統(tǒng)編版小學語文四年級下冊【習作：我的動物朋友】公開課教學設計(附反思)

1、統(tǒng)編版小學語文四年級下冊【習作：我的動物朋友】教學設計（附反思）習作：我的動物朋友課題我的動物朋友課型習作授課時間1 課時教學目標1. 學會介紹動物朋友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動。2. 學會借助范文練筆，有條理地描寫自己的動物朋友，通過外形、神情、動作等描寫將動物刻畫得豐富、準確、傳神。3. 在動物朋友的介紹和描寫過程中，增強人與動物之間的情感交流，獲取人與動物相親相愛的情感體驗。教學重點依托范文，引導學生抓住動物朋友的特點進行描寫。教學難點抓住動物的特征，從多角度觀察，介紹得形象、生動。教具準備課件教學設計設計意圖新課教學（）分鐘一、重溫故事，了解特點1. 回憶第四單元學過的課文，

2、分別描寫了哪種動物，有什么特點？【出示課件 2】貓 寫了大貓的性格古怪，小貓的可愛。母雞 既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦的特點。白鵝抓住了白鵝“高傲”的特點來寫的。2. 聯(lián)系實際說說自己喜歡的小動物是什么？為什么喜歡它？（學生自由發(fā)言）3. 這節(jié)課，我們就來寫一寫自己的動物朋友。（板書：我的動物朋友） 讀題，突出“朋友”。二、以聊激趣，建構(gòu)文脈1. 你的動物朋友是誰？你愿意介紹你的這位朋友嗎？誰能從不同的角度來介紹？學生討論交流后，引導學生看課文，了解文中介紹的回憶三篇課文，講出三篇課文的分別介紹了動物的哪些特點，是要以課文引路，從而達到“讀故事寫故事”的一個目

3、的。三種小動物 ?！境鍪菊n件 3】3. 結(jié)合課文和學生的討論交流進行梳理：【出示課件 4】觀其形（即介紹該動物的外形特點）知其性（即介紹動物的生活習性，包括捕食、活動、休息等）述其親（即介紹“我”與動物之間的互動，我們之間發(fā)生的故事等）（板書：觀其形：外形特點知其性 ：生活習性（捕食、活動、休息）述其親：發(fā)生的故事）聽著同學們的介紹， 感覺你的動物朋友雖然不在跟前，但似乎又如見其形，如聞其聲。三、圖片引領(lǐng)，初見行文1. 都說“動物是人類最好的朋友”，當人和動物在一起的時候，往往會褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的姿態(tài)去對待，所以那畫面就格外溫馨、感人?！境鍪菊n件 5】出示幾幅圖片 ，這是不是也

4、勾起了你與動物朋友在一起的快樂時光？2. 你的動物朋友長什么樣呢？它有怎樣的生活習性？你們之間有著什么溫馨、有趣的故事呢？請選擇其中一個方面來寫寫。溫馨提示：【出示課件 6】學生選擇好自己要寫的動物后，先自己思考，然后教師出示溫馨提示，給以寫法的引領(lǐng)，預防學生直接離題或不符合要求、無從下筆等情況出現(xiàn)。（1）觀其形：抓住其外形特點，寫得生動、形象。剛出生的小貓，眼睛閉著，叫聲細弱，渾身光禿禿的，好似一個會蠕動的肉團團。滿月以后，絨毛才全部長齊。有的頸圈是白色，四肢長滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大氅”，腳掌卻是白色，爸爸說是良種，叫“烏云蓋雪”；有的通體黃色，現(xiàn)虎斑

5、紋，我賜它美名“金不換”；還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開奶，走路也不穩(wěn)。一窩小貓【出示課件 7】（2）知其性：選擇生活習性中的一個方面，可以從捕食、活動、休息等角度來寫，也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫，還可以從形態(tài)、顏色、聲音等方面入手。如：從此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窩里享受地啃著，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齒應該也就被磨礪得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃噩運，一不留神就被啃得濕噠噠、爛稀稀了。我只能在一旁望狗興嘆了。小狗托尼【出示課件 8】（3）述其親：擷取一件最能體現(xiàn)“我”與動物之間親密友好的事

6、來寫。關(guān)于兩只小鸚鵡的趣事，可能講上三天三夜都講不完呢！有一天，我把鳥籠掛到了一面鏡子前，便去做作業(yè)了?？晌疫€沒開始做，便聽見了它們嘰嘰喳喳的叫聲。我轉(zhuǎn)過身去一看，發(fā)現(xiàn)小鸚鵡對著玻璃急得跳上跳下，好像在說：“小主人只買了我們兩個，怎么會有你們兩個呢？”我忍不住笑了，對小鸚鵡說：“呀！小傻瓜，原來你們還會吃醋啊，里面的人不就是你們自己嗎！”這倆小家伙昂著腦袋，一臉迷茫地看著我。四、互評互改，優(yōu)化行文1. 根據(jù)以上溫馨提示，寫一寫自己的動物朋友。知道同學們有點舍不得停下來的意思，但如果停下來聽一從不同方面分別介紹小動物，以經(jīng)典片段示例，更有直觀可視性。聽，看一看，興許對你有新的啟發(fā)。2. 展示學生

7、習作，由作者朗讀，學生評議。（1）觀其形你喜歡他的描寫嗎？你能不能從字里行間讀出這不只是一只動物的樣子，而是“我”動物朋友的樣子？如果要給點建議呢？出示精彩片段，同樣是寫動物朋友的樣子，你覺得這一段有沒有值得你學習的地方？（2）知其性從他的介紹里， 你了解* 的生活習性了嗎？你還想知道些什么？作為 * 的朋友，你能把它的生活細節(jié)更多地介紹給大家嗎？（3）述其親你能感受到這是朋友間的故事嗎？哪些描寫讓你感到親切、溫暖？3. 修改習作4. 二度交流。寫完草稿后，再評價交流，修改，定稿。訓練學生習作要反復修改，養(yǎng)成良好的習慣。課堂小結(jié)與拓展延伸五、小結(jié)：我們在介紹自己的動物朋友時可以是全面介紹，從外

8、形到生活習性，再到人與動物親密的故事，也可以挑選側(cè)重于一個方面進行深入描摹， 給讀者留下深刻的印象。【出示課件 9】板書設計我的動物朋友 【出示課件 10】觀其形 ：外形特點知其性 ：生活習性（捕食、活動、休息）述其親：發(fā)生的故事教學反思本次習作教學，主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學下來，有以下四點感受：成功之處：1. 及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強化學生的情感體驗，增強語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。2. 及時歸納和整理學生的習作思維。 學生在介紹自己的動物朋友時往往內(nèi)容比較散亂，動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導梳理，把散亂的內(nèi)容進行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學生習作思維的形成。3. 在反復對話中喚醒學生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導學生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學生的習作命脈，讓學生對語言的運用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。4. 在交流與評改中，我引導學生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與