煤礦開采方法說課稿

1、煤礦開采方法說課稿一教材分析1教材地位煤礦開采方法是學習和掌握煤礦開釆技術的綜合性技術課程，是煤礦開采技 術專業(yè)的核心課程和主干課程。根據(jù)煤礦生產、技術、管理一線高技能人才職業(yè) 崗位（群）知識、能力和素質要求，堅持理論與實際緊密結合，闡述不同煤層賦 存條件下的井田開拓方式、采煤方法、開采設計等專業(yè)理論知識和實踐知識。因 此，學習好本課程，對于從事煤礦生產一線的工程技術人員來說，是至關重要的。 2教材特色本書突出了職業(yè)教育特色，注重應用能力和實踐能力的培養(yǎng)，以適應煤炭類 煤礦開采技術專業(yè)對煤礦建設生產知識的要求。本書系統(tǒng)地介紹了煤礦開采的基 本知識和煤礦建設的專業(yè)知識，并反映了近年來煤礦建設生產

2、的最新技術、最新 成果和煤炭科學技術的發(fā)展趨勢。3教材目的目的是使學生對煤礦建設、安全技術、科學技術的現(xiàn)在及其發(fā)展方向具有全 面、概況的了解，并明確所學專業(yè)在煤礦建設和生產中的地位和作用，為學好有 關專業(yè)課程奠定了基礎。4課程目標通過本課程的學習，本專業(yè)畢業(yè)生應當具備以下技能：1）能進行采區(qū)巷道布置方案的設計、合理確定采煤工藝、編制采煤工作面 作業(yè)規(guī)程。2）能組織采煤工作面生產及工程質量驗收。3）會編制采煤工作面各種安全技術措施，針對事故預兆能采取正確的安全 技術措施。4）能進行采煤等主要工種的技術操作。二教學內容本書是一門系統(tǒng)地介紹煤礦建設和生產科學技術基礎知識的課程。1完成方法模塊課堂理論

3、教學110學時課內實踐教學30學時2知識內容模塊模塊1井田開拓知識（46學時）模塊2.采煤方法（64學時）模塊3.開采設計（30學時）課程詳細內容：模塊1 緒論與井田開拓1）緒論：采礦學科的發(fā)展；煤礦開采的基本概念初步了解采礦學科的歷史、現(xiàn)狀，了解煤礦開采方法課程的性質、特點、目 的及主要內容；礦井開采技術發(fā)展方向。2）井田開拓井田開拓的基本知識；井田開拓方式；井底車場；井田開拓的基本問題。3）實踐教學礦井開拓系統(tǒng)模型實踐教學。技能培養(yǎng)要求：能夠敘述巷道的名稱、形式、用途、主要技術裝備及同周圍巷道 的空間關系，建立礦井巷道的空間概念，能合理選擇礦井開拓方式，熟悉井底車 場形式及其組成，并能繪制

4、井底車場線路布置圖，熟悉礦井生產系統(tǒng)。模塊2.采煤方法（包括：采煤系統(tǒng)與采煤工藝和特殊條件開采等）1）采煤方法采煤方法的概念和選擇；工作面礦山壓力顯現(xiàn)規(guī)律；走向長壁采煤法采煤系統(tǒng)；近水平煤層長壁采煤法采煤系統(tǒng)；長壁采煤法采煤工藝；厚煤層放頂煤采煤法；采煤工作面生產技術管理。2）礦井特殊條件開采方法急傾斜煤層采煤法；柱式體系采煤法；礦井其他開采方法。3）實踐教學觀看長壁釆煤法采煤工藝與特殊條件開采電視錄像片。采區(qū)巷道布置模型、采煤工藝模型等實踐教學。開展采煤工藝發(fā)展趨勢課堂討論。技能培養(yǎng)要求：建立采（盤）區(qū)巷道空間立體概念，熟悉不同煤層賦存條件 下采（盤）區(qū)巷道方式、生產系統(tǒng)的構成等；能夠識讀和

5、繪制采區(qū)巷道布置系統(tǒng) 圖；熟悉采煤工作面布置及主要裝備、采煤工藝過程，各道工序的工作方式及其 在時間與空間上的配合關系，并能進行采區(qū)巷道布置方案和采煤工作面生產工藝 設計；能編制采煤工作面生產作業(yè)規(guī)程，具有采煤工作面生產技術管理的基本能 力。模塊3.礦井開采設計1）礦井開采設計礦井設計主要內容；采區(qū)設計的程序和內容；2）軌道線路設計礦井軌道線路設計基本知識、線路聯(lián)接點方式；采區(qū)（上、中、下）車場線路設計；3）采區(qū)碉室設計采區(qū)絞車房碉室設計；采區(qū)變電所設計3）實踐教學采區(qū)車場線路布置模型技能培養(yǎng)要求：能夠敘述礦井、釆區(qū)設計主要內容和設計方法；能正確選擇采區(qū) 車場形式，并能進行線路設計計算。三課程

6、實施1課程的重點、難點及解決辦法依據(jù)煤礦開采方法課程特點與煤礦地下生產的特殊性，煤礦開采方法課程的 重點和難點如下：第一篇：井田開拓1）井田再劃分；2）井田開拓方式選擇及應用；3）礦井主要運輸巷道和井底車場布置形式；第二篇：采煤方法1）緩斜、傾斜走向長壁采煤法采煤系統(tǒng)；2）綜合機械化采煤工藝；3）采煤工作面生產技術管理。4）厚煤層放頂煤采煤法第三篇：礦井開采設計1）采區(qū)方案設計；2）采區(qū)上、中、下部車場線路設計；3）釆區(qū)碉室設計。我們采取的相應的突破方法有：加強實踐環(huán)節(jié)，邊看邊學；以職業(yè)能力需求 設計教學知識點。2學法指導（1）注意前后所學知識的串聯(lián)，綜合應用；（2）加強教輔材料和網絡資源的使

7、用；（3）多問自己幾個為什么。3教學模式設計采取的教學模式主要有實訓教學相結合、任務驅動等幾種。實訓教學相結合：參觀實訓基地，了解課程中涉及到的具體實物。任務驅動：煤層課程后都給學生布置相應的課程任務，并要求學生在下次課 提前交，驗收時要求學生講解其思路并簡要說明技術應用過程。4教學方法根據(jù)教學內容，采用相應的教學方法有講授法、演示法、任務驅動教學法、 小組討論教學法。講授法：重點講授每節(jié)課所涉及到的重點、難點理論知識。小組討論：在實踐過程中，根據(jù)課程內容組織一些專題討論，有針對性將一 些重點、難點的內容融入習題或案例中，井下啟發(fā)式教學，要求學生用所學過的 知識或開拓思路去解決。任務驅動教學法

8、：以學生為主體，教師為主導，學生主動參與、自主協(xié)作。5教學程序設想(1) 由引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題 意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證 明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當 肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情 境中。(2) 由實例得出本課新的知識點。(3) 講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時 對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力。(4) 能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。(5) 總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快 化為學生的素質，數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在 解題中的地位和應用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質目標。(6) 變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作 用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。(7) 板書(8) 布置作業(yè)。針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力 的學生有所提高，教學程序