初二班主任老師工作總結(jié)

1、初二班主任老師工作總結(jié)班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而又細(xì)致的工作，由于學(xué)生來 自不同的家庭，成長和生活環(huán)境不同，性格、愛好、特長 各有千秋，要想把他們組織成一個(gè)講文明、講禮貌、守紀(jì) 律，一切行動聽指揮的班集體，就需要班主任做大量細(xì)致 的工作。一、樹立班級目標(biāo)“人活著是要有點(diǎn)精神的！”沒有目標(biāo)，沒有追求，哪來動力？為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，我提出既能振奮學(xué) 習(xí)精神又符合本班實(shí)際的班級奮斗目標(biāo)。本學(xué)期初，我班 在總結(jié)前一學(xué)年成績的基礎(chǔ)上，同學(xué)們一致立下錚錚誓 言：再接再厲，再創(chuàng)佳績！目標(biāo)的確立無疑對學(xué)生起了極 大的促進(jìn)作用。為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，我結(jié)合平時(shí) “班級文化建設(shè)”在班級立下班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、

2、勤奮、 奉獻(xiàn)。號召大家必須團(tuán)結(jié)一致，刻苦學(xué)習(xí)，為班級爭光做貢獻(xiàn)。經(jīng)過全班同學(xué)的共同努力，實(shí)際上，他們沒有辜負(fù)我的期望。大家都知道，初二年級是平行班，但一學(xué)期下 來，我班的各項(xiàng)工作完成得比以前更出色，尤其是課堂深 受各科任老師的一致好評，期末各科考試總成績都超過其 他三個(gè)班。二、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)眾所周知，一個(gè)良好的班集體必須要有良好的班風(fēng)、 學(xué)風(fēng)。1、健全、完善評估機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理，促進(jìn)良好的 班風(fēng)班集體的常規(guī)管理是一種變動管理為相對穩(wěn)定的靜態(tài) 管理式。嚴(yán)格班集體的常規(guī)管理，是提高班級整體教育質(zhì) 量的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺盛，好勝心強(qiáng)，他們渴望得到老 師和同學(xué)們的認(rèn)可。因而我針對學(xué)生的這種心理

3、特征，把 競爭機(jī)制引入班級，讓學(xué)生在各項(xiàng)評比中鍛煉自己的意志, 提高自己的心理承受能力，并做到取長補(bǔ)短。為較好地達(dá) 到這一教學(xué)效果，在班內(nèi)開展規(guī)范評比活動，建立一套完 善的評估機(jī)制，用量化的形式進(jìn)行管理。我在班內(nèi)開展 “五面小紅旗”的比賽，將學(xué)生的日常行為規(guī)范劃分為五 大塊，將量化的結(jié)果即時(shí)反映出來，做到天天記、周周比、 月月評。每月評選最佳個(gè)人和最佳小隊(duì)，在班內(nèi)設(shè)立越為 獎(jiǎng)，使好的學(xué)生和后進(jìn)生得到被認(rèn)同的機(jī)會，大大激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，也促進(jìn)了良好的班風(fēng)形成。2、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境首先在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合讀書的環(huán)境，我叫班干在 教室的學(xué)習(xí)園地里醒目地寫上一句名言：我讀

4、書不是為了 學(xué)習(xí)，而是為了生活。這也就是給了學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，為了 明天的好生活發(fā)奮學(xué)習(xí)，這個(gè)目標(biāo)使學(xué)生信服。在這個(gè)大 目標(biāo)下每個(gè)學(xué)生再制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣在內(nèi)心深 處，學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了自己，他們就能夠提高自己的讀 書欲望，自動自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)我還在黑板的兩側(cè)分 別寫上“奮斗”兩個(gè)字，讓這兩個(gè)字時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著同學(xué) 們的學(xué)習(xí)；其次，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍的形 成，我要求班干下早操之后和晚修之前一到教室第一步就 是拿出書來讀，所有的班干部、同學(xué)都將注意力集中在書 本上，會使教室的氣氛一下子驚異地安靜下來，其它陸續(xù) 來的同學(xué)會受到前面同學(xué)的影響，對別人的行動感到一股 無言的壓力，也就是

5、利用用功學(xué)生本身創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí) 氣氛；最后，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，烏申斯基說過：“教師 個(gè)人的范例，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有 用的陽光?！睂W(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴感，接 受和承受教師的權(quán)威。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客 觀上就是班級群體乃至班級中每一個(gè)體的楷模。因此，在 班級工作中我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率 先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。自 這學(xué)期開學(xué)以來，我校決定在初三、高一、高二、高三年 級開展晚修第二階段，初二年級不要求開展第二階段的學(xué) 習(xí)，但為了學(xué)生有的學(xué)習(xí)時(shí)間，我要求他們留在教室里和 其他班級一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，剛開始同學(xué)們有點(diǎn)不情

6、愿，但看 到我每天晚上都和他們一樣呆在班上學(xué)習(xí)或給他們進(jìn)行輔 導(dǎo)，讓他們看在眼里，記在心里，以教師為榜樣對照、激 勵(lì)著自己，使他們再也沒有一句怨言，而是開開心心地留 在教室里學(xué)習(xí)，從而形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然自 己很累，但一看到同學(xué)們一次次地進(jìn)步，心里別提多高興 to三、加強(qiáng)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作很多班主任都問過我同樣的問題“李老師，你們班是 不是沒有后進(jìn)生，怎么沒見過你帶調(diào)皮生到政教處？ ”對 于這個(gè)問題，我只是笑而不回答。我相信不管是怎樣的班 級都會有問題生，何況我們是平行班。一些班主任在學(xué)生 發(fā)生問題后，急于解決，或找學(xué)生家長告狀，或到學(xué)校政 教處尋找解決的辦法。我認(rèn)為在學(xué)生發(fā)生問題后，大多數(shù) 學(xué)生的心理會很敏感、很脆弱。如果再找家長和學(xué)校去刺 激他們，很容易產(chǎn)生更壞的結(jié)果。通過實(shí)踐，我覺得，事 情發(fā)生后，不要