多媒體在初中數(shù)學教學的應(yīng)用

1、    多媒體在初中數(shù)學教學的應(yīng)用    魏煌勝摘 要：隨著多媒體的迅速發(fā)展和多媒體技術(shù)的日益成熟，在初中數(shù)學課堂上使用多媒體與多媒體將成為數(shù)學教育模式發(fā)展的必然趨勢。利用多媒體進行數(shù)學問題式教學能創(chuàng)造出一個生動形象、圖文并茂的教學環(huán)境，使得枯燥、復(fù)雜的數(shù)學問題趣味化，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。關(guān)鍵詞：多媒體；初中數(shù)學教學；問題式教學一、多媒體引入初中數(shù)學教學的意義“問題意識”和“問題解決能力”在教育課程改革、教育創(chuàng)新的宏觀背景下被格外關(guān)注，它們對于培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新思維、高級思維技能和綜合能力起著極其重要、不可忽視的作用。但由于其實驗效果不能立即直接在

2、學習者身上得以反映，所以對于問題意識培養(yǎng)的重要性在教學過程中未被充分認可。但是，這種問題需求必須被作為教學一線的具體執(zhí)行者的教師高度重視，培養(yǎng)學習者的問題意識和問題解決能力在學科課程教學中是及其必要的。如何以優(yōu)質(zhì)的問題式教學設(shè)計開展教學實踐是當今教育改革的一個重要課題。二、多媒體環(huán)境下的初中數(shù)學問題式教學的基本策略教學策略是為了支持和促進有效的學習而安排學習環(huán)境中各個元素的程序和方法。多媒體環(huán)境下的問題式教學的教學要求用到的學習策略主要有以下幾種。1.拋錨策略這種教學策略要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上。確定這類真實事件或問題被形象地比喻為“拋錨”，因為一旦這類事件或問題被確定了

3、，整個教學內(nèi)容和教學進程也就被確定了（就像輪船被錨固定一樣）。建構(gòu)主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構(gòu)，即深刻理解該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的聯(lián)系，最好的辦法是讓學習者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗（即通過獲取直接經(jīng)驗來學習），而不是僅僅聆聽別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。由于拋錨式教學要以真實事例或問題為基礎(chǔ)（作為“錨”），所以有時也被稱為“實例式教學”或“基于問題的教學”。這與本課題的目標相契合，故而成為本教學實踐中運用的主要策略。2.支架策略支架本意是指建筑行業(yè)中使用的腳手架。在這里是用來形象地比喻這樣一種教學策略：教師引導著學習者的學習

4、，使學習者掌握、建構(gòu)并內(nèi)化所學的知識和技能，從而使他們一步步進行更高水平的認知活動。即通過支架（教師的幫助）把管理學習者學習的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學習者自己，最后撤去支架。本課題教學實踐過程中，把單元問題分解為若干學生可解決的內(nèi)容問題，在此過程中必將用到支架策略。3.合作學習策略國外教育界有人曾說：“這許多年來，我們一直失敗的一件事情，就是讓孩子們安靜地坐在桌子旁，而不讓他們合作做一件事情?！彪S著新課程實施的不斷深入，越來越多的有識之士認識到合作學習的重要性。聯(lián)合國教科文組織提出的教育的四大支柱之一就是“學會共同生活，學會與他人一起生活?！焙献鲗W習的優(yōu)點是顯而易見的。它能激勵學生發(fā)揮出自己最高

5、水平，還能促進學生在學習上互相幫助，共同提高，能增進同學間的感情交流，改進人際關(guān)系。在合作學習中，小組合作是最基本的組織形式，在本課題教學實踐中，問題解決均在小組間進行，此策略的使用成為必然。三、利用多媒體進行問題式教學的實踐思路多媒體僅僅是工具和手段，教師必須從教學系統(tǒng)的整體出發(fā)，認真研究如何恰到好處地運用多媒體，以期達到事半功倍的教學效果。1.利用多媒體制作課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生求知愿望教師在數(shù)學教學中，可以充分運用多媒體制作課件的優(yōu)勢為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學生獲取知識的欲望，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習知識，從而提高學習

6、效率。如在探究多邊形的內(nèi)角和時，先從三角形的內(nèi)角和為180°入手，利用多媒體演示求四邊形的內(nèi)角和時轉(zhuǎn)化為兩個三角形的內(nèi)角和，然后提問五邊形的內(nèi)角和的求法。教師在此提出問題，可以激發(fā)學生對四邊形內(nèi)角和求法的回顧和進一步思考，促使學生積極思考，產(chǎn)生探求新知識的欲望。2.利用多媒體形象演示問題，突破難點，使復(fù)雜問題簡單化由于多媒體多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?。因此教師可巧妙利用多媒體課件來講解學生難以理解的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。尤其在概念教學中，若能為學生提供揭示概念本質(zhì)特征的課件，則有助于學生順利地建立新概念并準確地應(yīng)用。例如圓與圓的位置關(guān)系教學中，兩個圓的

7、關(guān)系由外離、外切、相交到內(nèi)切再到內(nèi)含變化，如果兩個圓的半徑分別是r和r，圓心距是d，用半徑和圓心距來反映兩個圓的關(guān)系及交點的個數(shù)，若用板書畫，不能展現(xiàn)兩圓動態(tài)的關(guān)系和兩個圓交點個數(shù)的變化，其講解不但復(fù)雜而且煩瑣。若使用多媒體，便可在鼠標的移動下，兩個圓逐漸移動清晰地再現(xiàn)這兩個圓由外離外切相交內(nèi)切內(nèi)含的全過程，同時交點的個數(shù)由沒有有一個兩個一個沒有的變化，令學生看后豁然開朗。這就是多媒體在數(shù)學教學中的具體體現(xiàn)，使復(fù)雜的問題變得簡單化。3.利用多媒體演示多媒體，充分展現(xiàn)數(shù)學和諧的美數(shù)學的美不同于自然、藝術(shù)的美 ，它的美主要表現(xiàn)在內(nèi)在、邏輯的美。通過抽象和枯燥的符號、公式、定理 ，很難洞察其內(nèi)部的數(shù)

8、學思想。這就要求我們教師廣用多媒體充分展現(xiàn)數(shù)學內(nèi)在的美 ，以激發(fā)學生的學習動機與學習興趣。如我們在講正多邊形的鑲嵌時，可以設(shè)計讓學生自己動手操作的課件，在 學生拼圖的過程中，體驗美麗鑲嵌圖案，進而探索鑲嵌的數(shù)學實質(zhì)，讓學生體驗數(shù)學的和諧之美。從而挖掘他們的思維，拓展他們的視野，開啟他們創(chuàng)新的智慧之門。四、結(jié)語合理使用多媒體對于實現(xiàn)數(shù)學教改有很大的促進作用。但也應(yīng)該意識到，計算機盡管是當今高科技產(chǎn)品的代表， 能代替人進行多方面的工作， 但是它畢竟是機器不是人， 它不能代替人進行所有的工作。這就需要我們在教學實踐中不斷摸索，逐步積累，特別注意要把多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合。有利于把課堂教學中由你教我學的對立關(guān)系變成共同學習的協(xié)作關(guān)系，教學進程更接近學生的實際接受能力，從而使課堂教學效果大大提高。總之，在新教育理念指導下的數(shù)學教學，不能把多媒體變成新黑板，更不能把黑板