小學(xué)美術(shù)教學(xué)問(wèn)題與變革探討

1、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及其發(fā)展探討瀘縣百和鎮(zhèn)中心小學(xué)尹小平內(nèi)容摘要：當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在家長(zhǎng)重視不夠、師資力量薄弱、學(xué) 生興趣不濃、教學(xué)內(nèi)容單一等不良現(xiàn)狀。要改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校必須像重視“語(yǔ) 數(shù)外”教學(xué)一樣重視美術(shù)教學(xué)，想辦法使美術(shù)教師專業(yè)化，多種形式開(kāi)展美術(shù)教 育活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的美術(shù)教學(xué)氛圍并獲得家長(zhǎng)支持，只有如此，農(nóng)村小學(xué)的 美術(shù)教學(xué)才能獲得良性發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 美術(shù)教學(xué) 現(xiàn)狀 發(fā)展一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀由于地域環(huán)境、家庭教育、師資水平等因數(shù)的影響，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀 值得擔(dān)憂，這是造成農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量上不去的重要原因。在農(nóng)村小學(xué)，當(dāng) 前的美術(shù)教學(xué)主要存在以下三

2、個(gè)方面的問(wèn)題：一是家長(zhǎng)重視不夠。由于在廣大農(nóng)村地區(qū)無(wú)藝術(shù)活動(dòng)氛圍，普遍家長(zhǎng)無(wú)藝術(shù) 愛(ài)好，加之迫于升學(xué)、就業(yè)的壓力，廣大家長(zhǎng)還是把孩子的前途押在“語(yǔ)數(shù)外” 上，就盯著孩子的“語(yǔ)數(shù)外”成績(jī)，對(duì)于其它方面的發(fā)展基本不重視，好一點(diǎn)的 家長(zhǎng)會(huì)給孩子買(mǎi)一盒彩色筆，多數(shù)家長(zhǎng)連廉價(jià)的彩色筆都不會(huì)給孩子買(mǎi)，更不用 說(shuō)著意培養(yǎng)了（也有個(gè)別家長(zhǎng)相當(dāng)重視孩子的藝術(shù)教育，但都送到城里學(xué)習(xí)去了, 不屬于本文討論的范疇）。二是農(nóng)村美術(shù)教師師資力量薄弱，專業(yè)性不強(qiáng)。由于一切向“語(yǔ)數(shù)外”看齊、 一切向分?jǐn)?shù)看齊等諸多原因，原本就薄弱的師資力量多轉(zhuǎn)型教“語(yǔ)數(shù)外”去了， 美術(shù)課成為“拼湊課”，誰(shuí)的課時(shí)量不夠了就湊幾節(jié)，不講究專業(yè)問(wèn)題

3、，而美術(shù) 課的教法就是“照著畫(huà)”，多數(shù)教師連“指導(dǎo)”都談不上，更談不上“引導(dǎo)”。三是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的隨意性很大。農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基本停留于 “涂鴉”階段，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，多數(shù)學(xué)生無(wú)“興趣”和“創(chuàng)造”可言，稍微 有點(diǎn)天資的可能畫(huà)得像一點(diǎn)，畫(huà)面豐富點(diǎn)，有的學(xué)生畫(huà)畫(huà)純粹就是一種宣泄，整 個(gè)畫(huà)面全是亂七八糟的東西，看不出一點(diǎn)想象和創(chuàng)造的意味。四是農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一。縱觀多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課堂，除了畫(huà)畫(huà), 還是畫(huà)畫(huà)，而且多數(shù)是用的那種很簡(jiǎn)單的模仿教材，前面半頁(yè)是粗糙的范畫(huà),后 面半頁(yè)是白紙，后面半頁(yè)白紙就是留給學(xué)生“創(chuàng)作”的地方。連范畫(huà)都很粗糙， 更別說(shuō)開(kāi)展什么泥塑、雕刻、剪紙等美術(shù)活動(dòng)了

4、。二、如何變革農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)使之良性發(fā)展（一）學(xué)校必須站在終身學(xué)生發(fā)展的高度重視美術(shù)教學(xué)人的發(fā)展是全方位的，其中審美、創(chuàng)造美能力的發(fā)展也是不可或缺的。只會(huì) “語(yǔ)數(shù)外”的學(xué)生并不是健全的學(xué)生，我這樣說(shuō)并非指“語(yǔ)數(shù)外”不重要，而是 說(shuō)只重視“語(yǔ)數(shù)外”不利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。蔡元培認(rèn)為，藝術(shù)能養(yǎng)成人有一 種美的精神，純潔的人格。我們讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)、學(xué)習(xí)美術(shù)等美育課程是為了讓 學(xué)生獲得美的體驗(yàn)的同時(shí)習(xí)得一些創(chuàng)造美的技能，并不是說(shuō)讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)就一 定要讓他當(dāng)上音樂(lè)家，讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)就一定得讓他當(dāng)上美術(shù)家，而是給學(xué)生多 一種選擇的可能性，更重要的是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，將來(lái)，不管這些學(xué) 生走到何種

5、崗位，他所學(xué)習(xí)的美學(xué)知識(shí)與技能都能對(duì)他的工作和生活產(chǎn)生積極的 影響，而這種影響是“語(yǔ)數(shù)外”無(wú)法取代的。（二）美術(shù)教師必須專業(yè)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，教師是最重要的課程資源，對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)而言更是如此。 因?yàn)槊佬g(shù)的專業(yè)性很強(qiáng)，所以，要讓美術(shù)教學(xué)良性發(fā)展，美術(shù)教師必須專業(yè)化，只有首先將美術(shù)教師專業(yè)化，美術(shù)教學(xué)才有變革和發(fā)展的可能性。因此，學(xué)校需 聘任美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)的教師（或具有美術(shù)專長(zhǎng)的教師）作為專職美術(shù)教師，專 職從事美術(shù)教學(xué)工作與美術(shù)教研工作，制定學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革與發(fā)展規(guī)劃，制定 美術(shù)教研、教學(xué)計(jì)劃。要讓美術(shù)課成為美術(shù)教師的“主業(yè)”而不是“副業(yè)”，學(xué) 校的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等評(píng)估教師方案的制定很重要，學(xué)校

6、在制定各種評(píng)估方案時(shí)要充 分考慮到美術(shù)教師的專業(yè)特質(zhì)及其成果形式與“語(yǔ)數(shù)外”成果形式的差異，要針 對(duì)這些教師制定合理的考評(píng)方案，要讓教學(xué)成果突出的美術(shù)教師同樣享受物質(zhì)和 精神鼓勵(lì)，要讓有所作為的美術(shù)教師同“語(yǔ)數(shù)外”教師一樣可以平等的競(jìng)爭(zhēng)職稱 評(píng)聘。（三）開(kāi)展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)學(xué)生教育方面，美術(shù)教學(xué)不能只停留在教孩子繪畫(huà)上。繪畫(huà)只是美術(shù)教學(xué)中 的一大類，除此之外，還可以開(kāi)設(shè)泥塑、剪紙、雕刻等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于上手 的美術(shù)教學(xué)科目。在教師教育方面，學(xué)校同樣不能只重視“語(yǔ)數(shù)外”而忽視美術(shù)教師的再教育。 美術(shù)教師的再教育包括兩個(gè)犬的方面，一是美術(shù)教材教法的學(xué)習(xí)，二是專業(yè)技能 的深造，學(xué)校應(yīng)像重視“

7、語(yǔ)數(shù)外”教師的培養(yǎng)工作那樣重視美術(shù)教師的培養(yǎng)工作, 要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓美術(shù)教師獲得教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平的不斷提升。在教研活動(dòng)方面，學(xué)校應(yīng)重視校本層面的美術(shù)教研活動(dòng)。以前的學(xué)校教研活 動(dòng)都是“語(yǔ)數(shù)外”在唱戲，這是不利于學(xué)校美術(shù)教學(xué)工作發(fā)展的，因此，學(xué)校在 開(kāi)展全校性教研活動(dòng)時(shí)也應(yīng)當(dāng)為美術(shù)教研組搭建互相學(xué)習(xí)、研討的平臺(tái)，讓本校 的美術(shù)教師共同研究本校美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方法，從而切實(shí)推進(jìn)本校 的美術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新。此外，師資欠缺的學(xué)校還可讓本校專職的美術(shù)教師（甚至請(qǐng)些知名的美術(shù) 教師）對(duì)本校兼職的美術(shù)教師作教材教法和專業(yè)技能的培訓(xùn)，以彌補(bǔ)學(xué)校專職美 術(shù)教師的不足。（四）營(yíng)造美術(shù)教學(xué)氛圍“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

8、，要使學(xué)生真正喜歡美術(shù)，要使學(xué)校美術(shù)教學(xué)真正得到質(zhì)的 飛躍，學(xué)校必須應(yīng)著力營(yíng)造濃厚的美術(shù)氛圍。學(xué)校美術(shù)氛圍的打造可以從以下幾 個(gè)方面著手：學(xué)校要開(kāi)辟專門(mén)的美術(shù)教室、美術(shù)陳列室供師生學(xué)習(xí)、觀摹和交流；設(shè)置美術(shù)作品展示櫥窗，展示師生作品；在教學(xué)樓走廊、教室、辦公室懸掛裝幀精美的師生優(yōu)秀作品；在主席臺(tái)、教學(xué)樓立面等開(kāi)闊的位置制作大型美術(shù)作品；學(xué)校耍多組織校內(nèi)的美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，積極組織師生參加上級(jí)組織的美術(shù)競(jìng)賽 活動(dòng)，認(rèn)真推薦師生作品在公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表，并加大對(duì)獲獎(jiǎng)信息、發(fā)表信 息的宣傳力度，共同營(yíng)造積極向上的學(xué)校美育氛圍。（五）做好美術(shù)教學(xué)的家庭教育學(xué)校美術(shù)教育要獲得發(fā)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不是簡(jiǎn)