基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐研究

1、    基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐研究    張國(guó)輝摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的啟蒙階段，因此，教育工作者不僅僅要注重學(xué)生們對(duì)課本的學(xué)習(xí)，還要同樣注重學(xué)生們的實(shí)踐能力。當(dāng)然不僅僅要注重學(xué)生們的心理健康，更要注重學(xué)生們身體的健康。這就要求教育工作者們對(duì)小學(xué)體育教學(xué)工作重視起來(lái)，要在保留優(yōu)秀的教學(xué)方式的同時(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。畢竟現(xiàn)代的科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，教學(xué)方法也要日新月異，古板的教學(xué)思路已經(jīng)不能很好的跟上時(shí)代的潮流。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新角度；實(shí)踐研究一、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的原因1.運(yùn)動(dòng)示范的重要性運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是既熟悉又陌生的。熟悉是因?yàn)槿藗兠?/p>

2、時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)，行走時(shí)，在鍛煉大腿，小腿的肌肉，使之更加靈活的工作。跑步時(shí)，也是鍛煉腿部肌肉，同時(shí)也鍛煉兩個(gè)手臂的靈活性，使之線條更加流暢。而小學(xué)生是處于青春期的孩子，總有用不完的力氣，消耗不完的活力。但是在運(yùn)動(dòng)時(shí)動(dòng)作不規(guī)范，將會(huì)造成嚴(yán)重的后果，所以教師們的示范運(yùn)動(dòng)就起到了舉足輕重的效果。例如：“立定跳遠(yuǎn)”活動(dòng)，它的重點(diǎn)是要學(xué)生的雙手，雙腳配合默契。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該用理論配合實(shí)踐演示一下怎樣“立定跳遠(yuǎn)”，而后觀察，糾正學(xué)生們的動(dòng)作，教師要有耐心對(duì)待不擅長(zhǎng)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，手把手教學(xué)，讓學(xué)生們不再畏懼這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。2.團(tuán)隊(duì)合作的重要性一個(gè)人的力量是有限的，但是一個(gè)團(tuán)體的力量是無(wú)窮的。小學(xué)生們剛剛步入

3、校園可能還不能理解團(tuán)體的力量，這就要求教師用理論知識(shí)去講解，用實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)去說(shuō)明。比如：打籃球，前鋒和投手要有眼神，手勢(shì)的交流，這樣才能配合默契的投籃得分，而控衛(wèi)是整場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)的研究者，是運(yùn)籌帷幄者，在一個(gè)球隊(duì)中每一個(gè)球員都有自己的任務(wù)，同樣也有和隊(duì)內(nèi)他人配合的任務(wù)，所以一個(gè)球隊(duì)內(nèi)的隊(duì)員缺一不可。團(tuán)體合作體現(xiàn)在各個(gè)方面，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，同學(xué)甲按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解這篇文章，而同學(xué)乙則是通過(guò)類似的文章來(lái)理解這篇文章，這并不能說(shuō)明誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，各人有各人的理解，同學(xué)甲和同學(xué)乙可以在一起交流自己的想法和感悟，這樣兩個(gè)人就都有了兩種想法。這也是團(tuán)隊(duì)合作精神的體現(xiàn)。3.獎(jiǎng)罰分明的重要性當(dāng)下的體育教學(xué)目的不僅僅是教會(huì)

4、學(xué)生一個(gè)體育知識(shí)，考一個(gè)好的成績(jī)，更重要的是體育可以讓學(xué)生們強(qiáng)身健體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以將班級(jí)進(jìn)行綜合性的分析后，學(xué)生們進(jìn)行討論，相互交流，共同來(lái)制定這份獎(jiǎng)罰制度，不僅公平公正，而且自己親自制定的會(huì)增加印象，更能提醒自己，會(huì)潛移默化的激勵(lì)自己。與此同時(shí)，班級(jí)內(nèi)的同學(xué)之間進(jìn)行兩項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中鍛煉，能夠極大的活躍學(xué)生的運(yùn)動(dòng)氛圍。在這種獎(jiǎng)罰分明的制度下，能夠更好的通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的勝負(fù)欲，這樣能促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效率。比如：在四百米接力比賽中，學(xué)生們努力向前奔跑是正常的現(xiàn)象，但是難免有學(xué)生不遵守游戲規(guī)則，出現(xiàn)給他人搗亂的情況，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行處罰；同理，對(duì)于不管結(jié)果輸贏，一

5、心向前奔跑的學(xué)生，教師也應(yīng)該進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。二、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的策略1.分組竟?fàn)幏ㄓ行У母?jìng)爭(zhēng)可以適當(dāng)?shù)募?lì)學(xué)生們運(yùn)動(dòng)。這可以體現(xiàn)在分組競(jìng)爭(zhēng)時(shí)。比如：俯臥撐和仰臥起坐，教師可以把學(xué)生們分五人為一組，男生俯臥撐，女生仰臥起坐，幾個(gè)組同時(shí)開始，每個(gè)人做固定的數(shù)目，按照時(shí)間短到長(zhǎng)排名次。2.語(yǔ)言激勵(lì)法教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)對(duì)學(xué)生們起著無(wú)比巨大的效果。學(xué)生對(duì)教師有著一種敬畏感，聽老師的話，在小學(xué)生中得以體現(xiàn)。所以教師說(shuō)的一句鼓勵(lì)的話是學(xué)生運(yùn)動(dòng)最大的動(dòng)力。在集體跳大繩的運(yùn)動(dòng)中，教師可以讓搖繩的同學(xué)速度減慢，對(duì)跳繩的同學(xué)說(shuō)“繩子現(xiàn)在搖的很慢，一定打不到你的，你要對(duì)自己有信心，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，沖進(jìn)來(lái)跳一下就可以出去了。”學(xué)生跳

6、過(guò)后，教師要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生開心。3.樹立信心法對(duì)于剛剛?cè)W(xué)校的學(xué)生，尤其是第一次離開家庭的學(xué)生，他們會(huì)有一定的自卑感，很有可能對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生反感，這就會(huì)導(dǎo)致體育成績(jī)?cè)絹?lái)越不如意，所以教師應(yīng)在他們成功時(shí)給他們鼓勵(lì)，而這時(shí)一次成功就有可能挽救他們的自信心，從而讓他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)重獲信心。比如：在進(jìn)行跳高這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)習(xí)慣助跑，這樣能使他們?nèi)〉美硐氲某煽?jī)，而有的學(xué)生則不習(xí)慣助跑，這樣也能使他們?nèi)〉美硐氲某煽?jī)。教師則不能說(shuō)哪個(gè)是正確的，只要是自己習(xí)慣的就好。教師還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和安慰，只要學(xué)生們盡力了，他們就是自己的英雄。教師們通過(guò)鼓勵(lì)和安慰使同學(xué)們建立起自信心，讓學(xué)生們相信下一次自己一定能成功。這樣學(xué)生們?cè)谙麓芜\(yùn)動(dòng)時(shí)，可以表現(xiàn)的更加積極踴躍?？偨Y(jié)上一次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在這一次有更好的發(fā)揮。三、結(jié)束語(yǔ)小學(xué)是孩子們良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，教育工作者們不光要重視孩子們的學(xué)習(xí)，還要同樣重視孩子們的身體健康發(fā)展。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以讓學(xué)生們身體得到放松，從而更好的學(xué)習(xí)，生活。所以小學(xué)體育創(chuàng)新活動(dòng)就顯得尤為重要，這就要讓學(xué)生們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性。教師可以通過(guò)分組競(jìng)爭(zhēng)法和語(yǔ)言激勵(lì)法讓學(xué)生們