老舍《貓》教學案例講課講稿

1、精品文檔貓教學設計蜀河鎮(zhèn)中心學校李昌芝【教材分析】：貓是人教版四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章。貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。課文細致、生動地描述了貓的古怪和滿月的小貓的淘氣可愛， 文章結構嚴謹， 條理清晰，語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情，對生活的熱愛?！叭藧圬垺⒇堄H人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。另外，本文是總分式構段，從文中的兩個中心句，使我們了解了課文的主要內容和敘述順序。很容易掌握寫作方法?！驹O計理念】：新課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為。 ”在教學中要以學生為主體，

2、引導學生反復讀句讀段讀文， 在讀中感悟，在讀中積累，是我本節(jié)課的教學理念。這篇狀物抒情散文通過作者老舍對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c的描寫， 字里行間流露出對貓的喜愛之情。我遵循語文教學“整體局部整體”的規(guī)律，決定不采用逐節(jié)教學的方法，而是讓學生自讀課文，在整體感知課文的基礎上，品讀 “大貓的古怪”和“小貓的淘氣” ，在學習過程中以讀促講和學生感悟為主要手段有感情地朗讀出作者對貓的喜愛之情。課程標準明確指出寫作應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。本課我力求學習作者真實、 具體的表達方式之后， 應讓學生根據(jù)自己的生活體驗與經驗， 動筆學以致用，

3、 把學到的寫作方法運用于自己的習作之中。精品文檔精品文檔學生已經學過不少描寫小動物的文章，也已經掌握了一些基本的描寫方法，但也只是停留在簡單描寫樣子、顏色、動作等基礎上。通過本課的學習，使學生了解本文通過具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法，并能仿照這種方法來描寫自己喜歡的小動物。結合課標、教材特點以及學情，預設本課的教學目標、教學重難點及教法學法?！窘虒W目標】：1. 品味“乖”，“說它 吧”，“蹭”“ 踩印幾朵小梅花”，等詞句，學習精彩的語言，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。2 有感情朗讀課文， 繼續(xù)練習默讀課文， 背誦自己喜歡的部分。3 通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘

4、氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。4 初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！局攸c】：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪” ，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的?！倦y點】：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。【教學準備】1、PPT 課件2 、布置學生預習課文?！窘谭▽W法】1、朗讀法2 、情景教學法3 、合作學習4 、探究學習精品文檔精品文檔5 、自主學習【教學過程】：第二課時一、 談話導入同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十五課貓 ，跟老師一起讀課題。上節(jié)課我們已經讀了課文， 誰能說說這篇課文是圍繞哪兩句話寫的？

5、（學生回答，師出示兩句中心句，并板書：古怪淘氣）二、比較閱讀是啊，課文圍繞這兩方面寫的， 我們來品讀一下， 看看寫的怎樣。（學生讀后談感受）同學們真了不起， 小小年紀就這么會品讀文章， 我們一起來看看老舍先生那精彩的描寫吧。三、體會感悟1 、自由讀第一自然段，看看你從哪體會出貓性格的古怪呀？（ 1）學生自由讀第一自然段說，（ 2）交流讀書收獲師相機板書：老實貪玩盡職同學們說出了自己的體會， 我們再來看看這只貓， 這是一只（生齊說：既老實又貪玩，既貪玩又盡職）2 、下面我們就用朗讀的方式把這只性格古怪的貓展現(xiàn)出來，我們先來讀讀貓的老實，誰能讀出貓的老實？（出示課件指名讀）3 、老舍先生在說這句話

6、時用到了一個字，能表達出老舍先生對貓的感情，你能發(fā)現(xiàn)是哪個字嗎？表達了作者怎樣的感情？（生回答）誰能讀出老舍先生對貓的喜愛？（指名讀齊讀）4 、這只貓不僅老實還貪玩呢，誰能讀出貓的貪玩？（出示課件指名讀）多貪玩的貓呀！一玩就是一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也精品文檔精品文檔不肯回來，同學們想想，老舍先生如此喜愛這只貓，一天一夜都沒看見它著急不著急？那就全家總動員找找吧！ 我們想想老舍家的人都是怎樣呼喚這只貓的？（指名呼喚）多貪玩的貓啊， 對于貓如此貪玩， 老舍是怎么說的呢？我們一起來看看老舍先生的話。（出示“說它貪玩吧、不回家呢？指名讀）老舍先生在說這句話時用詞很有特點， 看看你能發(fā)現(xiàn)嗎？ （指

7、名說）（出示帶“吧、呀、呢”的句子和不帶“吧、呀、呢”的句子） 。比較兩個句子有什么不同，老舍先生在一句中連用了三個語氣詞，請大家自己比較著讀一讀說出你的體會。 （生說）老師一時技癢， 也想來體會著讀讀， 你看老舍是帶著什么樣感情來說的呢？（師范讀）（創(chuàng)設情境體會著讀這句話： 第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，一位鄰居進來了，老舍先生對鄰居說、老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說來，一起讀）5 、同學們，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰能讀一讀貓的盡職？（指名讀） “屏息凝視”什么意思？（引導學生分析“屏息凝視”的意思） 。（創(chuàng)設情境感受“屏息凝視”

8、 ：一個小時過去了，它一起讀生：屏息凝視。師：輕一點，千萬別驚動老鼠， 兩個小時過去了，它生：屏息凝視，師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？）課文中哪個詞還能讀出盡職？（齊讀，讀出貓的盡職，讀出喜愛之情）。4 、老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達喜愛之情。你看多有意思的貓啊，同學們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格、請同學默讀。（生默讀）精品文檔精品文檔說說你的體會。（生說體會，師相機板書：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）我們再來看看這只性格古怪的貓， 看看它古怪的性格里都包含哪些性格？（和學生復習板書）老舍筆下這只性格古怪的貓，相信大家已經喜歡上

9、它了吧， 老舍先生更喜歡， 我們一起來看看他們和諧相處的畫面吧?。ǔ鍪菊n件：第二自然段）自由讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由說）老師覺得老舍先生把小貓的臟腳印寫成是“小梅花”不真實，我改成了“小腳印”，老師改的好嗎？說說你的理解。 （生自由說）還能從哪些地方感受到老舍先生對貓的喜愛？（生自由說）貓對老舍先生怎樣？（生自由說）這真是“人愛貓，貓親人”的和諧畫面。誰能讀出這種和諧？（指名讀，齊讀）這都憑他的高興，它要是不高興就一聲不出，你瞧，它生氣了，誰來勸勸它？（生勸）再來看看老舍筆下這只貓，它既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親、不高興時一聲不出，既膽小又勇猛，老舍先生就是通過寫貓這種相

10、反的矛盾的性格， 來體現(xiàn)它的古怪， 表達對貓的喜愛之情，對生活的熱愛。6 、同學們，老舍筆下剛滿月的小貓更可愛，見過剛滿月的小貓嗎？想看嗎？老師給大家?guī)韼讖埿∝埖恼掌?，來欣賞一下。 （出示課件：小貓圖片）。看了剛才的圖片， 說說你的體會。（生說）能讀出小貓的可愛嗎？放聲朗讀第四自然段，讀出小貓的可愛。 （生自由讀 指名讀）。6 、再來看看老舍筆下這只貓， 它既老實又貪玩， 既貪玩又盡職，高興時溫柔可親、不高興時一聲不出，既膽小又勇猛，剛滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?，老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達對貓的喜愛之情，對生活的熱愛。精品文檔精品文檔四、再次比較，感悟寫法1 、再來看看這篇文章，比較老舍的貓 ，哪篇寫得好，好在哪里？（生說出看法）我們以后寫文章要學習哪篇文章的寫法？2 、文章中有許多描寫精彩的句子，放聲朗讀，讀出你的喜歡。3 、你還發(fā)現(xiàn)了老舍的什