大學英語閱讀能力提升路徑淺談

1、    大學英語閱讀能力提升路徑淺談    郭珍珠摘要：大學英語閱讀能力不高最大的原因是閱讀目標不明確，而是要針對性地解決。傳統(tǒng)英語教育中一個很大的弊端是，不管閱讀目的是什么往往都會過分強調(diào)精讀和詞匯量，而不是真正的閱讀能力。事實上，不同的閱讀目標應該對應不同的閱讀方法和習慣。本文會對大學英語閱讀能力提升展開論述。關鍵詞：大學英語;閱讀;能力;提升在英語閱讀時要注意不同的英文文體，因為文體對信息的組織和布局模式有著重大影響。訓練掌握各種英語文體的結(jié)構(gòu)特征，有利于歸納文章和進行邏輯推理。英語的閱讀是一個綜合過程，閱讀能力的提高更是一個循序漸進的過程。只有我

2、們用對方法，堅持不懈的閱讀英語文章，才能更好的提升我們自身的閱讀能力。一、英語閱讀的方法1.1如果在英語閱讀的主要目的不是學習英語而是獲取資訊，那么就要習慣跳過生詞，尤其是對理解核心內(nèi)容無影響的生詞。也就是說，閱讀能力中很重要的一塊是能夠分辨哪些生詞需要查，哪些不需要查，以及不同的生詞應該掌握到什么程度。真正重要的單詞往往會不斷重復，讀者可以在文中找到它們的同義替換、詞性替換、上下義詞、同位語解釋等，再加上閱讀的時候有語境，很多生詞其實不需要查字典就可以解決。1.2盡管真正提高英文閱讀能力沒有捷徑，但有一些能讓你事半功倍的方法和技巧。例如：在拿到一篇英文文章后，一般會先閱讀標題、摘要、開頭段和

3、每個自然段的段首句。這樣不到一分鐘，就可以獲取文章最重要的信息，并且把握住了文章的脈絡。接下來我就可以根據(jù)自己的時間預算和興趣點，去靈活閱讀了。有的段落只要做到心中有數(shù)就可以了;有的段落如果論點有新意，或者論點有很大的爭議性，或者引用了有說服力的數(shù)據(jù)和例證，因此就應該讀得仔細一點。最后，在閱讀時要注意不同的英文文體，文體不同閱讀的方式也不同，要時刻改變。1.3在英語的閱讀過程中一定要注意時刻反饋。在整個英語閱讀的過程中，從“不知”到“知”比較簡單，但是從“錯”到“對”卻十分困難。比如說發(fā)音，若是從最開始發(fā)音就錯誤的話，那么人的大腦在接收錯誤的信息后，如果它被持續(xù)地強化，那么最后會變得極難糾正。

4、所以在閱讀的過程中，即時反饋會讓閱讀效果事半功倍。二、正確處理好英語閱讀在精讀與泛讀的選擇2.1眾所周知，英語的精讀和泛讀是在閱讀時最主要的兩種方式方法。兩者對于英語閱讀來說是很重要的。而選擇合適的精泛閱讀方式對于體驗提高英語閱讀能力有著至關重要的作用。因此就要我們注重閱讀方法的選擇了。一般來說，對于敘事類、科普類的文章，在閱讀起來要應當使用泛讀的方式，因為這類文章一般都比較簡單，讀者在閱讀起來也相對的容易，因此可以選擇泛讀的方式來閱讀這類英語文章。而針對于英語說明文來說，則需要讀者認真仔細的去讀了，因此可以用精讀的方式讀英語說明文，從而更好的掌握文章的內(nèi)容。2.2但對于更多的英語文章來說，精

5、讀泛讀應當相輔相存，綜合使用。因為比起泛讀的面來說，精讀是點。對一些有一定難度寫得較好的文章一定要仔細的去精讀，從而達到獲取文章詳細信息和深層次內(nèi)容的目的。同時，在精讀完成之后我們還要對文章的內(nèi)涵進行剖析，從而總結(jié)作者的寫作目的。通過對精讀和泛讀的綜合使用，我們可以更好的提升自身的英語閱讀能力，同時還可以積累大量詞匯、結(jié)構(gòu)和句型。但要注意的是在仔細閱讀時，要逐字逐句的去閱讀，爭取把每個單詞的意思都弄清楚。此外，在泛讀的時候要注意對于英語文章的閱讀速度，一定要把握好閱讀的速度。三、提升英語閱讀能力的方法3.1看英語新聞這是一種很好的提升閱讀和寫作能力的方式。首先，通過看新聞，我們可以積累很多寫作

6、素材和觀點?，F(xiàn)在的各類考試作文大都與社會熱點緊密相連。其次，我們可以通過看英語新聞來積累地道的英文表達方式。雖然在任何閱讀素材中都可以積累，但通過新聞的特質(zhì)我們可以發(fā)現(xiàn)，新聞中的表達是最地道、最貼近生活的表達方式，同時還具有嚴謹性，因此新聞是極佳的閱讀素材。3.2讀英語小說相對于看英語新聞來說讀英語小說比較適合有較高水平的同學（當然也有些小說比較簡單易懂，適合初學者）。既然是讀小說，就一定要從興趣出發(fā)，不要去考慮其他因素。在閱讀小說之前選擇一本自己最喜歡的小說，這是堅持下去的關鍵。如：追求思想深度和文學熏陶的同學可以去讀經(jīng)典：簡·奧斯汀、狄更斯、菲茨杰拉德的作品等等。通過體會英語小說

7、中作者的用詞用句來更好的提升自身的閱讀能力。3.3提升自己的閱讀量一定要注意詞匯量的積累，詞匯量到達一定的程度，在閱讀比較難懂的英語文章就相對的得心應手。此外，還有最重要的一點就是要明白英語閱讀是主動地、積極地獲取信息的創(chuàng)造行為，是培養(yǎng)我們通過視覺感知書面文字符號并獲取信息能力的途徑，而不是被動的。始終要明白閱讀在英語學習中起著至關重要的作用。 我們只有堅持不懈，鍥而不舍地改進閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣，才能達到事半功倍的效果只有當我們真正把英文當作一種工具，認同它帶給我們的價值的時候，我們才可以誠心的去學習它。學習英語可以帶給你許多平時學不到的東西。哪怕你今后不再用英語，這些知識也會給你帶來很多

8、好處。3.4掌握閱讀技巧，提高閱讀效率萬事開頭難，不錯的，受到環(huán)境和資源的影響，高校的學生在進行相應的課堂學習的時候也必然會遇到一些挫折，經(jīng)歷一些坎坷，這些都是在所難免的事情，不過雖然這些事不能避免，但是可以通過前人的學習經(jīng)驗和技巧來有效的減少這些事情的發(fā)生，從而達到事半功倍的效果。比如在進行文章閱讀的時候可能會遇到“address”這個詞，對于大部分學生來說，只知道它有地址的意思，但是如果處處都吧它翻譯成這個意思可能會有語句不通順的情況，這時候就可以使用閱讀技巧之一的猜測，在閱讀文章的時候不一定每一個不會的單詞都去查字典，有部分生詞可以由文章中的因果關系、轉(zhuǎn)折關系等進行有根據(jù)的猜測。當然有時

9、候即使這樣也難以判斷出單詞的意思，這時就需要去字典里找答案了，但是如果猜測的意思接近或完全吻合正確的意思，就能大大提升學生對于學習和閱讀理解的自信心。除了這兩種情況，也不排除有些詞匯可以忽略掉，對于文章的理解和做題沒有什么影響。3.5傳授技巧，細讀文本在高校英語學習中，閱讀能力的培養(yǎng)是重要的學習目標，"少教多學"的模式在提高學生英語閱讀能力過程中也大有幫助。在課上可以細讀文本為主，教師傳授技巧為輔，具體過程可以參照下例。面對一片長英語閱讀，教師要切忌從頭至尾逐句翻譯講解，而是充分發(fā)揮我們學生的主體作用，通過提問：“who wrote this article？ why do

10、es he want to write this article？”然后讓我們學生帶著問題通看全文，并找出答案，而且限定時間，在此過程中可以讓我們學生就近結(jié)組，成員分工合作，然后互相交流，最后總結(jié)陳述。接著通過第二個問題引導課堂繼續(xù)：“what did the first paragraph write？ what is the main content？”讓我們學生學會分清主次，梳理文章脈絡，并學習作者寫文章、表達主題的方法，還可以提高學生的寫作能力。四、總結(jié)語綜上所述，提升英語閱讀能力只有興趣還不夠，實際去做的時候我們會發(fā)現(xiàn)，依然會遇到很大的阻力，興趣只能幫助我們更好、更高效地堅持下去，而不是完全消除掉學習新東西帶來的不適。因此我們依然需要堅持，總結(jié)，記憶，只有不斷的學習才能更好的提升我們的英語閱讀能力。而以上的任何一種學習方式，對于