小學語文四年級上冊《語文園地二》教學設計

1、部編版語文四年級上冊教學設計課題語文園地二課時2 班級授課教師教學目標1. 學習在閱讀中開動腦筋，積極提出問題。2. 引導學生養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。3. 通過觀察“識字加油站”中的生字，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。4. 體會不同表達方式的作用，初步掌握設問句。5. 積累有關做學問的名言。教學重難點重點：1. 引導學生養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。2. 通過觀察“識字加油站”中的生字，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。3. 體會不同表達方式的作用，初步掌握設問句。4. 積累有關做學問的名言。難點：學習在閱讀中開動腦筋，積極提出問題。教學準備教師準備：準備多媒體課件、素材。學生準備：預習課本。第一課時教學過程一、激趣導

2、入同學們，“語文園地”的內容既豐富，又精彩，現(xiàn)在就讓我們走進“語文園地”去看看吧。二、自主學習1. 交流平臺。師：在閱讀時，我們要開動腦筋思考，積極提出問題。在這個單元課文的學習過程中，我們對“學會質疑”進行了訓練。誰來交流一下，學習了這一單元，你有什么收獲？個性思考部分生根據(jù)本單元的學習總結收獲。師引導：在閱讀時，我們可以從不同角度提出問題。我們可以從文章內容方面提出問題，從而加深對文章的理解；可以從結構的角度提出問題，從而指導自己的寫作，還可以從其他方面進行質疑，即使是對理解課文內容作用不大，也可以。結合學過的文章進行質疑，引導學生積極開動腦筋、提出問題，培養(yǎng)學生敢于提問、善于提問的習慣。

3、2. 識字加油站。（1）課件出示“識字加油站”中的前6 組生字。課件出示：注駐 zh 抄鈔 cho 賠培 pi 堵賭 d煤媒 m i 芬氛 f n 請同學們讀一讀這6 組生字，認真觀察，看看這些字在字形和讀音上有什么特點。生讀生字，并認真觀察字音和字形。師引導學生觀察。師：我們可以發(fā)現(xiàn)每組生字的讀音相同；字形方面，每組字中，字都有相同的部分，只是偏旁不同。師生共同總結這些字在字音和字形方面的特點。課件出示：這些字都是形聲字，由形旁和聲旁組成。形旁表意義，聲旁表讀音。 (2) 課件出示“識字加油站”中的后3 組生字。課件出示：貝賬 zhn賀 h木樟 zhn杠 gn犭狡 ji o 猾 hu生讀這

4、3 組生字，觀察這3 組生字有什么特點。師生共同總結：這3 組生字中，每組的兩個生字偏旁相同，并且字的意思與偏旁有關。（3）課件出示“識字加油站”中要求會認的字。學生自由認讀生字。同桌間互相認讀生字，教師指名認讀，檢查學生對生字的掌握情況。3. 詞句段運用。（1）課件出示“詞句段運用”的第一題。課件出示：那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。那時沒有電燈、電視、收音機和汽車。那條狗高興的時候叫，緊張的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時候都叫。（2）觀察這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)呢？學生讀句子，體會兩組句子表達上的不同，與同桌互相說一說。（3）師指名學生分享自己的觀察所

5、得。預設：這兩組句子的第一句話都運用了排比的修辭手法，表達上更加有氣勢一些。（4）師對生的回答及時進行鼓勵性的評價，并引導學生觀察體會每組句子在表達上的不同之處。（5）誰能說一組這樣的句子？勇敢嘗試一下。預設：他很喜歡看書，下課時看書，吃飯時看書，連上廁所時都在看書。他很喜歡看書，下課時、吃飯時、上廁所時都在看書。教學反思第二課時教學過程一、激趣導入問題導入：同學們，你們看這是什么？（課件出示“？”這個標點符號。生說出標點符號的名稱）師：對，這是問號，一般是用來表示疑問的。那么，你們知道這個符號還有什么作用嗎？就讓我們一起來認識一下吧。二、自主學習1. 課件出示“詞句段運用”中的三組句子。課件

6、出示：在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。是誰來呼風喚雨呢 ?當然是人類?？渴裁春麸L喚雨呢 ?靠的是現(xiàn)代科學技術。（1）同學們，請讀一讀這三個句子，說說句子主要用了哪兩種標點符號。生讀句子，回答問題。師：對，這三個句子主要用了問號和句號。（2）課件出示另一組句子，引導學生比較這組句子和上一組句子有什么不同。課件出示：這些作業(yè)你做完了嗎？你喜歡這些花嗎？生讀句子，將這些句子進行比較。發(fā)現(xiàn)問題，并提出疑問。（3）師引導學生區(qū)別疑問句和設問句。明確：書中的三個句子是設問句，其特點是自問自答。師：看來，“？”不單單只是表示疑問，還有另一種作用，那就是“設問”。誰能

7、給我們舉一個設問的例子？生舉例子，師及時進行鼓勵性的評價。通過認真觀察問句，個性思考部分并和教師出示的問句進行對比，發(fā)現(xiàn)問句的不同類型，從而引導學生掌握設問的用法。2. 日積月累。（1）課件出示“日積月累”中的名言，提出學習要求。課件出示：好問則裕，自用則小。尚書博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。禮記智能之士，不學不成，不問不知。王充人非生而知之者，孰能無惑？韓愈（2）學生先大聲朗讀這些名言，讀出節(jié)奏。（3） 教師引導學生結合預習成果默讀， 初步了解名言的意思。（4）指名學生展示預習成果，并說說這些名言的意思。生交流名言的意思，師進行指導。師：做學問要邊學邊問，這樣才能有進步。請同學們再次讀名言，希望這些名言對我們的學習有所啟發(fā)。（5）誰還知道哪些有關做學問的中外