fā)表自己的見解，進(jìn)行互動式、主題化、系列化的研究、討論。2 .變“家長會”為“家校聯(lián)誼會”建議在開學(xué)初舉行一次家長會， 將本學(xué)期學(xué)校、 班級的教育教學(xué)計劃、要求等向家長匯報并征求家長的意見，讓學(xué)期之初家校合作就具有一定的計劃性。在學(xué)期的過程中，也可就一些共性的問題分批地開一些小型的家校聯(lián)系會，或許更富有實效。3 .變“家長會”為“學(xué)校開放日”。讓家長走進(jìn)學(xué)校、深入課堂、參與活動，讓學(xué)校、教師參與家庭活動、社區(qū)活動，在參與中共同發(fā)展。在開放的課堂、家庭生活與社區(qū)活動中，讓孩子的身心更加愉快，讓家校雙方得到更多的交流與溝通。4 .設(shè)立家長園地在學(xué)校或教室的某一個角落設(shè)立一個家長園地， 可張貼一些家教方面的資料、圖片等。也可以介紹一些家長與孩子共同看的節(jié)目，刊登一些學(xué)生的繪畫或?qū)懽髯髌?，報?/p>