海闊憑魚躍江渝小語工作室專題研修一巧用多媒體提高語ppt課件

1、海闊憑魚躍江渝小語任務(wù)室專題研修一海闊憑魚躍江渝小語任務(wù)室專題研修一巧用多媒體，提高語文教學(xué)的有效性系列微課巧用多媒體，提高語文教學(xué)的有效性系列微課 主講人：江西省南康市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張珉敏 提高習(xí)作教學(xué)的有效性提高習(xí)作教學(xué)的有效性 在語文教學(xué)中最難的莫過于讓學(xué)生學(xué)會在語文教學(xué)中最難的莫過于讓學(xué)生學(xué)會寫作文，讓學(xué)生樂于寫作，消除談文色變的寫作文，讓學(xué)生樂于寫作，消除談文色變的恐懼思想。假設(shè)把多媒體引入習(xí)作教學(xué)，對恐懼思想。假設(shè)把多媒體引入習(xí)作教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生興趣，減輕心思壓力，消除談文色激發(fā)學(xué)生興趣，減輕心思壓力，消除談文色變的恐懼思想有極佳效果，更重要的是它能變的恐懼思想有極佳效果，更重要的是它

2、能使作文變得聲情并茂、生動活潑，給學(xué)生寬使作文變得聲情并茂、生動活潑，給學(xué)生寬廣的思想空間、想象空間，讓學(xué)生作文鮮活、廣的思想空間、想象空間，讓學(xué)生作文鮮活、豐富起來。豐富起來。1、利用多媒體激發(fā)興趣，翻開思緒。、利用多媒體激發(fā)興趣，翻開思緒。 興趣是提高學(xué)生習(xí)作才干的內(nèi)在動力，有了興趣，學(xué)生才干走進(jìn)生活，興趣是提高學(xué)生習(xí)作才干的內(nèi)在動力，有了興趣，學(xué)生才干走進(jìn)生活，去品其情趣，才會有習(xí)作的愿望，從而逐漸養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。而運(yùn)用現(xiàn)代去品其情趣，才會有習(xí)作的愿望，從而逐漸養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)恰恰能激發(fā)學(xué)生的興趣。我在教多媒體技術(shù)恰恰能激發(fā)學(xué)生的興趣。我在教?引見家鄉(xiāng)的一種水果引見家

3、鄉(xiāng)的一種水果?時，我時，我利用多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)了家鄉(xiāng)柿子成熟的豐收景象。學(xué)生一下子被吸利用多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)了家鄉(xiāng)柿子成熟的豐收景象。學(xué)生一下子被吸引住了，個個目不轉(zhuǎn)睛地盯著懸掛在樹上的柿子，好似一個個紅統(tǒng)統(tǒng)的小引住了，個個目不轉(zhuǎn)睛地盯著懸掛在樹上的柿子，好似一個個紅統(tǒng)統(tǒng)的小燈籠。成筐的柿子擺在汽車上，農(nóng)民伯伯臉上彌漫著豐收的喜悅燈籠。成筐的柿子擺在汽車上，農(nóng)民伯伯臉上彌漫著豐收的喜悅當(dāng)我當(dāng)我要學(xué)生談感受時，人人爭先恐后，一個學(xué)生說：要學(xué)生談感受時，人人爭先恐后，一個學(xué)生說：“柿子圓圓的，紅紅的真柿子圓圓的，紅紅的真惹人喜歡！另一個學(xué)生說：惹人喜歡！另一個學(xué)生說：“每到柿子成熟時，當(dāng)他走

4、進(jìn)柿園時，就能每到柿子成熟時，當(dāng)他走進(jìn)柿園時，就能看到樹上一個個柿子沉甸甸地掛在樹上，一陣風(fēng)吹來，柿子搖搖擺擺，好看到樹上一個個柿子沉甸甸地掛在樹上，一陣風(fēng)吹來，柿子搖搖擺擺，好似一個個紅臉娃娃在蕩秋千呢！當(dāng)我再放錄像，選擇似一個個紅臉娃娃在蕩秋千呢！當(dāng)我再放錄像，選擇“柿林、柿林、“柿子外柿子外形、形、“柿肉等特寫鏡頭，要求學(xué)生有順序、抓住特點(diǎn)察看描畫時，個柿肉等特寫鏡頭，要求學(xué)生有順序、抓住特點(diǎn)察看描畫時，個個都仔細(xì)看，仔細(xì)想，大膽說。這樣按學(xué)生習(xí)作的心思特點(diǎn)適時選用多媒個都仔細(xì)看，仔細(xì)想，大膽說。這樣按學(xué)生習(xí)作的心思特點(diǎn)適時選用多媒體，讓學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官交替運(yùn)用，學(xué)生一直

5、處于興奮體，讓學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官交替運(yùn)用，學(xué)生一直處于興奮形狀，他們觸景生情，在愉快的心情體驗(yàn)中對習(xí)作產(chǎn)生了濃重的興趣。形狀，他們觸景生情，在愉快的心情體驗(yàn)中對習(xí)作產(chǎn)生了濃重的興趣。2、利用多媒體提供素材，添加寫作選材的廣泛性。、利用多媒體提供素材，添加寫作選材的廣泛性。 葉圣陶先生說過葉圣陶先生說過“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。由于學(xué)生生豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。由于學(xué)生生活的范圍狹小，又缺乏活的范圍狹小，又缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以感到寫作文發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以感到寫作文時無話可說。多媒體走進(jìn)課

6、堂后，突破了時空的限制，為時無話可說。多媒體走進(jìn)課堂后，突破了時空的限制，為學(xué)生提供豐富的素材。這些豐富的寫作素材，處理了學(xué)生學(xué)生提供豐富的素材。這些豐富的寫作素材，處理了學(xué)生“無米下炊的難題。如：在教學(xué)寫一種他喜歡的小動物時，無米下炊的難題。如：在教學(xué)寫一種他喜歡的小動物時，涉及到象聲詞的運(yùn)用，學(xué)生對象聲詞其實(shí)并不陌生涉及到象聲詞的運(yùn)用，學(xué)生對象聲詞其實(shí)并不陌生,但對各但對各類象聲詞積累得并不多，教學(xué)中我借助了多媒體來讓學(xué)生類象聲詞積累得并不多，教學(xué)中我借助了多媒體來讓學(xué)生分類聽動物叫聲、自然界聲音和日常生活中的聲音，再根分類聽動物叫聲、自然界聲音和日常生活中的聲音，再根據(jù)聲音說出各類象聲詞，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又為習(xí)作據(jù)聲音說出各類象聲詞，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又為習(xí)作中能夠用到的象聲詞作了預(yù)備。中能夠用到的象聲詞作了預(yù)備。 3、利用多媒體，喚起聯(lián)想，激發(fā)想象。、利用多媒體，喚起聯(lián)想，激發(fā)想象。 著名科學(xué)家愛因斯坦說過著名科學(xué)家愛因斯坦說過:“想象力比知想象力比知識更重要，由于知識是有限的，而想象力識更重要，由于知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推進(jìn)著提高，成為概括著世界上的一切，推進(jìn)著提高，成為知識進(jìn)化的源泉。學(xué)生要想把作文寫活，知識進(jìn)化的源泉。學(xué)生要想把作文寫活，變平淡