藝術領域試題

1、一、填空題1.體驗性與 _是兒童藝術的特點。(解讀 P152)2.藝術領域將36 歲幼兒藝術學習與發(fā)展劃分為感受與欣賞、_兩個子領域。 (解讀 P155)3.幼兒的審美感受建立在審美感知和_ 基礎上。 (解讀 P156)4.幼兒的藝術教育應以幼兒_、創(chuàng)造能力、 創(chuàng)造個性的培養(yǎng)為中心任務。(解讀 P158)5. 人們發(fā)揮創(chuàng)造性的前提是 _。 (解讀 P163)6. 以幼兒的繪畫能力發(fā)展來看 ,14 歲幼兒處于涂鴉期 ,36 歲的幼兒處于 _。(解讀P169)7.指南藝術領域的教育建議中指出,幼兒繪畫時 ,不宜提供 _ 。 (解讀 P172)8.指南中指出“不能為追求結果的完美而對幼兒進行千篇一律

2、的訓練”,而是要倡導_, 不做過多的干預。(解讀 P176)9.指南所要求的藝術領域的教育方法,一是取決于 _,二是取決于我們的價值理念。(解讀 P178) 10.對于幼兒的藝術表現(xiàn)和作品評價中“美 ”的評判 ,不能簡單用 “好不好 ”、_等成人標準來評價。(解讀 P178)二、選擇題1.面對圖畫書 ,幼兒并不認識文字_。(解讀 P152),但根據(jù)畫面形象,他們講述了一個個生動的故事,這是幼兒A 對自然美的藝術想象B 對藝術美的解讀C表演藝術D 歌舞藝術 2.在游戲中 ,幼兒常常會自發(fā)的用唱歌或舞蹈來進行信息的交流保育情感的表達,體現(xiàn)出幼兒藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造的_。 (解讀 P157)A 稚拙感B

3、隨意性C 自我性D 自發(fā)性3.藝術對幼兒發(fā)展的價值是_。(解讀 P151)(1)藝術活動是幼兒精神生命活動的表現(xiàn)(2)藝術可以陶冶幼兒的情操(3)藝術是幼兒感性地把握世界的一種方式,是表達對世界認識的另一種語言(4)藝術具有促進幼兒向善與益智等價值A(1)(3)(4) B(2)(3)(4) C(1)(2)(3)D(1)(2)(3)(4)4. 對于幼兒來說 ,一個寬松的心理環(huán)境應包括 _(解讀 P163)(1)給幼兒的活動提供一段不受評價的時期,使其自由想象不受阻礙(2)減少規(guī)定(3)改革評價方法 ,鼓勵幼兒積極創(chuàng)造(4)信任A(1)(2)(3) B(2)(3)(4) C(1)(2)(4) D(

4、1)(2)(3)(4)5. 幼兒在弦樂齊奏野蜂飛舞的音樂聲中,紛紛說出自己的感受 , “是旋風 , 又像龍卷風 ”、“是打仗 , 追擊 ” 、 “我聽著像是一大群蚊子, 嗡嗡的叫 ” 。 。 。 。 。 。 老師卻說 “你們都沒說對, 是野蜂 , 樂曲的名字叫野蜂飛舞”,老師的錯誤之處在于_(解讀P162)A 沒有為兒童創(chuàng)設豐富的物質環(huán)境B 沒有引導幼兒關注事物的外在形式C 沒有尊重幼兒的自主感知、想象與感受D 沒有創(chuàng)設問題情境6. 涵涵在繪畫課上用很長的波浪線畫小草, 老師走過來說他畫的不像, 然后教他用三根小短線行成的三叉作為小草樣更像現(xiàn)實生活中的小草,老師的做法_( 解讀P166),這精

5、選文庫A 教會了涵涵正確畫小草的方法B 沒有尊重涵涵自己的想法C 過于強調畫畫技能, 損害了幼兒對畫畫的興趣D 矯正了涵涵對小草的錯誤感知7. 以下說法正確的是 _( 實施問答書中 )A范畫的價值是 “授之以漁 ,而非授之以魚 ”,這是對幼兒創(chuàng)作的支持 ,而 不是限制 (P50)B在藝術領域中 ,一定要重視幼兒對藝術的感受和表現(xiàn),但并非完全摒棄藝術的技能 , 可以在幼兒需要時交給幼兒一些基本的諸如折紙、剪紙的技能(P53)C 幼兒教師在藝術領域不應教給幼兒任何知識、無需做任何指導 ,只需要讓幼兒自由發(fā)揮即可 (P56)D藝術領域的集體教學活動一定要對事物的表達在先,對事物的感知在后(P59)8

6、.開始用線條和簡單的圖形的組合來表征自己所感知過的事物說明幼兒處于_ 。(解讀 P169)A 象征期 B 寫實前期 C 寫實后期 D 涂鴉期9.不屬于當前藝術領域教育存在的誤區(qū)的是_(解讀 P158)A 、藝術教育價值與目標定位上忽略藝術本體能力的培養(yǎng)。B 、藝術教育內容選擇上重技巧學習。C 、關注幼兒其他領域學習中所蘊含的藝術美。D 、藝術教育方法運用上忽略幼兒內在的體驗。10. 不屬于 “和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征, 感受和欣賞美 ”的教育建議的是 : _。(藍皮指南書中P58 59)A 、讓幼兒觀察常見動植物以及其他物體 ,引導幼兒用自己的語言、 動作等 描述它們的美的方面 ,如顏色、

7、形狀、形態(tài)等。B 、和幼兒一起用圖畫、手工制品等來裝飾和美化環(huán)境。C 、支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。D 、讓幼兒傾聽和分辨各種聲響 ,引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、 強弱、快慢的感受。三、簡答題1. 簡述幼兒藝術領域教育的要點。 (解讀 P159)2. 對于教師如何引導幼兒去感受美和表現(xiàn)美, 指南的核心要點是什么?(解 讀 P175)3.組織集體的寫生活動,比如 ,讓大家看著一只螃蟹來畫,大家模仿的是同一個對象,這算不算是“千篇一律的訓練”呢 ?指南指出要提供圖書、照片、繪畫讓幼兒模仿,那提供給幼兒的這些藝術作品 ,算不算范畫呢?(解讀 P177)4.簡述在 “感受與欣賞 ”子

8、領域中34 歲幼兒的教育目標。(藍皮指南P5859)5.簡述 “尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)與創(chuàng)造,并給與適當?shù)闹笇А钡慕逃ㄗh。(藍皮指南P63 64)四、案例分析題在藝術領域中,如果教師少提供范畫,孩子表現(xiàn)的作品在家長眼里會不堪一擊,針對這些家長的觀念 ,結合工作實際談談除了開展講座以外,還有什么辦法能讓他們認同我們。(實施問答P5758)答案 :一、填空題1.表現(xiàn)性2.表現(xiàn)與創(chuàng)造3.審美想象4.創(chuàng)造意識5.寬松的心理環(huán)境-2精選文庫6.象征期7.范畫8.個性化的表現(xiàn)9.幼兒的學習特點10.像不像二、選擇題1. B2. D3. A4. C5. C6. C7. B8. A9. C10.B三、簡答題1.

9、(1)為兒童創(chuàng)設豐富的藝術環(huán)境;(2)引導幼兒藝術欣賞時關注事物的外在形式特征,注重幼兒自身的自主感知、想象與感受,鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)一個屬于自己的意義世界;(3)創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境和豐富的物質環(huán)境 ,尊重幼兒自發(fā)的、有個性的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造。2.對于引導幼兒對美的感受與體驗,指南的核心要點是三方面:第一 ,為幼兒提供審美感受的機會 ,比如 ,讓幼兒接觸大自然、 社會生活和藝術場館,創(chuàng)設美的環(huán)境 ,讓幼兒有更多的機會去體驗和欣賞美的事物和藝術作品;第二 ,在審美體驗中尊重幼兒的獨特感受,不要將成人的審美標準強加給幼兒 ;第三 ,支持幼兒的審美情趣和愛好,如對幼兒收集的糖紙、瓶蓋、果核、石子等給與鼓勵。

10、對于引導幼兒對美的表達與表現(xiàn),指南的核心要點也有三方面: 第一 ,尊重幼兒自發(fā)的表達與表現(xiàn) ,如對幼兒的自由涂鴉和隨意唱跳的行為要給予認同;第二 ,創(chuàng)設讓幼兒自主表達與表現(xiàn)的機會和條件 ,如 ,要提供空間、時間、材料和藝術作品,讓幼兒有機會自發(fā)模仿、自由涂鴉和隨意唱跳 ;第三 ,營造寬松的心理環(huán)境使幼兒敢于表達與表現(xiàn),如 ,在幼兒自由表現(xiàn)時,對幼兒的作品不輕易給予否定的評價。3.首先 ,寫生的對象是一種真實的事物,每個幼兒在表現(xiàn)它的時候,是有自己的感受和理解的 ,每個人的感知不同 ,所表現(xiàn)出來的作品也是個性化的。其次與通常提供給幼兒臨摹的范畫不同 ,藝術作品中的圖畫是非概念化的,是別人對真實事

11、物感知后的創(chuàng)作,有情景甚至有故事,幼兒對它的模仿也是滲透著自己的感知與體驗的,因此不會形成一種模式化的表現(xiàn)。所以指南說的是 ,在提供了這些作品之后, “讓幼兒自主選擇 ,用自己喜歡的方式去模仿和創(chuàng)作,成人不做過多要求。4.感受與欣賞子領域中包含兩個大的目標,即喜歡自然界與生活中美的事物、喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和藝術作品。在喜歡自然界與生活中美的事物這一目標中,34 歲幼兒要達到的教育目標有 :喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物;容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。在喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品這一目標中,34歲幼兒要達到的目標是 :喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等

12、表演;樂于觀看繪畫或其他藝術形式的作品。5.(1)鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗,為藝術活動積累經驗與素材。如觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。 (2) 提供豐富的材料 ,如,圖書、照片、繪畫或音樂作品等,讓幼兒自主選擇,用自-3精選文庫己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)造 ,成人不做過多干預。 (3)根據(jù)幼兒的生活經驗 ,與幼兒共同確定藝術表達表現(xiàn)的主題 ,引導幼兒圍繞主題開展想象 ,進行藝術表現(xiàn)。 (4)幼兒繪畫時 ,不宜提供范畫 ,特別不應要求幼兒完全暗戰(zhàn)范畫來畫。 (5)肯定幼兒作品的優(yōu)點 ,用表達自己的感受的方式引導其提高 ,如 “你的畫用了這么多紅顏色 ,感覺就像過年一樣喜慶 ”、“你扮演的大灰狼的

13、聲音真像,要是表情再兇一點就更好了 ”等。四、案例分析題家長的認同完全在于教師的認同。大部分家長沒有學過學前教育專業(yè),他們并不清楚早期藝術教育的價值 ,也不了解幼兒的藝術天性對創(chuàng)造力發(fā)展的積極影響,更不知道過早用技能規(guī)范幼兒的藝術活動將遏制藝術的興趣和創(chuàng)造力的發(fā)展,而這些需要用大量案例和事實讓家長明白。第一、向家長解讀那些雖然稚拙但是充滿靈氣的幼兒作品第二、讓家長傾聽幼兒說畫,將幼兒的繪畫故事記錄下來,再念給幼兒聽 ,讓家長幼兒美術的敘事價值 ,而不再糾結技能的好壞第三、組織親子藝術活動,讓家長參與到幼兒藝術表現(xiàn)的過程中來,給家長一些觀察要點,如 ,觀察幼兒是如何探索材料的, 在探索中獲得了怎樣的經驗?觀察孩子是如何使用工具的,在使用工具時運用了什么方法?觀察孩子的表現(xiàn)意圖,孩子的表現(xiàn)中反映了哪些方面的知識經驗?引導家長去發(fā)現(xiàn)并說說孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn),而不是一味的評價技能好不好或畫的像不像第四、教家長一些藝術活動的方法,比如 ,利用家里的廢舊物品一起與孩子進行藝術創(chuàng)造,帶孩子去體驗大自然、參觀藝術館等等,通