Scratch在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與研究

1、    scratch在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與研究    摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的對(duì)于生活品質(zhì)的需求也在不斷地提高，信息化技術(shù)也開始應(yīng)用到了教育當(dāng)中。在小學(xué)教學(xué)過程中，現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，其中最為主要的就是scratch程序在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用。scratch程序是目前市面上專門針對(duì)八歲以上的青少年進(jìn)行編程學(xué)習(xí)的一種編譯軟件，文章就將對(duì)目前scratch在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用做出探討。關(guān)鍵詞：scratch;小學(xué)信息技術(shù)課堂;應(yīng)用與實(shí)踐隨著近些年來國(guó)家新課改的推進(jìn)，教師們也逐漸對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行變革，采用新型的教學(xué)方

2、式對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，尤其是在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，目前一種以scratch軟件為工具作為輔助的教學(xué)模式正在流行起來，使用軟件將小學(xué)生的信息技術(shù)課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)更加具象化，為學(xué)生打下非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是目前scratch軟件教學(xué)還是處在一個(gè)發(fā)展過程中，還是存在著很多的不足之處，為了能夠使得這種軟件教學(xué)的方法有較好的成效，為當(dāng)代小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們將對(duì)目前scratch在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用于實(shí)踐進(jìn)行分析，并且提出一些建設(shè)性的意見以供參考。一、 巧妙利用scratch工具，創(chuàng)設(shè)具體課堂情境scratch軟件是麻省理工學(xué)院針對(duì)目前八歲以上的青少年設(shè)計(jì)的一款可視化編程語言，scratch是

3、專門根據(jù)目前孩子的思維特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，是為了將抽象的小學(xué)信息課堂的抽象化知識(shí)具象化地呈現(xiàn)在孩子們的面前，從而使得孩子們的整體學(xué)習(xí)積極性上升。在小學(xué)生的信息技術(shù)課堂上的時(shí)候，教師們可以先對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，給孩子們一些問題先去構(gòu)思，然后利用scratch的具象化特點(diǎn)，將抽象化的知識(shí)能夠和scratch巧妙地融合在一起，能夠?qū)πW(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來很大的提升，并且還能夠在很大程度上提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓孩子們通過scratch進(jìn)入到老師所營(yíng)造的教學(xué)情景化當(dāng)中，能夠充分地把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)給吃透，并且能夠?qū)W會(huì)scratch的變異特點(diǎn)，使得信息化知識(shí)能夠按照積木搭建的方法搭建出來，能夠和同學(xué)

4、以及老師之間進(jìn)行信息技術(shù)之間的知識(shí)交流，對(duì)于我們的教學(xué)效果也是很大的一種提升。為了能夠使得小學(xué)生對(duì)于scratch這種教學(xué)模式快速地適應(yīng)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以利用一些我們生活中容易看到的比較具象化的事物來進(jìn)行scratch演示，主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造出一種教學(xué)場(chǎng)景，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行scratch技巧的教學(xué)，使得小學(xué)生可以自主地在教師營(yíng)造的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)并展開探討，自發(fā)地去尋找如何使用scratch的方法。我們也可以使用興趣化的教學(xué)方式，首先使用scratch為學(xué)生制作出一個(gè)迷宮小游戲，然后讓學(xué)生自發(fā)地走出迷宮，在走出迷宮的過程中，學(xué)生就會(huì)增加對(duì)scratch這種教學(xué)模式的興趣，并且有了好奇心

5、，這就對(duì)我們后續(xù)的教學(xué)打下了非常好的基礎(chǔ)。通過巧妙地對(duì)scratch工具進(jìn)行使用，是利用孩子們興趣性強(qiáng)，對(duì)有意思的事物感興趣和對(duì)于新鮮的事物都比較好奇的特點(diǎn)，讓孩子對(duì)于高效生動(dòng)有趣的課堂感興趣了之后，就對(duì)一些傳統(tǒng)枯燥的課題失去了興趣。所以教師在對(duì)小學(xué)生信息技術(shù)課堂進(jìn)行授課的時(shí)候，就一定要注意帶動(dòng)scratch技術(shù)的特點(diǎn)，努力發(fā)掘scratch技術(shù)的趣味性，在制定教案的時(shí)候就要對(duì)課堂有一定的規(guī)劃，我們要利用scratch技術(shù)簡(jiǎn)單易懂并且畫面性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓孩子盡快地融入scratch學(xué)習(xí)模式中來。我們可以利用scratch技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)出一些課堂活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生參與到這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來的時(shí)候，就難免會(huì)

6、對(duì)scratch這項(xiàng)技術(shù)如同搭建積木一般的構(gòu)建方法所感興趣，可以利用自己的想象力，在scratch中搭建出自己想要的樣子，大大增加了對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。二、 scratch在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義傳統(tǒng)的教育方式過于僵硬，對(duì)于孩子的思維模式造成了很大的限制，缺乏新時(shí)代最應(yīng)該具有的靈活性。因此我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教導(dǎo)，在學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)思維方式能力方面要更加地注重下手。我們將scratch技術(shù)有效地引入到小學(xué)生信息技術(shù)課堂中，就可以對(duì)傳統(tǒng)教育方法中存在的一些弊端進(jìn)行有效的處理，scratch在小學(xué)生信息基礎(chǔ)課程中具備的優(yōu)勢(shì)有：（一）促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展小學(xué)生正處于智力開發(fā)的黃金時(shí)期，

7、使對(duì)孩子們的思維方式進(jìn)行培養(yǎng)的最關(guān)鍵的時(shí)期，在這一階段對(duì)孩子進(jìn)行教育的方式對(duì)孩子接下來一生的學(xué)習(xí)方式都有著很大的影響。scratch具有獨(dú)特的編譯模式，可以增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，并且對(duì)于孩子的思維模式也能形成很大的干預(yù)，可以有效地幫助學(xué)生把抽象化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象化，增強(qiáng)邏輯思維能力，對(duì)于大腦的發(fā)育非常關(guān)鍵，也會(huì)令學(xué)生的思想更加的活躍。（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力學(xué)生在使用scratch的過程中，會(huì)進(jìn)行如編程、游戲設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作等一系列事情。但不論做哪一件事，都是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐，都是腦和手協(xié)作性的動(dòng)作，都是思維的激勵(lì)，所以，scratch的引入，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生在進(jìn)行scrat

8、ch使用的時(shí)候，可以做很多的工作。但是不管學(xué)生在做哪一項(xiàng)工作，對(duì)于學(xué)生來說，都是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，在這種時(shí)候我們應(yīng)該積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。三、 scratch程序在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用（一）scratch程序在數(shù)字文化中的應(yīng)用scratch程序具有非常強(qiáng)的適應(yīng)能力，可以在多媒體設(shè)備中將自己的可創(chuàng)造性和可編寫性通過數(shù)字化的方法表現(xiàn)出來。通過我們對(duì)scratch技術(shù)的使用，可以使用多媒體將我們的scratch程序更好地管理和演示，并且能夠通過一些圖片和文字對(duì)我們的核心思想進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。學(xué)生可以在信息技術(shù)的課堂上通過對(duì)scratch技術(shù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的思維能力和想象能

9、力，并且通過一些技術(shù)性的學(xué)習(xí)，小學(xué)生完全可以依靠自己的能力制作出一個(gè)屬于自己的數(shù)字性作品。（二）scratch程序在小學(xué)信息技術(shù)課堂設(shè)計(jì)中的應(yīng)用我們通過在scratch課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過對(duì)于不同指令的學(xué)習(xí)可以感受到不同的任務(wù)指令在不同的程序源碼中會(huì)形成不同的效果。比如在“抓魚游戲”中，老師們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以先試著詢問學(xué)生釣魚游戲都需要什么樣的角色，然后再引導(dǎo)學(xué)生如何使得角色們移動(dòng)起來。在這樣的教學(xué)過程中，不光加強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的互動(dòng)性，還培養(yǎng)了孩子的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)能力。（三）scratch程序在小學(xué)信息技術(shù)課堂操作的應(yīng)用scratch的最終目的是為了讓小學(xué)生在信息技術(shù)課堂中能夠使得設(shè)

10、計(jì)的程序可以實(shí)際操作。我們?cè)谶M(jìn)行“貪吃蛇”的設(shè)計(jì)中，老師要引導(dǎo)孩子如何讓貪吃蛇可以動(dòng)起來，再對(duì)孩子給出的答案進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子可以正確地使蛇運(yùn)動(dòng)起來，并且能夠吃到東西。我們通過使得小學(xué)生正確地學(xué)習(xí)到信息技術(shù)，使用scratch方法鍛煉學(xué)生的程序編寫能力，并且鍛煉了孩子們的編程性思維。四、 scratch技術(shù)與當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)融合存在的現(xiàn)實(shí)微探（一）教師缺乏對(duì)scratch教學(xué)方式的掌握我們通過進(jìn)入學(xué)校的實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多老師并沒有完全地注意到scratch技術(shù)教學(xué)的重要性和必要性，很多老師并不知道如何發(fā)揮scratch技術(shù)在應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中的長(zhǎng)處所在，并不能夠完全發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，更有些老師

11、根本不懂得如何使用scratch技術(shù)工具，不能夠?qū)τ趯W(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的教導(dǎo)，只能夠完全地依靠傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)。（二）缺乏對(duì)scratch教學(xué)的重視我們要想要完全地完善教育體制的改革，就不能夠只是從學(xué)校內(nèi)部改變，我們要從體制上進(jìn)行改變，有關(guān)部門應(yīng)該制定相應(yīng)的制度，對(duì)于scratch教學(xué)做出鼓勵(lì)，并且給予物質(zhì)上的支持，關(guān)于各學(xué)校之間進(jìn)行教育改革的程度進(jìn)行評(píng)比，同時(shí)對(duì)于老師加強(qiáng)培訓(xùn)，加強(qiáng)老師之間的專業(yè)素質(zhì)。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待提高目前小學(xué)信息技術(shù)課堂中還是存在一個(gè)比較普遍的問題，就是學(xué)生之間還是不愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)于娛樂還是過于著迷，這種時(shí)候我們采取scratch技術(shù)的教學(xué)方式，可以在很大程度上對(duì)于

12、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高，非常有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是由于目前，教師還是不能夠完全地掌握scratch技術(shù)的教學(xué)方式，一味地使用傳統(tǒng)方法來對(duì)學(xué)生教學(xué)，尤其是信息技術(shù)這門學(xué)科，由于這門學(xué)科的抽象性，當(dāng)學(xué)生不能夠完全地進(jìn)入到學(xué)習(xí)模式中來的時(shí)候，就會(huì)很容易地懈怠，而導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)積極性下降，對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性是一種很大的打擊。scratch技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)scratch全面，并且靈動(dòng)性很高，能夠非常完善地激發(fā)學(xué)生的積極性。在目前情況下，我們?nèi)绻胍獜氐椎剡M(jìn)行教育改革，完成scratch技術(shù)與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的融合，還是有很多問題需要克服的。充分利用科技方面的知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新型信

13、息技術(shù)學(xué)習(xí)才是我們scratch環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)課的目的，想要學(xué)生能夠養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠自主地在課本中找尋到相應(yīng)的知識(shí)，能夠從中獲益并且展望未來，這對(duì)老師的教學(xué)習(xí)慣息息相關(guān)，一定要教師制定好相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。教師在教學(xué)任務(wù)中要擔(dān)任主導(dǎo)位置，教師要充分了解學(xué)生內(nèi)心處想的是什么東西，這樣才可以真正地設(shè)計(jì)出來學(xué)生需要的喜歡的東西，更加地富有感染力，讓學(xué)生可以走進(jìn)教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挑動(dòng)他們的興奮點(diǎn)。五、 scratch與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)深度融合的方法策略充分利用科技方面的知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新型信息技術(shù)學(xué)習(xí)才是我們scratch環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)課的目的，想要學(xué)生能夠養(yǎng)

14、成創(chuàng)新型閱讀的習(xí)慣，能夠自主地在課本中找尋到相應(yīng)的知識(shí)，能夠從中獲益并且展望未來，這對(duì)老師的教學(xué)習(xí)慣息息相關(guān)，一定要教師制訂好相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。教師在教學(xué)任務(wù)中要擔(dān)任主導(dǎo)位置，教師要充分了解學(xué)生內(nèi)心處想的是什么東西，這樣才可以真正地設(shè)計(jì)出來學(xué)生需要的喜歡的東西，更加地富有感染力，讓學(xué)生可以走進(jìn)教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挑動(dòng)他們的興奮點(diǎn)。諸多研究表明，目前的小學(xué)信息技術(shù)課scratch教學(xué)課堂會(huì)更加偏向開放活躍、教學(xué)方式靈活多樣化、師生平等對(duì)話交流等，但是依然存在著很多問題，很多種scratch教學(xué)課堂都依然存在著虛假形成、無效生成和錯(cuò)誤生成等問題存在，始終沒能夠形成出一條正規(guī)的有效的小學(xué)scratch教學(xué)路徑來促進(jìn)課堂教學(xué)的生成。近些年來，隨著時(shí)代的發(fā)展，新一代的學(xué)生已經(jīng)對(duì)于教學(xué)模式有了新的需求，所以能夠促進(jìn)孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并且提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式便應(yīng)運(yùn)而生。六、 結(jié)束語綜上所述，我們要是想要在真正意義上完成小學(xué)的教育改革，就一定要把信息技術(shù)與小學(xué)課堂聯(lián)系起來，尤其是數(shù)學(xué)這種抽象類學(xué)科，效果會(huì)更加地顯著，能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以老師和有關(guān)政府部門也要大力學(xué)習(xí)關(guān)于中小學(xué)