雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿

1、雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：一、教材分析雪地里的小畫家 這是一首融兒童情趣的兒歌， 共有十行詩句， 非常適合兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字生動(dòng)充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里；然后講這群小畫家畫的什么畫，并稱贊小畫家的本領(lǐng)大；最后寫青蛙在冬天冬眠，沒有來到雪地上畫畫。二、學(xué)情分析本課內(nèi)容非常符合小學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間， 學(xué)生喜歡下雪， 喜歡玩雪， 因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、自主識(shí)記 11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目” ，會(huì)寫“幾用” 。2、學(xué)習(xí)兒歌，輕

2、中度學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，并能流利的朗讀兒歌。3、通過學(xué)習(xí)觀察四種小動(dòng)物的腳印，培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。（二）過程與方法1、通過多媒體教學(xué)引發(fā)學(xué)生的興趣。2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展學(xué)生的思維和想象力，豐富他們的知識(shí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物、熱愛大自然、親近大自然的情感。四、教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。五、教學(xué)難點(diǎn)能將不同的腳印圖片貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物身后。六、教具準(zhǔn)備多媒體課件七、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1、師：小朋友們喜歡冬天嗎冬天是個(gè)魔術(shù)師，它一吹，滿天就飄起了雪花，數(shù)不清的雪花從空中飄下來，你

3、們喜歡嗎（播放課件）2、師：在這么高興的日子里，有一群小動(dòng)物聽到小朋友的喊聲也來到了這里，它們是雪地里的小畫家。 （齊讀課題）（二）初讀課文1、學(xué)生看拼音自讀課文。2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。3、生開火車讀。（三）學(xué)習(xí)新知1、師：他們呀可是一群了不起的小畫家呢，誰能把這個(gè)句子念給大家聽一聽輕帶中重度學(xué)生讀句子（雪地里來了一群小畫家）。晶瑩、潔白的雪落在小動(dòng)物的家門口，小動(dòng)物們多么開心、高興，站在小動(dòng)物的角度引導(dǎo)學(xué)生朗讀；我們看到這么美的雪從空中飄落下來，情不自禁地喊著聯(lián)系生活， 讓學(xué)生讀出高興、驚喜、興奮。3、師：既然是小畫家們來了，那我們就來看一看他們?cè)谘┑乩锒籍嬃耸裁矗úシ耪n件）講解四幅畫

4、，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每種腳印的形狀。（在小動(dòng)物圖片后，板貼四種小腳印圖片，學(xué)生通過直觀的圖片讀出完整的句子-“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！蓖ㄟ^感情朗讀，使學(xué)生不僅了解小動(dòng)物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣。 ）（四）鞏固新知1、看圖連線：師：同學(xué)們，我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品，看看誰找的又快又準(zhǔn)！ （播放課件）學(xué)生邊看圖邊連線。2、師：現(xiàn)在我們用學(xué)過的知識(shí)為小畫家們編一首小兒歌，來看大屏幕。兒歌：下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群（小畫家） 。小雞畫（竹葉），小狗畫（梅花）；小鴨畫（楓葉），小馬畫（月牙）。學(xué)生填充括號(hào)里的詞語，并能

5、流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。3、貼圖游戲師：你們瞧，我這里還有這么多小腳印， 我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎（學(xué)生拿著腳印形狀的圖片貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物后面，教師及時(shí)總結(jié)。）（五）發(fā)散思維為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：1、雪地里還會(huì)來哪些“小畫家”，它們會(huì)畫什么2、還有哪些動(dòng)物和青蛙一樣沒參加為什么（六）學(xué)寫生字1、觀察“幾”字。2、比較“風(fēng)”和“幾”的最后一筆。 。3、師示范寫。4、生書寫。教學(xué)反思：我覺得教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多， 但是那畢竟是一個(gè)人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的

6、學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖， 把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家； 這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間， 讓他們想其所想， 談其所感受， 從而有更多的展示自己的機(jī)會(huì)。雪地里的小畫家說課稿說課人：一、說教材雪地里的小畫家 是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文上冊(cè)中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩，讀起來瑯瑯上口。作者采用擬人的手法， 運(yùn)用形象的比喻， 根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征， 以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事；后部分又用設(shè)問

7、的形式， 指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識(shí)。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。二、說教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)， 我根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍， 讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。 以此為這一篇極富童趣的兒童詩設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：1、自主識(shí)記 11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目” ，會(huì)寫“幾”“ 用” 。2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣， 熱愛生活的情感

8、。三、說教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目” ，會(huì)寫“幾用”便是本課的教學(xué)重點(diǎn)；而語文重在讀，重在“讀中悟情”，所以我把能正確流利地朗讀課文也作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力還較差，為此“了解四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)”是本課要解決的難點(diǎn)。 下面我就簡單講講這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖：四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣。1、 “良好的開端是成功的一半”作為課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)的引言部分，不僅要向?qū)W生揭示課文的主要內(nèi)容，而且要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在上課初，我力爭把學(xué)生帶入興趣的天地 小朋友們喜歡冬天嗎冬天是個(gè)魔術(shù)師，它呼地一吹，滿天飄起了雪花，數(shù)不清的雪花從空中飄落下來，

9、你們喜歡嗎（課件下雪）那就讓我們高興地喊一喊，告訴大家下雪的消息。（下雪啦！下雪啦！）2、在這么高興的日子里，有一群小動(dòng)物聽到小朋友的喊聲也來到了這里，它們是雪地里的小畫家。（二）層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。通過聯(lián)想法，編字謎，象形法等多種形式來識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，組詞，造句，使學(xué)生掌握字音，記住字形。在整個(gè)教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放手給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人小組互動(dòng)，師生合作，生生交流，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。結(jié)合生活實(shí)際與當(dāng)代時(shí)代的特點(diǎn)， 注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。 這樣不僅

10、使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長，豐富了知識(shí)，從而在此基礎(chǔ)之上初步感知文章。（三）動(dòng)情朗讀，文里尋趣?！袄首x是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練， 應(yīng)遵循“讀通，讀熟，讀懂，會(huì)讀”的教學(xué)思路，以讀代講，以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感， 加深理解”。1、讀通課文，整體感知。讓學(xué)生借助拼音自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不破詞，不丟字，不添字。2、細(xì)讀階段，突出重點(diǎn)，理解詞句。（1）利用課件下雪圖，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。晶瑩、潔白的雪落在小動(dòng)物的家門口，小動(dòng)物們多么開心、高興，站在小動(dòng)物的角度引導(dǎo)學(xué)生朗讀；我們看到這么美的雪從空中飄落下來，情不自禁地喊著聯(lián)系生活，讓學(xué)生讀出高興、驚喜、興奮。（2）利用課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)竹葉，楓葉，梅花和月牙的形狀，通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句：“小雞畫竹葉， 小狗畫梅花， 小鴨畫楓葉， 小馬畫月牙?！?我再讓學(xué)生連線， 玩找腳印游戲等形式解決本課難點(diǎn)。通過感情朗讀， 使學(xué)生不僅了解小動(dòng)物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣。3、熟讀階段，把握整體，逐步成誦在分析理