淺談小學生良好寫字習慣的培養(yǎng)

1、淺談小學生良好寫字習慣的培養(yǎng)寫字是一項重要的語文基本功， 也是一個人語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。 對于小學生身心特征來說，寫字不僅可以鞏固識字，字寫得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，而良好習慣的養(yǎng)成也為將來的學習、工作打下較好的行為基礎。 寫字對提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長期認真地寫字， 可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好的習慣，提高文化素養(yǎng)。小學階段，尤其是低年級更是培養(yǎng)學生養(yǎng)成好習慣的關鍵時期，人們常說：“文如其人， 字如其人?！边@是因為字寫得如何往往反映出一個人的學識、性格、氣質、風度等。因此，每位教師要有強化學生良好書寫習慣的責任意識，有職責有義務抓好學生良好的書寫習

2、慣，站在培養(yǎng)跨世紀人才的高度，樹立高標準育人觀， 把培養(yǎng)小學生的良好書寫習慣當成自己課堂教學必不可少的一項常規(guī)任務去認真完成。下面結合實際，從以下幾方面談一談如何培養(yǎng)學生良好讀書寫字習慣。一、培養(yǎng)良好的坐姿習慣小學生在讀書寫字時如果坐姿不正確，久而久之，將養(yǎng)成不良的坐姿習慣，很有可能造成骨骼的變形，不利于身體保持平衡，出現(xiàn)駝背或肌肉疲勞等癥狀。為了改變這種不良習慣，用一句話來提示學生，“ 坐如鐘 ” 一句簡短的語言，能提醒學生及時改變不良的坐姿。教師還經常告訴學生坐姿與自己的視力也密切相關。不正確的坐姿會造成眼睛的疲勞,長期以往，勢必導致視力的下降。1、編兒歌。把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌，

3、如：“寫字時，要做到：右手握筆背挺直， 眼離書本約一尺， 手離筆尖約一寸， 胸離桌子約一拳。三個一 ，要做到，字寫工整視力好。 ”讓學生熟記，并讓學生背給家長聽，讓家長配合學校使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。2、學生體驗。對于學生中出現(xiàn)的問題采取反復抓，抓反復，尤其應引導學生親自體驗，自悟問題的緣由， 方能收到事半功倍的效果。 如：過去抓學生的坐姿，握筆，只要求做到“三個一”，至于為什么要“三個一”，學生就不得而知了，常常難以堅持。 先讓他們執(zhí)筆寫字時靠近筆尖， 學生立刻就會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學生感到很不舒服。 告訴學生這樣不僅人易疲勞，而

4、且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學生手指離筆尖稍遠些， 他們就能感到腰板可以挺直了， 胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學生在體驗養(yǎng)成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。二、培養(yǎng)學生寫字時的注意力、觀察力有了良好的寫字注意力， 是學生寫好字的前提。 另外，還得訓練學生有敏銳的觀察力，分析發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。1、觀察筆畫。 表面看來， 漢字的筆畫似乎就是6 種基本筆畫和 20 多種復合筆畫。其實，在不同漢字中，同種筆畫的寫法是不同的。如點有長點、短點、中點、側點、左點、右點之分，類似的細微差異，不讓學生觀察辨別，怎能把字寫正確美觀呢 ? 2、觀察部件。漢字中許多獨體字作為部件組合到合體字中時，其中的有些筆

5、畫要發(fā)生變化。如 “ 耳、車” 等字作部件時，末筆的橫要變成提；如“ 木” 作左偏旁時，捺要變成點。3、觀察結構。漢字有自身的結構特點和組合方式。如“ 想、烈” 等字，必須寫得上大下小， 否則就會影響整體美。 用田字格寫字的， 要讓學生觀察每個字在田字格中的占位比例等情況，再描紅、練寫。三、培養(yǎng)興趣，樂于寫字寫字教學比較枯燥、乏味，小學生年齡小，自控能力差。指導學生練字，如果只是一味地向學生講解偏旁部首、結構造型，只是機械重復點、橫、鉤、提等寫字技巧，久而久之，學生就會感到乏味。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。因此，在寫字教學中，我特別注重學生寫字

6、興趣的激發(fā)。 特別是對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的， 學習持續(xù)時間相對較長， 效果也較好。所以根據學生的年齡特點， 可以采用念兒歌、編順口溜、故事激勵、競賽激勵、展覽等方法，誘發(fā)學生的習字興趣，使學生始終保持樂學、愿學的情趣。總體而言，對寫字的興趣遠不如對外語、游戲那么濃厚，那么穩(wěn)定。 那么，小學生的寫字興趣又如何培養(yǎng)呢？根據本人幾年的寫字教學實踐，結合小學生的年齡特點，揚長避短，有的放矢，重點從以下幾點入手：1、 講書法家的故事愛聽故事是小學生的天性， 自古至今有許多書法家或書法愛好者練字的軼聞趣事，如東晉大書法家王羲之“ 墨池” 的故事；唐代書法家歐陽詢看到晉古碑，觀了三天才離去。以此

7、激發(fā)學生寫字的積極性，引導學生與自己的惰性作斗爭。2 、讓學生看到進步蘇霍姆林斯基說過： “ 你應當努力使學生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源，讓他們在這個發(fā)現(xiàn)過程中，體會勞動的成就-這件事本身就是興趣的源?！?在班內我有意把學生學期初的第一張作業(yè)保管起來，學期末再發(fā)下去， 他們竟伸出了舌頭， 簡直不相信這些作業(yè)竟出自他們之手。在這一前一后的對比中， 學生看到了自己的進步，他們練字的熱情與日俱增。四、培養(yǎng)學生欣賞，互相學習的好習慣世界上沒有完全一樣的人，也不存在完全一樣的字?！?三人行，必有我?guī)煛?”為此，我利用課余時間，組織多種活動，以提高學生的書寫水平，促進學生之間的相互學習。1、組織學生觀看一些少兒書

8、法作品每當我在閱讀刊物時，發(fā)現(xiàn)同齡孩子的優(yōu)秀書法作品，我就會張貼在班上，這樣有利于他們切磋技藝， 取長補短。 在節(jié)假日， 我還時常邀請兄弟學校的書法興趣小組的孩子來校舉辦展覽， 看到同齡孩子這樣驕人的成績， 學生們羨慕不已，更堅定了他們更上一層樓的信心。2、開展作業(yè)展覽活動將平時的各科作業(yè)書寫認真的擺出來，讓大家觀摩， 師生共同進行評價， 寫得好，好在哪。3、開展寫字競賽活動 . 每周的習字課，安排四人上黑板聽寫，其余在下面寫。寫完后，四人一小組，同學互評，選出公認的優(yōu)秀聽寫作業(yè)，給他們加星。這優(yōu)秀的標準，當然不光看字正確、規(guī)范與否，更要看誰寫得美觀。五、家校配合，常抓不懈培養(yǎng)學生良好的讀寫習

9、慣， 不止是在教師的課堂中就能完成，還需家長大力支持。 經常召開班主任會強調小學生良好讀書寫字習慣的培養(yǎng)，并多次進行抽查。在聽課時領導還檢查學生的讀書寫字姿勢。在家長會上,要告訴家長首先應給孩子創(chuàng)設一個良好的讀書和寫字環(huán)境。不要讓孩子養(yǎng)成依偎沙發(fā)而讀， 仰靠躺椅而讀，臥床而讀，邊走邊讀的壞習慣，要時時督促孩子保持良好的讀寫習慣。其次要讓孩子懂得讀書、 寫字不良習慣， 給人帶來的危害， 如一個人長期在昏暗的燈光下看書， 眼睛很容易近視。 一個人常坐在車上讀書， 身體各部位都很容易受到傷害。一個人長時間地寫字， 看書，容易患腰肌帶損或頸椎痛和嚴重的眼科急病。家長還應時時督促，及時糾正。家長還要讓孩子懂得：課文讀錯了可以重讀，字寫錯了可以重寫，而不良的讀書、寫字姿勢一旦定型就很難改正。因此，家長要讓自己的孩子， 保護好自己的視力， 養(yǎng)成正確的讀書、 寫字姿勢，有助身心健康，才能更好地學習和生活，長大后才能對國家有更多的貢獻?？傊?，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成正確的讀書寫字姿勢的良好習慣，是當前教學上不可推卸的任務。 我們應當認識到指導學生保持正確的讀書寫字的姿勢，與學生用眼衛(wèi)生、身心健康發(fā)展，讀書寫字的質量至關重要。因此，我們應從實施素質教育的高度，從培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和相關的意志品質等非智力因素的高度，來要求學生保持正確的讀寫姿勢。拿破侖?希爾說： “