美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)初探

1、美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)初探美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)初探摘耍：縱觀現(xiàn)在的教改中美術(shù)教學(xué)的一些不正常的現(xiàn)象，究其 原因，在于急于求成，那些教育者們急于想通過(guò)幾節(jié)創(chuàng)新性美術(shù)課就 叫學(xué)生們成為有創(chuàng)造力的藝術(shù)家。這無(wú)異于“天方夜譚”。關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育、素質(zhì)教育、美術(shù)教育、“雙基”教育與培養(yǎng)、 創(chuàng)造性的培養(yǎng)、美的形式法則。在反思過(guò)去的美術(shù)教學(xué)中，教師往往注重的是基本形體與基本造 型能力的培養(yǎng)，從基本知識(shí)到基本技能進(jìn)行全面的教學(xué)，甚至要把各 種繪畫(huà)形式方法都要教給學(xué)生，如在美術(shù)教材中有：1、美術(shù)欣賞；2、 素描基礎(chǔ)；3、色彩常識(shí)；4、水彩知識(shí)；5、鉛筆淡彩；6、中國(guó)畫(huà); 7、雕塑;8、木刻；9

2、、剪紙；10、書(shū)籍設(shè)計(jì)；11、工業(yè)設(shè)計(jì)；12、 商業(yè)設(shè)計(jì)；13、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)；14動(dòng)漫基礎(chǔ)造型等等。就其造型內(nèi) 容而言有：1、幾何體造型；2、石膏頭像造型；3、人物頭像造型；4、 人物繪畫(huà)；動(dòng)漫人物造型；6、風(fēng)景畫(huà)；7、設(shè)計(jì)圖形；8、民間藝術(shù) 可謂內(nèi)容繁多，想進(jìn)之極。然而，這些屮學(xué)美術(shù)教材忽略了學(xué)生的接 受能力，更忽略了中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的時(shí)間問(wèn)題。在我國(guó)的中學(xué)里，每 周每個(gè)班每個(gè)學(xué)生只上一節(jié)美術(shù)課（40-45分鐘），平均一個(gè)學(xué)期只 有十八個(gè)學(xué)時(shí)，其中還包括一節(jié)隨堂考試的時(shí)間。反觀教材中那些浩 繁的內(nèi)容，說(shuō)句老實(shí)話，但是耍講述清這些內(nèi)容，時(shí)間也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 的，更別說(shuō)進(jìn)行具體的教學(xué)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)了。在

3、美術(shù)課的學(xué)習(xí)中進(jìn)行 創(chuàng)造力的培養(yǎng)就更是一句空話了。因此，在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中教材的 內(nèi)容可以盡量的多，并口還可以讓官方與民間藝術(shù)內(nèi)容并存，古今中 外，過(guò)去，現(xiàn)在，未來(lái)的形式同在。但一定要給美術(shù)教師一定的選擇 權(quán)力，在抓好“雙基”的前提下，在具體的教學(xué)中對(duì)教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn) 行“重點(diǎn)”和“輔助”部分的定位與篩選。所謂的教學(xué)更新和教學(xué)改 革以教學(xué)的內(nèi)容、角度和方法的變革絕不能離開(kāi)“雙基”教學(xué)和創(chuàng)造 力培養(yǎng)的軌跡！我曾觀摩過(guò)很多優(yōu)質(zhì)課，競(jìng)賽課，這其中包括小學(xué)的和中學(xué)的， 他們的教學(xué)方式多種多樣的，內(nèi)容豐富多彩，然而統(tǒng)一的弊病是忽視 “雙基”的培養(yǎng)，沒(méi)有一節(jié)課是表現(xiàn)“雙基”內(nèi)容的。甚至有很多優(yōu) 質(zhì)課大膽而公

4、開(kāi)的在教學(xué)中與“雙基”內(nèi)容和對(duì)立。我想，這種在教 學(xué)中與“雙基”內(nèi)容相對(duì)立的做法絕不是我國(guó)教改的初衷和任務(wù)，很 有可能這是對(duì)正確的教學(xué)方式的一種反動(dòng)，其結(jié)果是“誤人了弟”?？v觀現(xiàn)在教改中美術(shù)教學(xué)的一些不正常的現(xiàn)象，究其原因，在于 急于求成，那些教育者們急于通過(guò)兒節(jié)創(chuàng)新性美術(shù)課就叫學(xué)生成為有 創(chuàng)造力的藝術(shù)家。這無(wú)異于“天方夜譚”?！懊赖男问降姆▌t”涵 蓋在所有藝術(shù)作品z屮，無(wú)論是平面的還是立體的；無(wú)論是靜止的還 是動(dòng)態(tài)的；無(wú)論是有聲的還是無(wú)聲的；無(wú)論是有形的視覺(jué)藝術(shù)還是無(wú) 形的文學(xué)藝術(shù)都離不開(kāi)“美的形式法則”的靈魂支配、像這樣的“靈 魂”理論基礎(chǔ)知識(shí)，在現(xiàn)在的美術(shù)教改中居然看不到了，這不能不說(shuō)

5、是種遺憾。我們現(xiàn)在美術(shù)教育的宗旨，首先是要培養(yǎng)學(xué)生的正確美術(shù)觀念， 培養(yǎng)學(xué)生“美”的意識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)美，鑒賞美，欣賞美的能力； 其次是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造能力。做為中學(xué)的美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生在 一定的造型能力基礎(chǔ)上進(jìn)行美的造型的創(chuàng)造。極少部分學(xué)生升入高一 級(jí)美術(shù)院校進(jìn)行藝術(shù)家的培養(yǎng)。因此，在中學(xué)的美術(shù)教育中，我們所 培養(yǎng)的學(xué)生絕大部分不可能是藝術(shù)家，但我們可以在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng) 學(xué)生的美的意識(shí)，止確的美學(xué)觀點(diǎn)，一定的造型能力和創(chuàng)造能力。在以上的指導(dǎo)思想下，我在具體的美術(shù)教學(xué)中的做法是：1、通 過(guò)欣賞和鑒賞，是學(xué)生認(rèn)識(shí)古今中外的各種美術(shù)形式,以提高學(xué)生的 認(rèn)識(shí)能力，欣賞能力，鑒賞能力，辨別能力、2、

6、狠抓“雙基”教育 和訓(xùn)練，使學(xué)生打好理論認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和造型能力基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)行“美” 的創(chuàng)造建好“起飛”的平臺(tái)、3、在美術(shù)教學(xué)中時(shí)時(shí)不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行 創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學(xué)生們把在美術(shù)中的創(chuàng)造才能延伸到其他學(xué)科，如 語(yǔ)文作文的寫(xiě)作，立體兒何的空間想象等。在美術(shù)課的創(chuàng)造力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)入繁，萬(wàn)不可急于求 成，急功近利，把話說(shuō)白了，就是一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)，積少成多，積小勝為大 勝。一般我所采用的方法如下：一、在靜物素描教學(xué)中，我首先要求學(xué)生認(rèn)真而仔細(xì)的觀察所要 表現(xiàn)的物象是什么，講清這些物象的組合形式及其結(jié)構(gòu)狀態(tài)，然后再 講清和演示各個(gè)物象的基木描繪方法。在一開(kāi)始（初一年級(jí)階段）， 學(xué)生對(duì)構(gòu)圖知識(shí)理論兒乎不了

7、解的情況下，要給學(xué)生作出兒個(gè)構(gòu)圖圖 樣。但要空一些地方，叫學(xué)生自己往里添加物體，其實(shí)這就是對(duì)學(xué)生 創(chuàng)造力培養(yǎng)的開(kāi)始。二、在理論上講清構(gòu)圖常識(shí)、透視常識(shí)，美的形式法則的常識(shí)， 然后進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。這個(gè)過(guò)程比較漫長(zhǎng)，一般需要5-8個(gè)課吋，在這 個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課都必須講清楚創(chuàng)造性培養(yǎng)的冃的與任務(wù)，如構(gòu) 圖屮的物象安排，要求學(xué)生與學(xué)生z間盡量不要雷同，其實(shí)這就是學(xué) 生創(chuàng)造性訓(xùn)練的第二階段，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn) 練。在透視練習(xí)中，既要嚴(yán)格按照原理辦事，又要叫學(xué)生在畫(huà)面中口 己安排物象，自己設(shè)計(jì)故事情節(jié)，這就是創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和表現(xiàn)的 開(kāi)始。在“美的形式法則”的應(yīng)用上，為了不增加學(xué)生思維

8、負(fù)擔(dān)，可 將物體概括成點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，做簡(jiǎn)單的具象表現(xiàn)也行，做抽 象的平面構(gòu)成也可。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們進(jìn)入到了一個(gè)創(chuàng)造性思維和 表現(xiàn)最為困難的時(shí)刻，教師的主導(dǎo)作用就顯示出來(lái)，一定要“拉”學(xué) 生一把。如學(xué)綸很難把握構(gòu)圖的安排的矛盾的再現(xiàn)，很多學(xué)生眼巴巴 地望著老師，希望得到老師的指導(dǎo)，此吋的教師絕不能靜待坐觀，而 應(yīng)該是：1、在黑板上做兒個(gè)示范圖形，然后輔導(dǎo)學(xué)生自己多做兒個(gè) 圖形樣稿，鼓勵(lì)學(xué)生做得越多越好，給學(xué)生提出善意的解釋，與學(xué)生 共同商討不足z處，做出正確的圖形以供學(xué)生參考。2、在草稿的基 礎(chǔ)上做出正稿。3、對(duì)學(xué)&的創(chuàng)意草圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改，多表 揚(yáng)，多幫助是對(duì)學(xué)生最好的

9、鼓勵(lì)。4、多創(chuàng)造一些學(xué)生成功的可能性， 由此可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的積極性。我發(fā)現(xiàn)在美術(shù)創(chuàng)作中學(xué)生的成功越多, 其創(chuàng)造的興趣和積極性就越高。三、在正確理論指導(dǎo)下進(jìn)行命題創(chuàng)作訓(xùn)練，此吋，要牢牢記住的 原則是：1、由簡(jiǎn)入繁；2、由點(diǎn)滴的創(chuàng)造逐漸積累發(fā)展到高層次創(chuàng)造、 如在人物畫(huà)上，先畫(huà)出兒個(gè)空口臉面，然后叫學(xué)生在空口臉面上設(shè)計(jì) 發(fā)型，其次，在空白臉面上加上帶有表情的五官，是臉面鮮活起來(lái); 3、話幾個(gè)全身人物，空出手來(lái)，然后叫學(xué)生口己設(shè)計(jì)人物手上拿什 么東西，腳上穿什么鞋；4、把兒個(gè)不同動(dòng)態(tài)的人組合在一個(gè)畫(huà) 面里，使畫(huà)面產(chǎn)生一定的故事情節(jié)。這個(gè)就比較難了，一開(kāi)始大部分 學(xué)生都做不好。我的辦法好似先讓學(xué)生模仿

10、，然后再講一些有趣而簡(jiǎn) 單的小故事，讓學(xué)生去組合，其次，腳上要積極地去輔導(dǎo)，幫助學(xué)生 去進(jìn)行創(chuàng)作，經(jīng)過(guò)師生的努力，多多少少都要取得一些成果，在此吋 不要貪大求全，吹毛求疵。在創(chuàng)造性培養(yǎng)的教學(xué)中，我經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)一 些可喜的美術(shù)作品，雖然造型有些幼稚，但不乏學(xué)生創(chuàng)造能力的顯現(xiàn)。 如，我校初中生的科幻畫(huà)作品，里面有很多驚人的，科學(xué)的，創(chuàng)新性 的思維體現(xiàn)。如我校選送去上的科幻美術(shù)作品十幾幅，結(jié)果獲貨了獎(jiǎng), 并且還有兩幅選送市里參展。綜上所述，在美術(shù)課的教學(xué)屮，對(duì)學(xué)生 進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)有很多和很大的好處。首先，它有利于青少年發(fā)散 性思維的發(fā)展；其次，它拓展了初中生愛(ài)思維，愛(ài)幻想，愛(ài)表現(xiàn)的欲 望；再次，培養(yǎng)了初中生正確的創(chuàng)造思路和方法。另外，有吋，有的 還再表現(xiàn)出一些老師都預(yù)料不到的創(chuàng)新想法和創(chuàng)新的作品。不過(guò)在創(chuàng) 新培養(yǎng)和教育上，千萬(wàn)要注意以下兒個(gè)問(wèn)題：1、千萬(wàn)不能把學(xué)生估 計(jì)的太高，太能干，