職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)與中職班級管理相結(jié)合

1、職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)與中職班級管理相結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)與中職班級管理相結(jié)合摘 要：對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，訃學生根據(jù)社會經(jīng) 濟發(fā)展需要即就業(yè)環(huán)境和本人的實際情況，制訂未來職業(yè)生涯發(fā)展規(guī) 劃，是對個人職業(yè)前途的展望。將職業(yè)生涯規(guī)劃與中職班級管理相結(jié) 合，探討中職班級管理的新模式，對今后的職業(yè)發(fā)展有著十分重耍的 意義。本文分析了中等職業(yè)學校進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性，指 出了職業(yè)生涯規(guī)劃與中職班級管理相結(jié)合，是中等職業(yè)學校德育教育 的創(chuàng)新，是增強德育實效性的有效途徑。關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃中等職業(yè)學校班級管理職業(yè)生涯規(guī)劃是指對一個人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃，是 個人根據(jù)自身實際情況和外部環(huán)境的

2、制約因索，制定自我職業(yè)發(fā)展目 標，并選擇實現(xiàn)目標所應(yīng)采取的可靠手段的方案規(guī)劃。將職業(yè)生涯規(guī) 劃應(yīng)用在中職班級管理中，就是通過培訓(xùn)，幫助學生獲得職業(yè)發(fā)展的 基本概念、理論和職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計能力，使學生探索自己的知識結(jié)構(gòu)、 能力結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)個人的興趣、愛好和個人特質(zhì)，最終制定符合自身發(fā) 展的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這樣做不僅對中職生的就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)帶來幫 助，而且有利于優(yōu)化班級管理，有利于促進屮職生和學校整體管理的 有效整合、和諧發(fā)展。有人說，職業(yè)學校的學生沒有目標沒有理想，就是來混張畢業(yè)證 的。如何讓他們目標明確，走好未來的人生道路需要每位老師的引導(dǎo), 其中其關(guān)鍵作用的就是與他們朝夕相處的班主任。許多中職院

3、校將辦 學主要精力放在專業(yè)設(shè)置、課程改革及設(shè)備投入上，而學生管理工作 一直受到忽視，從而影響力班級管理對學生發(fā)展的作用發(fā)揮。因此, 關(guān)注學生成長，就不能忽視班級管理。必須以現(xiàn)實背景為依據(jù)，以職 業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向，以班級管理工作優(yōu)化發(fā)展為目標，促進中職生個 體的發(fā)展，并使班級管理水平得到顯著提升。將班級管理和學生的職 業(yè)生涯相結(jié)合，構(gòu)建一套以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的班級管理模式，選 擇適當?shù)姆椒ê屯緩剑瑥亩龠M班級的有效管理。一、職業(yè)生涯規(guī)劃與中職班級管理相結(jié)合的模式構(gòu)建的方式（-）導(dǎo)入生涯規(guī)劃理念，全面指導(dǎo)學生。班主任要根據(jù)中職學&在校的不同階段，制定出具體的實施目標, 讓學生明確自己近期

4、要干什么、怎樣干、最終要達到什么目的等，使 班級的目標管理形成體系、形成臺階，使學生在目標管理中不斷提高、 不斷進步。例如，入學初期，來自不同地方的學生需要在短期內(nèi)適應(yīng) 新的環(huán)境，包括熟悉學校的環(huán)境，適應(yīng)新的集體綸活，更重要的是盡 快明確今后的發(fā)展目標。班主任要深入了解班級所有成員的詳細情況, 指導(dǎo)學生科學認識自我，為構(gòu)建班級管理梯隊奠定基礎(chǔ)。新生的基木 情況，可以通過兩種途徑獲得。一種是充分利用新生檔案資料，班主 任在學生入校前詳細閱讀學生的檔案材料，了解學生初屮階段的學習、 工作情況；另一種是在學4:剛?cè)胄r參與的各種測評，由學校相關(guān)的 心理教師得出分析結(jié)果并反饋給班主任，從而使班主任了解

5、學生的個 性特征和發(fā)展目標。（二）組織主題班會，關(guān)注學生日常學習。班主任要利用好每一次班會課，確立一個主題，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī) 劃教育學牛提升自我。例如，確立以學習的目的為主題的班會，可以 讓學生思考學習的動力是什么？從眾多的答案中歸納總結(jié)為三點。1. 為中華之崛起而奮斗；2.為家人的幸福而努力；3為自身更好地發(fā)展。 要實現(xiàn)這些目標，都需要自己的努力。班主任可以召開一次感恩父母 的主題班會，采用多種形式或內(nèi)容，如選擇一生最重要的人；美文欣 賞水果；ppt展示認識到蘋果樹的故事。通過這些活動讓學生 受到啟發(fā)：父母為我們付出了那么多，我們能對家人做些什么？從而 未來走什么路對自己、對自己的家人都很重要

6、。班主任要充分發(fā)揮出 “指導(dǎo)員”的作用，把班級建設(shè)重心放在學風建設(shè)上，積極開展學習 指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)。通過邀請專業(yè)教師開展專題講座，把握當前專業(yè)發(fā) 展脈搏，了解當前專業(yè)的發(fā)展前景和人才需求。通過搜集各類考證信 息，指導(dǎo)學生將重心放到專業(yè)學習上。（三）用生涯規(guī)劃引領(lǐng)學生的職業(yè)發(fā)展。經(jīng)過三年的學習之后，中職學生大多直接步入社會開始工作，如 果在校園里提前進行自我規(guī)劃，從而更好地應(yīng)對畢業(yè)后所可能面臨的 激烈的就業(yè)與競爭壓力。班主任要積極引導(dǎo)學生加深對本專業(yè)的認識, 認真開展自我評估與外部環(huán)境評估，制訂三年的學習計劃。每學期按 照三年學習計劃進行目標分解，制訂明確具體的學期計劃。在操作方 式上，可參照企

7、業(yè)績效考評機制，在每學期期初制定績效計劃考核表， 明確考核要求。除了個人的學習計劃外，還應(yīng)在學校相關(guān)規(guī)章制度的 基礎(chǔ)上制定班級評獎評優(yōu)的詳細規(guī)則，確定評定指標、標準、權(quán)數(shù)、 評分規(guī)則等內(nèi)容，由全體學牛討論通過。考核應(yīng)采用定量與定性相結(jié) 合的方式，同時要求考核主體多元化，包括自我評估、同學互評、班 主任評估、任課教師評估等，以增強評估的公平性與主體參與的廣泛 性，從而引領(lǐng)學生的職業(yè)方向。（四）構(gòu)建班級管理屮的企業(yè)管理模式。中等職業(yè)教育就是以職業(yè)為導(dǎo)向的教育。因此在班級管理中，要 突出職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道徳及就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀教育，并 根據(jù)市場的需求和專業(yè)特點和結(jié)合確立班級管理模式。班級在r

8、常管 理中，要借鑒企業(yè)制度建設(shè)理念，了解企業(yè)文化和價值追求，構(gòu)建企 業(yè)管理模式的班級管理模式，借鑒優(yōu)秀企業(yè)的先進管理經(jīng)驗，對班級 進行企業(yè)化管理，激發(fā)學生追求成功的內(nèi)在需求，從而促進學生職業(yè) 道徳的養(yǎng)成和發(fā)展，促進整體綜合素質(zhì)的提高。（五）積極參與社會實踐。班主任應(yīng)鼓勵學生利用空余時間參加社會實踐，召開社會實踐心 得交流會，引導(dǎo)學生主動修訂個人生涯發(fā)展目標，最終修訂班級的學 年冃標。這一過程有利于班級成員由被動執(zhí)行為主動執(zhí)行，將職業(yè)生 涯規(guī)劃指導(dǎo)隱性化。（六）班主任行動向?qū)Аｋm然近幾年來學生的生涯規(guī)劃徳育教師參與較多，但其實和學生 接觸最多的是班主任，他們最了解自己班級的學生，由他們參與班級

9、學牛的生涯規(guī)劃是最有效果的，而且對班級管理會起到非常好的作用。 班主任可以通過典型示范和言傳身教，在全班形成正確的精神激勵機 制、道德引領(lǐng)機制、環(huán)境影響機制，使班級初步具備學牛自我教育自 我提高的輿論道徳管理模式。建立班級qq群、建立班級網(wǎng)頁等方式, 充分發(fā)揮黨、團組織的先鋒模范帶頭作用，也有利于將正確的輿論導(dǎo) 向及時傳遞給班級成員。<!-endprint-> <!-startprint-> 二、職業(yè)生涯規(guī)劃與中職班級管理相結(jié)合模式的創(chuàng)新意義（-）職業(yè)生涯規(guī)劃理論與中職班級管理工作相結(jié)合，有利于學 生明確職業(yè)理想與追求。哈佛大學的一個跟蹤調(diào)查表明：一個人能不能樹立理想、

10、目標并 朝著一個方向去努力，是事業(yè)成功的重要因素。因此，職業(yè)理想對學 生有重要的作用。它有利于確定人牛發(fā)展的目標，有利于激勵人牛價 值的體現(xiàn)，而職業(yè)生涯規(guī)劃就是人生的職業(yè)設(shè)計。職業(yè)生涯規(guī)劃理論 和中職班級管理工作相結(jié)合，避免傳統(tǒng)工作形式的呆板僵化，避免傳 統(tǒng)管理丁作內(nèi)容的瑣碎零散，避免傳統(tǒng)教學工作過程的空洞。在中職 學生入學第一學期，對他們進行霍蘭德職業(yè)測評等和關(guān)測評，結(jié)合興 趣幫助學生選擇適合自己的專業(yè)進行學習。在日常班級管理中，班主 任應(yīng)強化學生的生涯規(guī)劃意識，如可以讓學生羅列理想清單，有哪些 理想？將如何實施？這就是生涯規(guī)劃。班主任可以幫助他們認識自我, 樹立明確的職業(yè)理想與追求。（二）

11、職業(yè)生涯規(guī)劃理論與中職班級管理工作相結(jié)合，有利于營 造班級學習氛圍。有目標才會有動力，有動力才會促進學習，而學習一定要結(jié)合中 職學牛的興趣。隨著中等職業(yè)教育的普及，加強學風建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良 學風，顯得尤為重要。中職學生通過生涯規(guī)劃了解社會需求，在校期 間能全面地分析自我，多角度完善自我，以積極進取的價值觀引導(dǎo)中 職學生培養(yǎng)止確的學習態(tài)度和學習精神，從而為班級學風建設(shè)創(chuàng)造有 利的條件。例如，班主任可以讓學生進行頭腦風暴，請學生說一說自 己的愛好或特長，然后發(fā)散思維，未來可以做什么樣的工作？可以往 哪個方向去努力，學生冃標確定，有了動力就會有利于營造班級學習 氛圍。（三）職業(yè)生涯規(guī)劃理論與中職班級管

12、理工作和結(jié)合，有利于促 進學生積極參加社會實踐。職業(yè)生涯規(guī)劃可以引導(dǎo)學生樹立正確的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職 業(yè)態(tài)度和職業(yè)理念，從而更好地適應(yīng)不斷發(fā)展變化的職業(yè)環(huán)境。生涯 規(guī)劃里有很明確的職業(yè)路徑，必須一步一步地走。但中職學生在學校 里因為缺少社會實踐經(jīng)歷，所以應(yīng)該鼓勵中職學生積極參加社會實踐, 其中包括企業(yè)實踐。班主任在中職學生實踐歸來后可以召開，實習歸 來話感受的主題班會，讓學生暢談從實習中得到了什么？發(fā)現(xiàn)了什 么？學到了什么？鼓勵中職學生積極參與社會實踐?？倆,在今天價值多元的社會背景下，生涯規(guī)劃的意義在于體現(xiàn) 個體價值的最大化，確定人生發(fā)展方向，為準確定位提供目標與策略， 增強牛涯競爭能力。將生涯規(guī)劃教育貫穿中職班級管理的全過程，旨 在通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育使學生合理規(guī)劃自身學業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向， 提高學牛:的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，從而促進良好班級管理模式的形 成。參考文獻：1 李輝東高職院校班級管理方法的探討j 陜西教育，2008(9)2 王文卿探討職業(yè)生涯規(guī)劃在大學學風建設(shè)中的重要性j 科技信息,2010 (31).3 邙允新，徐軍論大學生職業(yè)生涯規(guī)