新時(shí)期搞好幼兒美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識

1、新時(shí)期搞好幼兒美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識成美蘭（摘要）兒童美術(shù)教育活動的培養(yǎng)有利于兒童身心健康發(fā)展，完善兒童 的內(nèi)心世界，促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展。幼兒教師要為兒童提供自由表現(xiàn)的 機(jī)會，鼓勵(lì)他們用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。（關(guān)鍵詞）幼兒美術(shù)教學(xué)卬象熏陶欣賞鼓勵(lì)美術(shù)活動符合幼兒的天性，反映了幼兒的木質(zhì)，通過美術(shù)活動能生動形 象的表現(xiàn)客觀事物，促進(jìn)幼兒思維、情感等諸方面的發(fā)展。兒童美術(shù)教育活動的 培養(yǎng)有利于兒童身心健康發(fā)展，完善兒童的內(nèi)心世界，促進(jìn)幼兒身心全面和諧地 發(fā)展。所以美術(shù)教育活動的培養(yǎng)在素質(zhì)教育教學(xué)中占重要地位，幼兒的繪畫能力 也是在這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)起來的。1激活幼兒對藝術(shù)品

2、的初步印象美術(shù)欣賞教育是一種給兒童以豐富而復(fù)雜的心理感受的精神活動。在這 種特殊的精神活動中，兒童要獲得各種各樣的心理感受，把認(rèn)知對象變?yōu)榍楦畜w 驗(yàn)的對象。對藝術(shù)品的初步印象，是兒童進(jìn)入美術(shù)欣賞的第一步，這一步應(yīng)把兒 童鮮活的個(gè)人體驗(yàn)放在優(yōu)先位置，由此出發(fā)再來討論其他問題。如在米羅哈里 昆狂歡節(jié)的欣賞活動中，教師剛出示這幅作品，兒童就情不自禁地發(fā)出一片“哇！” 的驚呼，他們有的瞪大雙眼，有的興奮地晃動著身體，有的大聲叫著“真漂亮！” 顯然，他們是被畫面鮮艷豐富的色彩、各種奇特的、不規(guī)則的圖案所吸引住了， 這便是他們對這幅作品的第一印象。這是未被教師修正過的最原始最真實(shí)的直覺體驗(yàn)，它伴隨一種創(chuàng)造

3、性知 覺活動和思維活動，是兒童產(chǎn)牛審美愉悅的重要源泉。面對兒童的這種表現(xiàn)，教 師如果選擇制止、阻攔甚至訓(xùn)斥兒童的隨意和不守規(guī)矩的態(tài)度，就會挫傷兒童的 積極性，妨礙兒童良好的情緒體驗(yàn)和審美心境的形成。兒童在欣賞藝術(shù)品的瞬間， 他們把所看到的、感覺到的和體驗(yàn)到的東西往往都匯集在了一起，表現(xiàn)出特定表 情、姿態(tài)、動作和聲音，他們的思維奇跡般地活動起來，這是一件好事。此吋教 師應(yīng)支持、鼓勵(lì)和激發(fā)兒童的表現(xiàn)欲，給他們一定的吋間來表達(dá)自己的感受，還 可以和兒童一起作岀真實(shí)的反應(yīng)，拉近與兒童的距離。2精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在美的熏陶中成長欣賞是一種視覺活動，濃重的藝術(shù)氛圍能使幼兒產(chǎn)生妙趣橫生引人入勝、 發(fā)人深思

4、的美感，從而激發(fā)幼兒的審美情趣。我們在學(xué)綱要之后，用新的理 念創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使走廊、樓道、活動室墻面成為幼兒、家長、教師進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的 平臺。整個(gè)幼兒園掛滿了作品，尤其是活動室環(huán)境成了幼兒自我表現(xiàn)和自我表達(dá) 的天地，他們用繪畫、手工制品等方式表達(dá)自己內(nèi)心的需求與感受，宣泄自己的 情感；在各走廊擺放工藝美術(shù)作品、石頭畫、紗網(wǎng)畫、布貼畫等，讓幼兒隨吋隨 地被熏陶，然而一成不變的東西再美也會隨時(shí)間的推移逐漸失去魅力，因此我們 根據(jù)主題、季節(jié)的變化及時(shí)增新更換，在與幼兒的共同創(chuàng)設(shè)中，環(huán)境更顯生動活 潑，更富有價(jià)值，使他們一踏進(jìn)幼兒園就猶如步入了藝術(shù)的殿堂。3培養(yǎng)幼兒的欣賞能力兒童欣賞美術(shù)作品，不僅要獲得對

5、作品的內(nèi)容、主題、題材等的認(rèn)識， 更重要的還要逐漸養(yǎng)成能夠透過畫面所描繪的故事、情節(jié)和具體的內(nèi)容，進(jìn)一步 感知和體驗(yàn)潛伏在具象中的抽象形式和意味的習(xí)慣和能力。這一步可以以老師 “你看到了什么”的提問為線索，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)作品的點(diǎn)、線、形、色等要素。 要放手讓兒童認(rèn)真觀察，自由討論，一開始兒童可能會主要仿照于從作品描繪的 具體事物，或這些點(diǎn)、線、形、色所構(gòu)成的東西“像什么”的角度來觀察和感知。 如在哈里昆狂歡節(jié)這幅畫中，幼兒說出他們看到的具體事物就有“耳朵、眼 晴、魚、小提琴、太陽、梯子、小貓、小羊、豆子、小音符”等很多種。兒童能 從這幅抽象畫中看岀這么多東西來，說明他們的想象是豐富的，思維是活動

6、的， 這是兒童欣賞能力發(fā)展的良好開端，但這還主要是一種日常知覺而非審美知覺。在討論中孩子們還提到他們看到了 “線條”，紅、共同、藍(lán)等各種“色 塊”，各種形狀等，這是一些屬于形式語言的東西，是徒刑藝術(shù)的魅力的本體所在，是美術(shù)欣賞活動中教師要著意引導(dǎo)兒童把握的。4培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力活動中，我們注意引導(dǎo)幼兒通過積極參與來感受，發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的形式 美和內(nèi)容美o在欣賞活動“阿?！敝校覀儗⒛嗨馨⒏３尸F(xiàn)在孩子們面前，讓他們看一看、摸一摸、比一比男娃女娃“如意”的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，分別從造 型、色彩、動態(tài)及制作材料上進(jìn)行觀察比較，感受民間藝術(shù)作品阿福的形象，感 受服裝的圖案美、色彩美等特點(diǎn)，此外還引導(dǎo)幼兒初

7、步理解阿福所包含的象征意 義，通過提問，讓幼兒思考作品背后的社會意義，理解作品更深層次的內(nèi)容美, 從而提高了審美活動的質(zhì)量。我們選擇具有代表性的民間藝術(shù)作品（京劇臉譜、 扎染、布偶等）以及中外名畫等作為審美教育資源的選題，來發(fā)現(xiàn)作品的形式美 和內(nèi)容美。5多鼓勵(lì)，少批評，逐步培養(yǎng)幼兒對繪畫的自信心幼兒需要鼓勵(lì)和贊賞，當(dāng)他們畫完一幅畫吋，教師要適時(shí)說些肯定和鼓 勵(lì)的話語，幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心，要盡可能避免指責(zé)的話語，如:“你畫的是什么呀？畫得一點(diǎn)都不像，難看死了，亂七八糟”等話語，這樣容易 挫傷幼兒的自尊心和積極性，使幼兒對美術(shù)活動失去興趣，出現(xiàn)：我不會、我不 想、我不要的消極心理，有的孩子甚至一到繪畫課就害怕上，嚴(yán)重者還會哭鼻 子只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的，教師就不要過分挑剔。因此， 教師看幼兒的畫，要盡量找出好的地方，如“很好，顏色很美，畫面很豐富?！?或者是“如果將會更好/ 一旦幼兒作品受到老師的承認(rèn)和贊許，他們會表 現(xiàn)岀更大的創(chuàng)作熱情，從而增強(qiáng)自信心，對繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣，就會越畫越 多，越畫越好?？傊?，幼兒園的美術(shù)活動應(yīng)該是寓教