XX秋季高一班主任工作計劃

1、xx秋季高一班主任工作計劃【網(wǎng)絡(luò)綜合-xx秋季高一班主任工作計劃】：這篇關(guān)于xx秋季高一班主任工作計劃，是特地為大 家整理的，希望對大家有所幫助！對于高一新生，經(jīng)過第一學(xué)期的磨合、規(guī)范，學(xué)生基 本適應(yīng)了班主任的管理方式，也基本了解了學(xué)校的規(guī)章制 度，同學(xué)之間更是得到了有效的融和。在這種大勢已定的 情況下，即使再有部分學(xué)生轉(zhuǎn)進來，也會很容易將其同化, 所以下一步的任務(wù)主要就是再給學(xué)生一新的目標(biāo)。讓學(xué) 生，在新鮮的管理中得到自律，在不斷的規(guī)范中找準(zhǔn)定位, 在明確的方向中看到希望。對于基礎(chǔ)欠缺的學(xué)生，幫其樹 立信心找到希望感受成功，至關(guān)重要。所以，下學(xué)期的任 務(wù)是在進一步規(guī)范的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供機會

2、展示才華、 增長自信。一、進一步強化養(yǎng)成教育。教書先育人，這是我教學(xué)教育的不變準(zhǔn)則。我始終認(rèn) 為：人，做好了；事，做好了；學(xué)習(xí)，自然也會很好。遍觀 普班學(xué)生，無一不是存在做人、做事不規(guī)范的問題。要么 是自我為中心嚴(yán)重，不尊敬老師、不欣賞同學(xué);要么是懶散 應(yīng)付，不認(rèn)真干活、不負(fù)責(zé)任做事。造成的結(jié)果是，什么 事交給學(xué)生都不放心。養(yǎng)成教育，應(yīng)該說在這部分學(xué)生身上尤其欠缺，但作 為高中生，很多習(xí)慣已經(jīng)定型，且基本人人都有問題。這 就決定了養(yǎng)成教育絕不可能一蹴而就，必須有得有失，有 計劃、分步驟的進行。否則，貪多嚼不爛，造成無所不備 無所不寡的結(jié)果。具體計劃如下：1、在教育內(nèi)容上，重點放在遲到、穿校服、

3、帶桌罩、 整理物品、值日、文明禮貌等方面的教育上。學(xué)習(xí)成績的 取得，并不完全決定于聰明智慧，很大一部分因素都在非 智力方面。學(xué)習(xí)搞不好的學(xué)生，基礎(chǔ)差只是表面現(xiàn)象，深 層次的問題是沒有進取心、沒有好習(xí)慣。但，這種習(xí)慣的 培養(yǎng)有不能完全從學(xué)習(xí)上去做，因為在學(xué)習(xí)找不到成就感 的學(xué)生已經(jīng)麻木了，已經(jīng)對這方面的教育充耳不聞了。要 想真正達到目的，必須曲線射門，以無為的方式達到無不 為的目的。從日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，再引導(dǎo)其將 能力遷移到學(xué)習(xí)上，不失為一中有效措施。2、在教育時間上，分時段一學(xué)期內(nèi)完成。擔(dān)當(dāng)班主 任，又身兼三個班的語文教學(xué)責(zé)任，精力實在有限，不可 能同時全部完成。更何況，學(xué)生問題較多

4、，對于他們來說 集中要求解決，也是難以翻越的高山。這就決定了，這一 系列的養(yǎng)成教育必須分步進行，每次一個重點，解決一個 再進行下一個。為此，我決定最短每周解決一個問題，解 決完一個，找一個負(fù)責(zé)人，繼續(xù)執(zhí)行著。保證勞動果實繼 續(xù)保有的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步前進。積少成多，逐漸把問題解決, 逐步讓學(xué)生成為完善的人。3、在教育方式上，班主任有效引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，充分挖 掘?qū)W生的潛力。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教育，不是每一個 學(xué)生都能接受的，所以在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，做及時的溝 通和引導(dǎo)就變得很重要了。如今的學(xué)生，權(quán)力意識過剩， 雖然不正常，但做思想工作必須得照顧到這一點。還好， 第一學(xué)期與學(xué)生關(guān)系比較融洽，我把他們當(dāng)做

5、自己的學(xué)生 兼朋友，他們也不簡單地把我當(dāng)成老師，也大膽地與我朋 友式的說鬧。這樣很好，做起工作來，話好說，事好辦。 下學(xué)期，這種關(guān)系仍然保持，并努力將作用發(fā)揮到極致。 以便班榮班茂成為一流，學(xué)生綜合素質(zhì)也得到普遍提高。 爭取做到和諧發(fā)展。二、進一步做好信心教育。因材施教，才能最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，才能最 大限度的發(fā)揮自己的作用。不管學(xué)生基礎(chǔ)如何差，習(xí)慣如 何不好，畢竟這是改變不了的現(xiàn)實。這就是自己的學(xué)生， 必須要面對，而且還必須有所改變。對于這樣的學(xué)生，最 大的問題就是信心問題。由于長期的考試不理想（相對）， 很多學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的信心，破罐子破摔的心理很嚴(yán) 重。好一點的也就是能學(xué)多少就學(xué)多少，毫無斗志可言。這就決定了，我的教育必須是喚醒式的教育。上學(xué)期“超越自我”的信心教育方法，這學(xué)期繼續(xù)堅 持，并盡可能的豐富化。為此，我設(shè)計了 “我的學(xué)習(xí)我做 主”的表格，內(nèi)容設(shè)計勵志格言、成績激勵、聽課狀態(tài)自 我監(jiān)督、作業(yè)自我解決、疑難解決辦法、學(xué)會欣賞和家長 評語等。讓學(xué)生在不斷刺激中自我驚醒，自我監(jiān)督，自我 競爭。天天一小步，一年一大步。學(xué)生在日積月累中，增 強自信，積極進取，不斷超越。在高一到高二的過度時