圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作的對(duì)策建議

1、    圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作的對(duì)策建議    許陽(yáng)摘 要：少兒閱讀不但能夠有效促進(jìn)少年兒童閱讀能力、學(xué)習(xí)能力、科學(xué)精神的培養(yǎng)與提高，同時(shí)還能夠有效的消除教育鴻溝、聯(lián)系家庭關(guān)系、讓孩子們對(duì)社會(huì)更加了解與適應(yīng)。少兒閱讀推廣屬于圖書(shū)館管理工作的重要內(nèi)容，近年來(lái)也受到了公共圖書(shū)館與社會(huì)各界的廣泛關(guān)注?；诖?，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)梁溪區(qū)圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就如何促進(jìn)圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作的發(fā)展提出了幾點(diǎn)對(duì)策建議，希望能夠進(jìn)一步做好少兒閱讀推廣工作。關(guān)鍵詞：圖書(shū)館 少兒閱讀 推廣對(duì)策：g258.2 ：a ：1672-3791（2017）

2、02（a）-0225-02近年來(lái)，梁溪區(qū)圖書(shū)館努力探索少兒閱讀推廣工作新路子，不斷拓展圖書(shū)館的各項(xiàng)教育功能，使青少年在寓教于樂(lè)中學(xué)習(xí)到新知識(shí)。開(kāi)展的童舟繪本故事會(huì)、梁溪區(qū)幼兒故事大王比賽、少兒茶道培訓(xùn)、繪本深度閱讀、中英文繪本、童心童夢(mèng)同成長(zhǎng)爭(zhēng)當(dāng)小小圖書(shū)管理志愿者暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)深受小讀者的喜愛(ài)。今年在組織少兒活動(dòng)中我館力求創(chuàng)新，邀請(qǐng)楊柳風(fēng)學(xué)堂、童舟親子成長(zhǎng)公益服務(wù)社、小精靈繪本館、旭育學(xué)堂、火星人俱樂(lè)部加盟圖書(shū)館少兒讀者活動(dòng)，新穎的活動(dòng)形式，獲得了較高的社會(huì)影響度。1 少年兒童閱讀情況分析少兒閱讀包含了學(xué)校閱讀、家庭閱讀以及圖書(shū)館閱讀3個(gè)方面的內(nèi)容?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)少兒閱讀的實(shí)際情況讓人堪

3、憂，其中存在的問(wèn)題突出表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：其一是一些孩子無(wú)書(shū)可讀，基礎(chǔ)需求無(wú)法得以保證，部分地區(qū)的孩子不能夠享受到圖書(shū)館所提供的服務(wù)，這部分孩子一般來(lái)說(shuō)屬于農(nóng)村留守兒童為主。公共圖書(shū)館屬于傳承文化、開(kāi)展社會(huì)教育的重要陣地，必須要承擔(dān)起自身的重要職責(zé)，通過(guò)多種不同的辦館方式，努力擴(kuò)展少年兒童的閱讀面，盡可能確保少年兒童的基本閱讀需求1；其二是一些孩子由于較為繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力的影響，沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，或者課外閱讀活動(dòng)存在快餐化與隨意化的傾向。因?yàn)樯倌陜和陨黹啔v不夠豐富，判斷力不強(qiáng)，在東西方文化的碰撞影響之下，受到快餐文化的影響以及外來(lái)文化的沖擊，讓他們處于迷茫的狀態(tài)，更無(wú)法激發(fā)起少

4、年兒童參與課外閱讀的興趣和積極性。課外閱讀是少年兒童提升學(xué)習(xí)能力、閱讀能力、促進(jìn)其自我成長(zhǎng)的有效途徑?，F(xiàn)階段國(guó)內(nèi)已經(jīng)基本普及九年義務(wù)教育，大部分適齡孩子已經(jīng)接受到了正規(guī)教育，但他們?cè)趯W(xué)校中學(xué)習(xí)到的知識(shí)還相對(duì)單一化，課外讀物包羅萬(wàn)象，孩子們通過(guò)課外閱讀能夠在積累知識(shí)的同時(shí)拓展視野。借助于圖書(shū)館的課外閱讀活動(dòng)，能夠幫助孩子積累豐富的素材，培養(yǎng)說(shuō)寫(xiě)能力，久而久之便能夠促進(jìn)其思維的發(fā)展，讓其語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力得以有效提升2。2 圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作的對(duì)策建議2.1 營(yíng)造良好環(huán)境圖書(shū)館環(huán)境通常來(lái)說(shuō)主要有物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境兩方面的內(nèi)容。物質(zhì)環(huán)境一般來(lái)說(shuō)是圖書(shū)館內(nèi)部的布置與裝飾，精神環(huán)境一般來(lái)說(shuō)是圖書(shū)館員在

5、少兒閱讀推廣工作中所創(chuàng)設(shè)出的閱讀氛圍。努力營(yíng)造出一個(gè)孩子們喜歡的閱讀環(huán)境，對(duì)圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作能夠起到有效的促進(jìn)作用。我們給少年兒童創(chuàng)設(shè)的閱讀區(qū)域必須要盡可能的從少年兒童的身心發(fā)育特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)突出童趣，防止成人化。圖書(shū)館少兒閱讀區(qū)域的整體色調(diào)可以說(shuō)孩子們喜歡的顏色，而書(shū)架、桌椅以及裝飾主要是以七彩色為主；在閱讀區(qū)域中設(shè)置一些綠色植物可以緩解孩子們的視后疲勞，書(shū)架也應(yīng)當(dāng)與孩子的身高相符合，在孩子取書(shū)的時(shí)候確保安全；在走廊與大廳墻壁上繪制一些孩子喜歡的卡通畫(huà)等，讓孩子走進(jìn)圖書(shū)館之后便能夠愛(ài)上圖書(shū)館。2.2 加強(qiáng)閱讀輔導(dǎo)因?yàn)樯倌陜和旧隙急憩F(xiàn)出好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、興趣廣泛等特征，其基本上都存在情

6、緒不穩(wěn)定、自制力不強(qiáng)等問(wèn)題，在課外閱讀過(guò)程中很容易出現(xiàn)閱讀目的不明確的問(wèn)題，所以對(duì)閱讀效率也造成了一定的影響。我們要強(qiáng)化閱讀輔導(dǎo)工作，讓少年兒童可以具備正確的閱讀方法，引導(dǎo)他們利用好圖書(shū)館提供的各項(xiàng)服務(wù)。其一，閱讀輔導(dǎo)要突出針對(duì)性，在深入研究分析孩子閱讀規(guī)律的前提下制定出科學(xué)的輔導(dǎo)計(jì)劃，讓孩子們可以形成一定的閱讀范圍，逐漸形成良好的習(xí)慣，可以正確的選擇書(shū)籍；其二，要圖書(shū)閱讀輔導(dǎo)工作的實(shí)效性，進(jìn)一步激發(fā)出孩子們的閱讀興趣，可以在幼兒園、中小學(xué)中組織開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，征求學(xué)校、青少年組織等機(jī)構(gòu)的意見(jiàn)，同時(shí)根據(jù)各年齡、各層次的區(qū)別，組織少年兒童感興趣的閱讀活動(dòng)，從而滿足他們的閱讀需求。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)教會(huì)少

7、年兒童正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們通過(guò)閱讀可以感受到語(yǔ)言文字的實(shí)用功能，感受到其中所蘊(yùn)含的精華和思想情操3。2.3 積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)借助于組織開(kāi)展各種形式的少兒讀書(shū)活動(dòng)，讓孩子們真正成為閱讀的主人，讓更多的孩子都能夠感受到閱讀的樂(lè)趣，在愉悅的環(huán)境中快樂(lè)閱讀；或者組織進(jìn)行少兒朗誦比賽、演講比賽等讀書(shū)活動(dòng)，吸引越來(lái)越多的少年兒童能夠主動(dòng)走進(jìn)圖書(shū)館，讓這些閱讀活動(dòng)成為孩子們學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)的平臺(tái)，讓圖書(shū)館變?yōu)樗麄兊膶W(xué)習(xí)樂(lè)園。同時(shí)，少兒閱讀推廣活動(dòng)還涉及到家庭、學(xué)校以及圖書(shū)館等各個(gè)環(huán)節(jié)，依靠組織親子閱讀、閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，參與閱讀活動(dòng)中的各方應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)做全民閱讀的主力軍，讓少兒閱讀推廣工作更具有社會(huì)意義。今年以來(lái)，梁

8、溪區(qū)圖書(shū)館組織了童舟閱讀小明星派對(duì)活動(dòng)，孩子在活動(dòng)中不僅能夠交到新朋友，還能受同伴的影響愛(ài)上讀書(shū)，同時(shí)家長(zhǎng)自身也增強(qiáng)了親子閱讀的意識(shí)，感受到親子閱讀的重要性和必要性；同時(shí)聯(lián)合童舟親子成長(zhǎng)聯(lián)盟在該館舉辦“萬(wàn)家燈火齊閱讀，無(wú)錫書(shū)香甲天下”大型親子閱讀推廣活動(dòng)；另外還開(kāi)展了“品質(zhì)梁溪”童舟親子“江南好聲音為愛(ài)誦讀”系列活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容包括繪本故事分享會(huì)、江南文韻，童舟經(jīng)典吟誦活動(dòng)。2.4 專業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)圖書(shū)館工作人員應(yīng)當(dāng)擁有較高的職業(yè)道德素質(zhì)與良好的思想認(rèn)識(shí)，可以科學(xué)熟練的引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。依靠組織進(jìn)行職工教育培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)圖書(shū)館員綜合素質(zhì)能力的提升，讓圖書(shū)館工作人員真正變?yōu)楹⒆觽兒细竦摹袄蠋煛?。?/p>

9、提升學(xué)識(shí)背景的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)盡量的優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，給少年兒童更加耐心、細(xì)心的引導(dǎo)，和孩子們面對(duì)面溝通閱讀后的感受，陪伴孩子度過(guò)快樂(lè)的閱讀時(shí)光。我們?cè)谥笇?dǎo)閱讀的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采取有效措施來(lái)激發(fā)少年兒童的閱讀積極性，讓他們親身體驗(yàn)到閱讀的趣味性與重要性4。同時(shí)，也必須要強(qiáng)調(diào)服務(wù)質(zhì)量，做好志愿者招募工作，努力改革創(chuàng)新服務(wù)模式，在不斷拓展壯大志愿者數(shù)量的基礎(chǔ)上強(qiáng)化培養(yǎng)，組建一支專業(yè)化的圖書(shū)館人員隊(duì)伍。如圖書(shū)館還可與當(dāng)?shù)貙W(xué)校合作積極組織開(kāi)展志愿者活動(dòng)，今年，梁溪區(qū)圖書(shū)館開(kāi)啟志愿小隊(duì)主題活動(dòng)，邀請(qǐng)小學(xué)生成為圖書(shū)館的小隊(duì)員，在工作人員指導(dǎo)下，小隊(duì)員們按照?qǐng)D書(shū)管理要求，對(duì)借閱圖書(shū)進(jìn)行歸類、上架、整理。小隊(duì)員們?cè)诹私鈭D書(shū)管理專業(yè)知識(shí)同時(shí)，還增強(qiáng)語(yǔ)言和動(dòng)手能力。3 結(jié)語(yǔ)少年兒童屬于中華民族的未來(lái)，其成長(zhǎng)與發(fā)展直接決定了本民族的前途與命運(yùn)，知名教育學(xué)家蔡元培曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育不僅在學(xué)校，學(xué)校外還有很多機(jī)關(guān)，第一是圖書(shū)館。對(duì)于圖書(shū)館工作人員來(lái)說(shuō)，必須要堅(jiān)持用心服務(wù)、主動(dòng)引導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮圖書(shū)館的“第二課堂”作用，尤其是要注重培養(yǎng)少年兒童正確的價(jià)值觀念和思想認(rèn)識(shí)，讓圖書(shū)館真正成為豐富孩子精神文化生活、傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化的精神媒介。參考文獻(xiàn)1 羅玲.公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣障礙與對(duì)策研究j.圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2016（10）：16-19.2 劉憶軍.圖書(shū)館在少兒閱讀中的重要性及推