《春雨的色彩》教學設計

1、春雨的色彩教學設計內(nèi)容簡析：    本課是一篇非常有趣的童話，分6個自然段，寫了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的；麻雀說春雨是紅色的；小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭論，下得更歡了。課文語言生動，富有詩意。    設計理念：    根據(jù)童話故事的特點，本教學設計力求創(chuàng)設情景，引領學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣。把學習的主動權交給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。    教

2、學目標：    1、正確、流利地朗讀課文。    2、讓學生在反復朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。    重點難點：    從讀中領悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。    教具準備：課件、動物頭飾    教學流程：    一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣    1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習（手勢）（課件出示春景圖及課題）生：（齊

3、讀）春雨的色彩     2、昨天我們認識了這篇課文的好多朋友，現(xiàn)在來看看你們還認識他們嗎？（ 課件出示：復習詞語）     師：你們真能干！小朋友再看看這個詞，你能快速的找出在課文哪個自然段嗎？（從“灑落”入手）    設計意圖：復習導入，為學文打下基礎，同時遵循學生的遺忘規(guī)律，為學文打下基礎。）    二、以境助讀，品讀第一自然段（課件出示第一自然段）    1、生自由讀。    2、理解感悟：

4、    （1）你知道“灑落”是什么意思？(師事物演示)    （2）句式練習：誰灑落？在什么地方？（并用“灑落”說話）    （3）課件出示觀形：這春雨還像什么？  聽聲：聽到的雨聲是怎樣的？ 引讀：    3、指導朗讀。     設計意圖：調(diào)動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。    三、品讀詞句，感悟春雨的美  &#

5、160; 1、創(chuàng)設情境：真動聽，瞧：連小鳥們也趕來了，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？，（課件出示圖）    師：“爭論”（各執(zhí)己見，相互辯論）是呀 春雨到底是什么顏色的？小朋友趕快拿起書，認真地聽老師讀課文。    2、品讀3至5自然段，讀后交流    （1）讀：看看我們的小鳥朋友叫什么名字？他們都爭論些什么？（師相機貼圖）    （2）畫：用橫線勾畫出小鳥們說的話。    （3）說：課件出示句式：（）說：“春雨是（）。”（生練習說話并

6、相機板書）    （4）指導朗讀：從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？（重點指導讀 “不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”。）    （5）品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。    （6）演：戴上頭飾，表演課文內(nèi)容。    設計意圖：品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。 &#

7、160;  四、拓展“爭論”，習得語言表達的經(jīng)驗    1、播放課件，拓展資源    師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎勵你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭論，讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的？（播放課件，師講述）    2、拓展“爭論”，語言訓練    生自由交流。    小結并引讀：春雨聽了小朋友的話，下得生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙    3、實踐活動     師：小朋友表現(xiàn)真出色！把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰還夢見春雨落在了哪兒，是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。好嗎？     4、表演唱結束全文    總結：春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃給我們交上了朋友，它還邀請我們一起唱歌跳舞呢！跟課件表演唱小雨沙沙