廈門(mén)實(shí)小集美分校十一冊(cè)語(yǔ)文課改教學(xué)流程

1、廈門(mén)實(shí)小集美分校第十一冊(cè)語(yǔ)文課改教學(xué)流程 廈門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)集美分校 林碧蓉課 題11、唯一的聽(tīng)眾教學(xué)目的1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。2、 知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。3、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。重點(diǎn)難點(diǎn)1、運(yùn)用寫(xiě)人文章的學(xué)法深入研讀。2、理解文中老人的語(yǔ)言與神態(tài)描寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備搜集本課相關(guān)資料、制作課件。課時(shí)安排二課時(shí)實(shí) 踐 與 創(chuàng) 新 教 學(xué) 流 程第一課時(shí)一、 揭題導(dǎo)入1、父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，因?yàn)樗龅男∫骨?tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂(lè)

2、，這究竟緣于何人？讓我們一起走進(jìn)唯一的聽(tīng)眾。板書(shū)課題：唯一的聽(tīng)眾好，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長(zhǎng)歷程。2齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問(wèn)什么？同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題，老師把大家的問(wèn)題歸納一下，不外乎這兩個(gè)：“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)？“唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情？二、初讀課文1那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢？（好好地讀讀課文）。2下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案并想想課文主要講了一件什么事？學(xué)生自由朗讀課文3現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)題，你能解決了嗎？（1）“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)？相機(jī)板書(shū)：老婦人這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課

3、文，找出文中相關(guān)的句子。（2）“唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情？（3）課文主要講了一件什么事？4、讀了課文你覺(jué)得文中的老婦人是個(gè)這樣的人，你能用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸她嗎？出示補(bǔ)充句子：這是一個(gè)（ ）的老婦人。三、交流感悟，研讀課文1、讀課文，從課文中找出有關(guān)句子，體會(huì)老婦人獨(dú)特的教育技巧和美好的心靈，說(shuō)說(shuō)你這樣補(bǔ)充的理由。2、 學(xué)生自學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。（引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章要注意人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作）3、 同位交流自己的自學(xué)成果。4、 全班交流。在學(xué)生交流時(shí)，教師出示老婦人的幾段話。出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧！“（1

4、）老婦人在什么情況下說(shuō)這番話的？（2）從課文中我們只知到這位老婦人的身份怎樣？（3）她聽(tīng)到我刺耳的拉琴聲，看到我要離開(kāi)，老婦人會(huì)想什么？你從中體會(huì)到了什么？（4）聽(tīng)了老婦人的話。我會(huì)想什么 ？（聽(tīng)到了“我“糟糕的琴技，老婦人的語(yǔ)言里充滿了尊重和理解。她故意裝聾，是為了讓我練琴時(shí)無(wú)所顧忌，減輕負(fù)擔(dān)，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠(chéng)的鼓勵(lì)。主動(dòng)做聽(tīng)眾，這是對(duì)我練習(xí)琴技的一種無(wú)言的督促。）（5） 指名朗讀這段話。出示：也許我會(huì)用心去感受著音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨。（1）老婦人為什么說(shuō)這番話？她此時(shí)會(huì)想什么？（2）從“每天”一詞你能體會(huì)到什么？（3）聽(tīng)了她的話，我會(huì)想什么？（4）齊讀，感

5、受老婦人的美好心靈。出示：我停下來(lái)時(shí)，他總不忘說(shuō)一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！保?）老婦人說(shuō)這話的用意是什么？（2）這句話對(duì)“我”有什么作用？（我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。從一開(kāi)始的灰心，到現(xiàn)在有了信心，這是一個(gè)多么大的轉(zhuǎn)變?。∵@正是由于老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了我。） （3）能否把不同的人物的口吻讀出來(lái)嗎？出示：有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福 。（1）老婦人為什么這樣說(shuō)？（2）此時(shí)我會(huì)怎樣想？（4）你從中體會(huì)到了什么？過(guò)度：老人的語(yǔ)言是真誠(chéng)的，作為一個(gè)自稱(chēng)耳聾的音樂(lè)教授，她鼓勵(lì)、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫(xiě)。5、找出老教授的

6、眼神描寫(xiě)，重點(diǎn)交流。(三次“平靜地望”)（1）當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時(shí),她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無(wú)顧忌的大膽練習(xí).（2）當(dāng)我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵(lì)我不斷努力.（3）當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂(lè),她的平靜,體現(xiàn)了對(duì)我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高.6、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？填空：這是一位（ ）的老婦人?？磥?lái)同學(xué)們的收獲真不小，能抓住描寫(xiě)人物言行、神態(tài)的語(yǔ)句去體會(huì)人物的美好心靈，你們真會(huì)讀書(shū)。你們的收獲就是老師最大的收獲。四、布置作業(yè)：1、 有感情的朗讀課文。 抄寫(xiě)生詞。2、 感受作者的寫(xiě)作方法。第二課時(shí)一

7、、 指名朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。二、 交流討論：1、討論：在老婦人的鼓勵(lì)下，我發(fā)生了什么變化2、當(dāng)妹妹告訴我，老婦人是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授時(shí)，“我”會(huì)想什么？指名有感情的朗讀倒數(shù)第二自然段讀后評(píng)議朗讀情況。3、此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的老婦人說(shuō)??！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機(jī)出示12自然段）4、指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？（感激、激動(dòng)）三、動(dòng)腦筋想一想。1、 “我”初次遇到老婦人時(shí)，如果老婦人告訴我她是音樂(lè)學(xué)院的教授時(shí)，我的情緒將會(huì)怎樣？從中你感受到了什么？2、 你認(rèn)為文中的中心人物是誰(shuí)？3、 文中妹妹一角色是否可有可無(wú)？（1） 小組交流討論

8、這些問(wèn)題。（2） 全班交流。（3） 使學(xué)生感受到從妹妹的表現(xiàn)中更能體現(xiàn)老婦人的人格魅力。四、拓展：這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了,你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手? 填空：（二選一） (真誠(chéng)有愛(ài)心的老教授勤學(xué)苦練有信心的小提琴手)我想對(duì)老教授說(shuō)（你真是高明的教育家），我還想對(duì)小提琴手說(shuō)（你真幸運(yùn)，遇到了伯樂(lè)），我更想對(duì)自己說(shuō)（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）。五、升華：1情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛(ài)。2同學(xué)們