例談小學(xué)生古詩文誦讀

1、例談小學(xué)生古詩文誦讀袁清峰內(nèi)蒙古鄂爾多斯市鄂托克旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)016100兒童誦讀古詩文是學(xué)習(xí)語文的重要組成部分，可以全面提高他們的語文 素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。誦讀古詩文不但可以培養(yǎng)兒童的理解力、記 憶力和想像力，而且可以讓古詩文在孩子幼小的心靈中不斷地反芻、發(fā)酵，在默 默中開發(fā)他們的智慧，促成人格的全面成長，潛移默化地成為他們一生高遠(yuǎn)見識、 優(yōu)美人格的源頭活水。那么，如何使兒童在小學(xué)階段背誦與積累更多的古詩呢？一、課內(nèi)誦讀詩文的方法1. 初讀古詩，整體感知。先讓學(xué)生自由讀詩文，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字 音。遇上不認(rèn)識的字就請“拼音”朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。然后，用同桌互 讀、抽卡片讀、開

2、火車讀等多種形式，抽查學(xué)生讀準(zhǔn)字音沒有、把詩歌讀成什么 樣了。這一環(huán)節(jié)，教師可相機(jī)適當(dāng)范讀。不管懂不懂，只要相信“書讀百遍，其 義自見”，就這樣讀起來！因?yàn)橐磺姓Z言學(xué)習(xí)最有效的方法就是多“接觸”，而文 化教養(yǎng)最直接的方法也是多“薰習(xí)”而己。2. 熟讀古詩，自悟自得。如教學(xué)小兒垂釣時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生用讀詩 文的形式來回答問題，反復(fù)誦讀。問：“蓬頭稚子”干什么？答：蓬頭稚子“學(xué) 垂綸”。問：“誰”側(cè)坐莓苔草映身？答蓬頭稚子”側(cè)坐莓苔草映身。路人借 問時(shí)誰“遙招手” ？誰“怕得魚驚不應(yīng)人” ？通過聯(lián)系古詩的上下文并結(jié)合 看圖，讓學(xué)生熟讀自悟一些內(nèi)容。在熟讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑問難，有的提出了 “學(xué)垂 綸”是不

3、是“學(xué)釣魚”的問題，足見他們已能自讀自悟。教師順勢請他們查字典 印證自己的看法，小小的成功足以讓他們愉悅。3. 適度講解，誦讀體會(huì)。如在結(jié)束古風(fēng)的教學(xué)時(shí)，適度講解：此詩 題目也作憫農(nóng)。“憫”有“哀憐”的意思，還作“憂愁”解釋。作者李紳在他 的不少詩歌中都不同程度地流露出關(guān)心百姓的感情，這在封建社會(huì)的-上大夫中是 難能可貴的。至此，再以誦讀方式來體會(huì)古文聲韻之美、情感之美，學(xué)生就能讀 得聲情并茂了。4. 展開想像，悟意明理。如教學(xué)登鸛雀樓，可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩意 展開合理想像，悟意明理，再把想像中的景物畫下來或把你站在高處觀察的景物 用一兩段話寫出來。這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，又能加深對古

4、詩的理 解。5. 適當(dāng)延伸，拓展誦讀。如果我們培養(yǎng)出的學(xué)生不知道李白、杜甫，不知道蘇東坡、李清照從來沒有 讀過、聽過詩經(jīng)、唐詩、宋詞，我想，我們的教育是失敗的。如果寫作文，有了 唐詩宋詞的功底，文章就會(huì)放岀光彩。因此，教學(xué)古詩文吋應(yīng)抓住吋機(jī)激發(fā)學(xué)生 誦讀古詩的興趣，適當(dāng)延伸，拓展誦讀面，擴(kuò)大儲存量。如教學(xué)古風(fēng)做總結(jié) 吋，可以提示學(xué)生：我們所學(xué)的鋤禾也是李紳所作，也名憫農(nóng)。鋤禾 既表現(xiàn)了作者對農(nóng)民的深切同情，又告誡人們要尊重勞動(dòng)、愛惜糧食。我們祖國 有悠久的歷史、燦爛的文化，還有許多像憫農(nóng)這樣膾炙人口的詩文正等著你 們?nèi)フb讀呢！這樣就自然將誦讀從課內(nèi)延伸到了課外。二、課外誦讀詩文的途徑兒童誦讀古

5、詩的教學(xué)基本原理很簡單，就是提高誦讀興趣，讓他們多接 觸，多念多背，只此一訣，別無他法。1 “氛圍”可以制造興趣。兒童心理是很重模仿的，如果他看到很多人 都讀，就比較有興趣，就好像兒童不一定喜歡上學(xué)，但人人都上學(xué)，他就上學(xué)了； 也并不一定都喜歡英文，但大家都去學(xué)，他也就不排斥了。所以，一人讀古詩文 較難，小孩子一起讀，則興趣將會(huì)大為提高。為此，我們把大綱后面附有的古詩 背誦推薦篇目80首印成了小冊子，讓學(xué)生利用早讀每天讀一首。首次誦讀要點(diǎn) 燃學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的欲望，必須注意發(fā)揮教師對同學(xué)們的控制作用，保證好習(xí)慣在 足夠的時(shí)空內(nèi)發(fā)展。時(shí)間長了，孩子們自然會(huì)養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，早晨一到學(xué)校, 他們就會(huì)拿出

6、小冊子大聲地讀起來。2. “榜樣”可以感染興趣。家長和老師都須保持高度的信心和熱忱，若 起初兒童未進(jìn)入情況，須有耐心去等待，一天不行兩天，只要堅(jiān)持下去，定能感 染孩子。到后來有些家長不但有興趣，甚至真的和小孩子一起讀古詩文，互相考 試比賽。雖然每次都是大人輸，但大人也因此溫經(jīng)受益，而且一家人興致高昂， 這也成了最好的親子活動(dòng)。3. “情感”可以維系興趣。家長平日與小孩情感濃厚者，較易帶動(dòng)興趣；老師讓兒童覺得可親，兒童也會(huì)因喜歡老師而喜歡讀古詩文。因此，教師必須經(jīng) 常對學(xué)生的誦讀加以強(qiáng)化，可以開展“誦讀爭星”等活動(dòng)，維系誦讀興趣。4. “成就感”可以提高興趣。讀得愈好愈喜歡讀，所以教師要維持其成

7、 就感。對功課好的兒童，固然要多加稱贊，讓他有成就感；對功課差些的兒童， 只要有進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)場表揚(yáng)，加以贊賞，這樣也會(huì)讓他得到一種成就感。5. “變花樣”可以激勵(lì)興趣。讀古詩文所能變的花樣是在讀的方式上， 或快或慢，或吟或唱，或帶讀，或齊讀，或接龍，或默讀，或當(dāng)場試背，或提問 征答，都可以，主要是讀出、讀好句子的語氣。兒童的感應(yīng)最靈敏，他也會(huì)被誠 懇所感動(dòng)，并不是非玩花樣不可的。6“獎(jiǎng)勵(lì)”可以吸引其努力。獎(jiǎng)勵(lì)的方式很多，獎(jiǎng)品可以是一顆五星、 一張卡片、一個(gè)本子或圖書禮券等；最方便的是給分?jǐn)?shù)，只要學(xué)生每天堅(jiān)持在課 外讀一首古詩，教師就要給其鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生誦讀的興趣才會(huì)持久。7.提供機(jī)會(huì)多念多背。由老師來教讀古詩文幾