基于學(xué)習(xí)動機(jī)理論的幼兒英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究

1、    基于學(xué)習(xí)動機(jī)理論的幼兒英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究    魏冰冰摘要：隨著我國與國際的接軌，作為國際性語言的英語對人們的影響越來越大，家長們也越來越重視孩子們學(xué)習(xí)英語的情況，因此，幼兒英語教學(xué)被廣大父母所關(guān)注?；诖?，介紹幼兒學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，讓人們意識到學(xué)習(xí)動機(jī)對幼兒學(xué)習(xí)英語是有很大促進(jìn)作用的;繼而闡述幼兒學(xué)習(xí)英語的動機(jī)與興趣的關(guān)系;最后著重分析總結(jié)如何在學(xué)習(xí)動機(jī)理論下培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高英語成績。關(guān)鍵詞：幼兒;英語;動機(jī);興趣;策略：g613.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a：10017836（2015）11009702引言幼兒園階段的孩子可塑性比較強(qiáng)

2、，是學(xué)習(xí)一種語言的關(guān)鍵時期1。在幼兒階段開設(shè)英語課，有利于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，為小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒英語教學(xué)面對的是幼兒園所有的孩子，引導(dǎo)他們形成積極學(xué)習(xí)英語，逐步建立起學(xué)習(xí)英語的信心，這時候就需要老師耐心地教育學(xué)生，在幼兒英語教學(xué)中，不斷強(qiáng)化兒童學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，促使他們將動機(jī)轉(zhuǎn)化為興趣，化被動為主動，愛上英語的學(xué)習(xí)。1幼兒的英語學(xué)習(xí)動機(jī)良好的學(xué)習(xí)動機(jī)有利于影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為從而掌握一定的知識。在幼兒的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動機(jī)是培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣和提高英語學(xué)習(xí)效果的原因之一。根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)理論，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)動機(jī)在幼兒的教育教學(xué)過程中具有以下功能：第一，學(xué)習(xí)動機(jī)有利于推動幼兒對

3、英語的學(xué)習(xí)。無論在什么學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是良好的引導(dǎo)者，他必須圍繞著學(xué)生開展教育活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。幼兒剛開始學(xué)習(xí)英語的時候，學(xué)習(xí)動機(jī)一方面可能是覺得英語這門語言比較新鮮，很好玩，以前都沒有接觸過，所以對英語充滿了好奇心;另一方面則是由于教師教授英語課，自己是個學(xué)生，應(yīng)該學(xué)習(xí)英語，或者是家里的大人愛好學(xué)英語，孩子耳濡目染，也跟著學(xué)習(xí)英語1?？傊?，幼兒學(xué)習(xí)英語的動機(jī)還不明確，只是一種比較低層次的近景性動機(jī)。只有通過教師悉心的引導(dǎo)，經(jīng)常激發(fā)和培養(yǎng)其動機(jī)，才能使幼兒對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么他們在今后的英語課上就會精力集中，思維活躍，勇于開口練習(xí)英語

4、，從而提高學(xué)習(xí)英語的效率。教育教學(xué)活動中的實(shí)踐證明：具有良好學(xué)習(xí)動機(jī)的幼兒，能夠積極主動地學(xué)習(xí)英語，克服在學(xué)習(xí)英語中遇到的困難，取得好的成績。第二，取得良好的英語成績是一種學(xué)習(xí)動機(jī)。英語成績反映了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力高低以及努力程度等一系列因素。例如，幼兒在聽寫英文字母的時候，有的幼兒就可以全部寫出來，并且沒有錯誤，這就是英語成績好的學(xué)生;而有的幼兒可能會差一點(diǎn)，寫不全或者寫出的字母有錯誤的。英語成績好的同學(xué)，往往會得到老師或者家長的表揚(yáng)，受到同學(xué)們的肯定。這不僅滿足幼兒的自尊心與自信心，還讓他們獲得了高分的快樂感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的成就感，從而樂于學(xué)習(xí)英語，處于附屬內(nèi)驅(qū)力階段。這時候，幼兒學(xué)習(xí)英

5、語的動機(jī)就會進(jìn)一步得到強(qiáng)化，英語成績也就會不斷提高。教育教學(xué)活動中的實(shí)踐證明：良好的英語學(xué)習(xí)動機(jī)有利于提高幼兒的英語成績，反過來良好的英語成績同樣對學(xué)習(xí)動機(jī)有促進(jìn)作用。第三，學(xué)習(xí)動機(jī)包括認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。所謂認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，就是指學(xué)生對知識的認(rèn)知、理解與掌握，以及陳述問題和解決問題的趨向。簡單來說，就是一種對知識渴求的需要。在奧蘇伯爾有意義的學(xué)習(xí)理論過程中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要也是最穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。然而幼兒由于年齡比較小，各方面發(fā)展還不成熟，基本上都處在上面所講的附屬內(nèi)驅(qū)力階段。要想有效地提高英語成績，就需要老師積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白學(xué)習(xí)英語并不僅僅是為了獎勵，更重要的是對英語知識的認(rèn)知，只有這樣，才能

6、把學(xué)習(xí)英語從內(nèi)心當(dāng)做一種樂趣。教育教學(xué)活動中的實(shí)踐證明：幼兒學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力不足，每當(dāng)他們成績不理想時，總會找到種種借口，例如將失敗歸因于英語太難或者是自己今天運(yùn)氣不好等外部因素。2動機(jī)與興趣的關(guān)系通過上述對學(xué)習(xí)動機(jī)在幼兒的教育教學(xué)過程中功能的總結(jié)可以得出，動機(jī)促進(jìn)興趣的形成2。然而反過來，興趣能夠誘發(fā)動機(jī)，有利于其智力的發(fā)展。幼兒在學(xué)習(xí)英語的過程中，積極性往往會根據(jù)自己的興趣來轉(zhuǎn)移，所以說，興趣是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)的最直接因素。因此，在教育教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，使其熱愛英語，調(diào)動幼兒的積極性與主動性，讓他們形成好學(xué)、樂學(xué)的態(tài)度，為形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3基于

7、學(xué)習(xí)動機(jī)理論的幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略在當(dāng)前的幼兒英語教學(xué)中，由于認(rèn)識不足，實(shí)踐中會出現(xiàn)偏差，例如沒有把握好幼兒的發(fā)展特征，只求快速達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使英語教學(xué)成人化，最終導(dǎo)致的結(jié)果很有可能就是幼兒對英語的學(xué)習(xí)失去了興趣。那么，我們該如何避免這種情況呢？通過筆者自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及查閱文獻(xiàn)的結(jié)果，從以下三個方面來談?wù)勗趯W(xué)習(xí)動機(jī)理論下，如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣：第一，用英語表揚(yáng)幼兒。通過對幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)理論的分析可知，幼兒的附屬內(nèi)驅(qū)力較強(qiáng)，都喜歡得到老師或者家長的肯定，用英語表揚(yáng)孩子，不僅能夠使其自尊心與自信心得到滿足，還能增強(qiáng)他們對英語的興趣。例如，一位幼兒幫助了同學(xué)，教師就可以引導(dǎo)這位同學(xué)對幼兒

8、說“thank you！”，使同學(xué)們在表揚(yáng)中學(xué)習(xí)了英語。有的幼兒上課積極動腦，勇于回答問題，老師就可以給予他英語的肯定，說聲“how clever you are！”。這些句子雖然短小，但卻是句句精練。它不僅表揚(yáng)了幼兒，還激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，更加重要的是，它肯定了幼兒的行為，有利于形成良好的行為習(xí)慣。因此，教師在教育教學(xué)活動中，要多使用英語來表揚(yáng)幼兒，這樣就會使幼兒在不知不覺中練習(xí)英語，反復(fù)地鞏固英語，提高英語成績。第二，抓住幼兒的好奇心。通過對幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)理論的分析可知，幼兒因?yàn)槟挲g小，閱歷少，知識經(jīng)驗(yàn)匱乏，所以當(dāng)他們接觸到新鮮事物時，往往會感到非常好奇。例如，在見到不同于漢字的

9、英語字母時，他們會問“這是什么意思？”或者“這些a、b、c、d、e、f為什么書寫這么奇怪？”，這時候，老師就要及時把握幼兒的好奇心，告訴他們這是英語，也是一門語言，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語。利用童話故事2同樣能激發(fā)幼兒的好奇心，例如，筆者在講“小兔子”的故事時，有一段是兔媽媽要去買菜，兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼，我將“come in， please！”“go out！”引用在故事里，孩子們剛開始聽到時，肯定會好奇，這時候我就會告訴他們詞語的意思，等下次再出現(xiàn)的時候，他們就能明白了，通過反復(fù)在故事中出現(xiàn)“come in， please！”“go out！”，讓幼兒掌握這些單詞。利用高科技產(chǎn)品也是激

10、起幼兒好奇心的有力方法之一。例如，在上課的時候，播放一些簡單愉悅的英文歌曲幫助幼兒學(xué)習(xí)英語，如果本堂課學(xué)習(xí)“walk”“jump”“sing”“dance”等單詞時，就可以播放歌曲“i can walk”，老師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動作，這不僅可以使幼兒掌握這些單詞，還使幼兒學(xué)會了唱歌。假如這節(jié)課單純地教學(xué)生英語單詞，會使課堂十分呆板生硬，幼兒精力不集中，感覺英語十分枯燥從而排斥英語的學(xué)習(xí)。這就不如播放歌曲，引起學(xué)生的好奇心，從而掌握英語單詞;還可以在課間的時候，用投影儀放映一些英文操，老師帶領(lǐng)著學(xué)生做操。這些都能引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。 第三，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)英語。通過

11、對幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)理論的分析可知，幼兒的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是嚴(yán)重不足的，這就需要教師悉心引導(dǎo)。教師可以有目的有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)一些英語情境，讓幼兒在這種英語環(huán)境下進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)、操作，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)英語。例如，利用墻壁上的英語來熏陶幼兒。大多數(shù)幼兒園墻面上都有一些空白區(qū)來供老師繪畫，布置墻面，這時候老師就可以大膽想象，將英語巧妙地布置在墻面上，讓幼兒可以看得到。如在洗手間的墻面上，畫上幾個小朋友，一些小朋友在刷牙，這里就寫上“brush your teeth”;而另一些小朋友在洗手，那么這里就寫上“wash your hands”。幼兒每次刷牙或者洗手時都會看到墻上生動的圖片，這樣，他們也就會慢慢理解墻壁上的

12、英語是什么意思，加上老師經(jīng)常說這些詞語，他們便會慢慢記住，也就開始嘗試著去說。再如，創(chuàng)設(shè)一些英語游戲情境。幼兒天生就喜歡玩耍，教師要善于把握幼兒這一特性，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)英語。如在學(xué)習(xí)了一些小動物的英語名稱后，教師可以做幾個轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上有不同的動物（幼兒已經(jīng)學(xué)過的英語動物名稱）圖片，讓幼兒分組進(jìn)行游戲。游戲規(guī)則為：一個組員站起來撥動指針，當(dāng)指針停在一個動物圖片面前時，問他的組員“what is this？”，組員就要用英語回答出動物的名稱。如果指針指的是一只小狗，那么組員就說“this is a dog！”看哪組說得又快又準(zhǔn)。在這個游戲中，不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力，還對先前學(xué)的動物名稱進(jìn)行了鞏固練習(xí)，提高了學(xué)生的口語能力。結(jié)語幼兒是祖國的花朵，是民族傳承的希望。為了祖國的繁榮富強(qiáng)，我們必須要重視幼兒的早期教育，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行幼兒英語教學(xué)，讓幼兒在英語學(xué)習(xí)活動中全面發(fā)展。本文是筆者根據(jù)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及查閱文獻(xiàn)資料總結(jié)所得，僅僅是幼兒英語教育教學(xué)的一方面，希望對學(xué)習(xí)動機(jī)理論下幼兒英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略研究有借鑒意義。參考