讓學(xué)生帶著興趣學(xué)數(shù)學(xué)

1、讓學(xué)生帶著興趣學(xué)數(shù)學(xué)在我國，存在著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式與改革型教學(xué)模式共同并 存、相互作用的局面。在不少地區(qū)，人們片面的吧小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅 看做數(shù)學(xué)知識的教學(xué)。教師講，學(xué)生學(xué)，教師把學(xué)生當(dāng)做容器把數(shù)學(xué) 知識灌輸給學(xué)生。在新的社會歷史條件下，這種教學(xué)模式逐漸暴露它 的局限性。課堂上教師成了主體，學(xué)生的實踐機會也受到限制，創(chuàng)造 性思維也得不到發(fā)揮。數(shù)學(xué)課堂也儼然成了教師自導(dǎo)自演的獨角戲。 試問，如此課堂，學(xué)半怎么會有興趣，積極地去創(chuàng)造，去學(xué)好數(shù)學(xué)呢？大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 興趣是一種巨大的力量，它能推動學(xué)生探求新知，產(chǎn)生強烈求知欲。 數(shù)學(xué)也是一門邏輯性強，十分抽象

2、的學(xué)科，而小學(xué)生正處于形象思維 為主的認知階段。因此帶著興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說是十分重要 的。帶著興趣去學(xué)，學(xué)生會更專注、積極思考，從而能夠更快掌握所 學(xué)知識。如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分 重視的問題。對于小學(xué)生來說，更重要的要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù)， 即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有 效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生想學(xué)、愛 學(xué)、樂學(xué)。因此，在教學(xué)實踐中除了積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、不斷 更新完善教育教學(xué)方法的同時，還應(yīng)想方設(shè)法提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生興趣。強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重

3、要來源，它會讓學(xué)生迫不及待地 想去探索學(xué)生知識的奧秘。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)根據(jù)授課 內(nèi)容巧設(shè)問題，讓一個個恰當(dāng)?shù)膯栴}激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時 設(shè)置帶有懸念的問題，可以為整堂數(shù)學(xué)課做好鋪墊。數(shù)學(xué)課程標準 指出，教師應(yīng)該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學(xué)時應(yīng)注重 從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學(xué)競賽或講述生動的小故事等 方法來引入，我在講授新課的時候，恰當(dāng)?shù)挠蒙隙嗝襟w，課件中的有 趣的故事，可愛的人物或考動物形象一下就能讓學(xué)生的注意力集中起 來，激起學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，在較短的幾分鐘內(nèi)使學(xué)生的思維活路起來。1、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課。低年級的學(xué)生愛玩好動是他們的天性。教師可針對每課不同

4、的學(xué) 習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，從而激起學(xué)生的 學(xué)習(xí)欲望。例如，我在教授一年級上冊數(shù)一數(shù)這一課中，我采用 多種形式讓學(xué)生數(shù)畫中的人或物，并引導(dǎo)他們從上往下數(shù)，從左往右 數(shù)，數(shù)一數(shù)教室里其他的物體以及帶他們數(shù)一數(shù)校園里的事物在 學(xué)生數(shù)出以后給予正確的評價，在愉悅的氛圍中學(xué)生學(xué)到了新知識， 老師也了解了學(xué)生數(shù)數(shù)和認數(shù)的情況不但體驗了與人合作交流的快 樂，也了解了學(xué)校，讓他們感到數(shù)學(xué)來源于生活，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生以積極的心態(tài)，參與到學(xué)習(xí)的全過程中。 如2、恰當(dāng)?shù)剡\用小故事、趣味游戲。我在教授比多少這一課導(dǎo)入新課的時候，利用課件上小豬、 小兔等圖片，給學(xué)

5、生講了三個豬兄弟的故事讓學(xué)生仔細觀察圖中 的物體數(shù)量，并且滲透故事中的德育教育。學(xué)生看得、聽得津津有味, 對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，這是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力。有了興趣 會更集中注意力，才會把數(shù)學(xué)學(xué)得更好。三個豬兄弟的故事極富 兒童情趣，貼近兒童生活實際，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并且通過多 媒體學(xué)生能直觀地看到講授內(nèi)容，用“一一對應(yīng)”的方法比多少，深 深印入學(xué)生的腦海中。學(xué)生都還是孩子，游戲是孩子最喜歡的活動，在游戲中體驗快 樂，在游戲中學(xué)會知識。這是做數(shù)學(xué)趣味游戲目的。在學(xué)習(xí)位置這一 內(nèi)容時我讓學(xué)生一起來玩畫鼻子的游戲，做游戲的學(xué)生蒙上眼睛，其 他學(xué)生可以用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻了

6、。通過集體 游戲讓學(xué)生進一步理解所學(xué)知識，會學(xué)更會用。游戲都是學(xué)生最喜歡 的，他們從中不僅得到樂趣、知識、還有興趣。3、課上采取多種練習(xí)手段，適應(yīng)學(xué)生心理特點。一年級小學(xué)生的心理特點是：注意力不穩(wěn)定、不持久，對某一事 物集中一段時間就開始分散、就不感興趣、喜歡多變，因此，教學(xué)中 應(yīng)運用各種變換的教學(xué)手段促使學(xué)生興趣發(fā)展。比如課前課中插入與 數(shù)學(xué)有關(guān)的小韻律操：“123、爬高山,456、翻跟頭，789、拍皮球， 一共十根手指頭/還可以做一做“聽口令”的游戲，全體起立，教 師說口令：“仲出你的左手，伸出你的右手”既鍛煉了學(xué)生的手 指與數(shù)字對應(yīng)的靈活性，又減少了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性，集中了學(xué)生的 注意力

7、。另外堂課的練習(xí)，不能太單調(diào)的形式和簡單機械的重復(fù)，否 則不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在一年級教學(xué)中，我利用游戲進 行教學(xué)，把學(xué)生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，如口算接力、找朋友、 開小火車，男女主比一比等；不僅能提起學(xué)生學(xué)習(xí)精神，保持活躍的 課堂氣氛，消除學(xué)習(xí)疲勞，而且有利于學(xué)牛對所學(xué)知識的鞏固。二、語言富有童趣，引起學(xué)生興趣。數(shù)學(xué)枯燥乏味，要怎么才能提高課堂氣氛呢？實踐表明，老師極 富童趣的語言表達能起到良好的功效。小學(xué)生充滿童心，在適當(dāng)?shù)臅r 候，也可以來點幽默，把課堂搞得有聲有色。三、動動手，實踐操作。小學(xué)生天性好動，自我控制能力較差，教學(xué)單憑老師講，學(xué)生只 通過一種感官來進行學(xué)習(xí)，就容

8、易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住, 效果就差而通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動的特點和長處，在學(xué)生動 腦、動口的同時，盡量設(shè)計動手練習(xí)，讓他們親自動手做一做、擺一 擺、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學(xué)生積極性就高，教學(xué)效 果就好，。這樣教學(xué)，學(xué)生的注意力集中而持久，既提高學(xué)習(xí)興趣， 有理解了知識，培養(yǎng)了實踐能力。例如在講“廣5的的加減法”時， 我讓學(xué)生自己擺小棒，根據(jù)擺小棒的過程提出一個數(shù)學(xué)問題，并且列 出算式也可以同桌合作，學(xué)生通過動手操作很快列岀了的15的加減 法算式，并較好地理解了 15的加減法的意義。學(xué)生如此學(xué)習(xí)不但不 累，而且十分有趣，發(fā)揮了其積極主動性。在教許多思考題時，我也 主要讓學(xué)

9、生進行動手操作得出答案。這樣就把抽象的數(shù)學(xué)問題形象 化、生活化，學(xué)生容易理解，掌握扎實。四、讓生活與數(shù)學(xué)想結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)本身就是生活。對小學(xué)生來說，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題 就是一種最好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個好辦法。學(xué)生熟 悉的內(nèi)容在情感上越容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我不斷挖掘教材中 一切與生活有聯(lián)系的內(nèi)容，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓 學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價值， 對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。女山在教認識圖形這一內(nèi)容時，可以準備一 些我們主活中常見的物體，如：長方體的紙盒、球、正方體的魔方、 圓柱體的茶杯等等。還可以從學(xué)生身邊講起，如

10、：粉筆盒物體是正方 體、長方體的文具盒等等。最后讓學(xué)生回家找一找家里還有那些物體, 他們都是什么形狀。使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見，摸得著的現(xiàn)實。并 且用數(shù)學(xué)知識可以解決很多生活中的問題。從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 動力，進而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、多鼓勵學(xué)生，增強自信心。魏書生老師說過，教師要想方設(shè)法鼓勵學(xué)生全體參與，啟發(fā)他的 求知欲望，抓住學(xué)生的閃光點，及吋給予鼓勵，增強自信心。在教學(xué) 中對學(xué)得特別好的學(xué)生可用“你真棒”、“真是善于觀察、積極舉手發(fā) 言的好孩子”等激勵性評語；對學(xué)習(xí)上有進步的學(xué)生可以用“看看你 的努力換來了多么大的進步啊”、“繼續(xù)加油哦”等鼓勵性評語，特別 是對于性格內(nèi)向，膽小的

11、學(xué)生，教師更耍多給他們機會表現(xiàn)，多給予 肯定。讓學(xué)生在各自不同的起跑線上逐步發(fā)展“自我”，完善“自我”, 又能激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的愿望，形成強大的學(xué)習(xí)動力，樹立起學(xué)習(xí) 的信心，有了自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就不難了。能否把學(xué)生的興趣保 持在教學(xué)自始自終，必須得采取多種方法施教。六、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。蘇霍姆林斯基在給教師的一百條建議中指出：“我們教給學(xué) 生的東西不是什么與人截然公開的東西，它是同人的情感世界溶合在 一起的?！苯虒W(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生感情與思維的 交流。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感，影響學(xué)生的認知活動。因此, 我們必須建立新型的師生關(guān)系，我認為新型的師生關(guān)

12、系應(yīng)是：1、互動型師生關(guān)系教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，在教學(xué)活動中，教師總是 由一定的觀念支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會根據(jù)自 己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應(yīng)。 學(xué)生的反應(yīng)又進一步強化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所 以，師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正反饋機制。通過反饋可以加強正 效應(yīng)，也可以加劇負效應(yīng)。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法f學(xué)生 學(xué)習(xí)主動、學(xué)習(xí)成績提高一教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求 精?！?、融洽、和諧的師生關(guān)系。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師牛雙方思想和感情的交流 過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)

13、生的認 知活動。一般說來，學(xué)生喜歡老師，其課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真 誠的愛感染學(xué)生。讓學(xué)生更加敬你、愛你。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)形成 的。人對感興趣的事物總是使其不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的 傾向。在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)牛的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈 現(xiàn)方式緊密相關(guān)。只有不斷的把富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容用學(xué)生喜愛的 不同形式呈現(xiàn)出來，這樣才能激發(fā)興趣，激活思維，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方 式，使低年級學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)?！芭d趣是能量的調(diào)節(jié)者，它 的加入發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量，使事情看起來容易做，而且減少疲 勞/小學(xué)牛的天性就是好玩、好動、好奇，他們的認知活動多以興 趣和好奇為載體，知識的積累與智能的發(fā)展，也多在無意識下完成， 所以，提高低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方面。新課程標準要求把課堂還給學(xué)生，其實就是把說話的權(quán)利， 暢想的自市還給學(xué)生，而這仍然離不開老師的正確引導(dǎo)、適時點撥。 作為老師，也要有更多、更廣的源頭“活水”，注入教學(xué)之中，使課 堂變得生