小學語文教學中信息技術(shù)的應用探析

1、    小學語文教學中信息技術(shù)的應用探析    楊雪摘 要：隨著社會進入信息時代，信息技術(shù)已經(jīng)普遍進入了小學語文教學。在小學語文學科中應用信息技術(shù)輔助教學是大勢所趨，同時也能夠在很多方面優(yōu)化課堂教學效果，提高小學語文教學的實效性。教師要善于運用信息技術(shù)優(yōu)化小學語文教學，還有一些問題需要注意，如此才能更好地促進小學語文教學中信息技術(shù)的高效運用。關(guān)鍵詞：小學語文;信息技術(shù);興趣：g62          ：a          ：1673-9132（2020）

2、24-0100-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2020.24.049小學語文學科是小學課程體系中一門非常重要的學科，也是核心學科，是學生們學好其他學科的重要前提。語文既是一門人文社會學科，也是一門交流工具學科，也是學生們了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，所以對于小學語文教學工作必須要充分的重視。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，對小學語文教學工作提出了新的要求，當然小學語文教學也在發(fā)生著深刻的變化，其中信息技術(shù)的融入為小學語文教學提供了新的路徑，也給語文課堂帶來了變化。信息技術(shù)融合了現(xiàn)代信息手段，通過多種途徑給學生們呈現(xiàn)所學知識，特別是小學生們感興趣的圖片、動畫、視

3、頻等形式，既能夠吸引學生，也能夠豐富教學的內(nèi)容，輔助學生有效地消化和吸收知識，給小學數(shù)學教學帶來了很大的便利。就目前來看，信息技術(shù)在小學語文教學中應用極為普遍，特別是利用多媒體教學幾乎成為教師教學的常態(tài)。但是，需要我們正視的是，在信息技術(shù)應用的過程中也出現(xiàn)了一些問題，特別是一些教師過于依賴信息技術(shù)，缺乏和傳統(tǒng)語文教學的有效結(jié)合;或者是重形式而輕效果，和學生之間缺乏有效互動等，這些問題的存在對于語文課堂的教學效果是有影響的，需要我們及時整改。那么，在小學語文教學中如何來有效地應用信息技術(shù)呢？一、小學語文教學中應用信息技術(shù)的必要性對于信息技術(shù)在小學語文教學中的重要性，在2011版義務教育小學語文課

4、程標準中已經(jīng)指出，語文教師要結(jié)合新時期教育的要求，具備運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，進而培養(yǎng)學生現(xiàn)代社會所需的語文素養(yǎng)。我們知道在電子計算機和網(wǎng)絡技術(shù)的推動下，現(xiàn)代社會已經(jīng)進入信息時代，信息技術(shù)在推動社會生產(chǎn)和生活的同時，也普遍地進入了課堂，應用信息技術(shù)輔助教學是大勢所趨，所以在當前的小學語文教學工作中，教師不僅應該掌握信息技術(shù)，也要積極地應用信息技術(shù)。同時，新課改下的課堂教學強調(diào)學生成為課堂教學的主體，要求結(jié)合小學生的現(xiàn)實狀況，應用現(xiàn)代信息技術(shù)給學生創(chuàng)設情境，從而在吸引學生興趣的基礎(chǔ)上，給學生進行體驗、探究的機會，實現(xiàn)學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的有效落實，促進學

5、生語文學科素養(yǎng)的逐漸提升。信息技術(shù)呈現(xiàn)知識更靈活，呈現(xiàn)知識的方式也比較受學生們歡迎，也能夠更方便地給學生創(chuàng)設情境，利于學生體驗，也能夠及時地進行知識的擴展，符合學生的學習需求和現(xiàn)代化的教學要求。因此在當前的小學語文教學中應用信息技術(shù)輔助教學是非常有必要的，也是非常重要的。二、應用信息技術(shù)優(yōu)化小學語文教學在小學語文教學中，要重視信息技術(shù)的重要作用，努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學科的學習中。信息技術(shù)的優(yōu)勢可以和小學語文教學相結(jié)合，從而優(yōu)化小學語文教學的效果。1.應用信息技術(shù)來激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動學生興趣。美國著名心理

6、學家布魯諾說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣?！边@實際上道出了興趣在激發(fā)學生主動學習內(nèi)驅(qū)力中的作用。對于小學階段的孩子們來說，因為年齡的限制，他們自主學習的能力和主動學習的意識都有所欠缺，而他們對于學習的關(guān)注點上興趣起的作用更大;同時，因為知識積累還不夠，他們對于教材中有些抽象的知識學習起來有一些困難，如果僅僅是給學生講教材、講知識，容易使學生們產(chǎn)生枯燥感和厭倦感。應用信息技術(shù)輔助教學，可以在課程標準要求和教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的實際狀況，對于教學內(nèi)容進行趣味化的設計，可以通過ppt課件的形式，把相關(guān)的抽象內(nèi)容和具體的素材結(jié)合起來，通過視頻、動畫、圖片等多樣化的形式給學生呈現(xiàn)所學，

7、這樣學生們通過直觀的感受和感官上的刺激，更直接地來體驗和感受學習的內(nèi)容，學習的難度降低了，而趣味性提升了很多，這樣學生在體驗中來豐富自己的想象力，活躍學生的思維，也能夠逐漸提升學生們的語文能力。2.應用信息技術(shù)豐富內(nèi)容，突破重點難點。新課改下的語文教學，強調(diào)對學生語文學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這里既有有形的內(nèi)容，而很多更是無形的能力。這意味著在小學語文教學中，要結(jié)合最新的小學語文課程標準的要求，立足于學生全面發(fā)展的現(xiàn)實來推進語文教學。在學習的具體內(nèi)容上，要以課程標準為依據(jù)，以教材為載體，用教材教而不是教教材，特別是要結(jié)合學生學習需求，可以對學習內(nèi)容在教材的基礎(chǔ)上進行適當?shù)耐卣购脱由?，這樣會有效地擴展

8、學生的知識面，豐富學生的學習內(nèi)容，也能夠滿足學生個性化學習的需求。信息技術(shù)能夠利用便捷的信息資源來根據(jù)學生需求進行整合，多樣化地呈現(xiàn)給學生，利于學生全面、深刻地把握知識。而在每節(jié)課的教學內(nèi)容中，我們的核心任務之一就是要把握重點、突破難點，這也是每節(jié)課認知目標完成的重要標志。但是一般來說，重點和難點問題對于學生來說思維要求較高，具有一定的抽象性，這往往會給學生形成一定的障礙。應用信息技術(shù)能夠較好地解決這一問題，我們可以提前給學生搜集相關(guān)資料，在學到這部分內(nèi)容時呈現(xiàn)給學生;也可以通過教師提前錄制微課的形式，在學習的過程中及時推送給學生，這樣教學的針對性會非常強，也便于學生針對性地學習和理解知識。特

9、別是微課可以作為一種學生的學習資源，課下也能夠利用信息平臺推送給學生，學生可以結(jié)合自己的學習狀況，課下進行針對性的觀看，打破了語文課堂教學中的時間和空間的限制，也有效地發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，便于完成教學目標。3.應用信息技術(shù)，針對性培養(yǎng)學生語文能力。小學語文核心素養(yǎng)這一教學目標的提出，是在原有的課堂教學三維目標基礎(chǔ)上的進一步提升。其中小學語文的核心素養(yǎng)主要包括：語文能力、語言積累、語文知識、學習方法和習慣以及認知能力，以及人文素養(yǎng)等方面，這里面有知識層面的，但更多的是一種能力，有些是需要教師教，但更需要學生有效地學和悟，需要針對課程進行設計，而信息技術(shù)就能夠很好地滿足這方面的要求。首先，應用信

10、息技術(shù)培養(yǎng)學生獲取信息的能力。獲取信息的能力是語文學習中最為基礎(chǔ)也最為關(guān)鍵的一種能力，也會很大程度上影響甚至決定未來學生其他學科的學習情況。實際上，很多學生到了以后的中學階段學習中出現(xiàn)問題，很大程度上是與看不懂、無法有效提取信息有很大的關(guān)系。學生獲取信息的過程一般是首先明確信息源，之后是根據(jù)需求選擇恰當?shù)男畔⒃?，得出所需信息。信息技術(shù)就能夠給學生們提供豐富的學習信息，也能夠通過教師有效的設計引導學生來學會提取有效信息，能夠形成對教材內(nèi)容的補充，培養(yǎng)學生獲取信息的能力。其次，應用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，也是社會發(fā)展的不竭動力。學生要想突破自我，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是必不可

11、少的，小學語文學科也是如此。創(chuàng)新的開始是想象力的提升，而應用信息技術(shù)能夠助推學生想象力的提升，通過信息技術(shù)創(chuàng)設的情境能夠激發(fā)學生主動學習的興趣，通過多樣化地呈現(xiàn)知識來開拓學生思維，進而提升學生的想象力，在此基礎(chǔ)上容易引發(fā)學生創(chuàng)新的火花。再次，應用信息技術(shù)培養(yǎng)學生信息處理和實踐能力。實際上，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地進入了我們的生活，學生們在日常學習和生活中也經(jīng)常接觸。最新的小學語文課程標準指出，小學語文教學中要注意拓寬學生語文學習的領(lǐng)域，要注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，從而使學生獲得現(xiàn)代社會所需的語文素養(yǎng)。我們可以利用信息技術(shù)這一平臺給學生布置相關(guān)的學習任務，可以給學生布置開放性的學習任務，讓

12、學生利用信息技術(shù)去嘗試處理信息和整合資源，在此過程中學生不僅會收獲語文知識，其實踐能力也會得到很大的提升。4.應用信息技術(shù)，拓展學生的知識面。學生語文能力的提升，不僅僅需要學教材，也要把學習由課內(nèi)延伸到課外，這樣不僅能夠深化學生對課內(nèi)知識的學習和理解，也往往會給學生意外的收獲。信息技術(shù)就是最好的途徑，不僅便捷而且資源豐富，能夠很好地滿足學生的學習需求，特別是個性化的需求。三、應用中需要注意的問題在小學語文教學中應用信息技術(shù)輔助教學，有其自身的優(yōu)勢，但是在實際應用的過程中，也出現(xiàn)了一些問題，需要引起教師的重視。首先，必須要更新觀念，主動適應時代發(fā)展的要求。信息化教學已經(jīng)成為趨勢，但是在此過程中一

13、些教師還是在堅持原有的教學模式，在應用信息技術(shù)方面被動，沒能真正地挖掘其應用中的各種優(yōu)勢，所以在具體應用中存在形式主義，這會影響教學效果。其次，要堅持以學生為中心。信息技術(shù)是輔助語文教學的手段之一，并不是語文教學的全部內(nèi)容，其應用的最終目的是更好地促進學生的有效學習，所以在進行教學設計的過程中，不僅僅要重視形式，更要注重效果，切勿本末倒置。最后，要有主動學習的意識，適應不斷變化的信息時代語文教學的新需求，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學生們的語文學科核心素養(yǎng)?？傊?，教學本身是一項充滿藝術(shù)性的工作，信息技術(shù)進入小學語文課堂教學成為一種趨勢，廣大語文教師要在思想上高度重視，在教學實踐中進行實踐和總結(jié)，不斷挖掘其積極因素，以新時期小學語文教學的需求為目標，關(guān)注細節(jié)，提高效率，把小學語文教學工作推向新高度！參