論文_管理學(xué)_高等教育_教育專區(qū)

1、淺談初中生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)摘要：著名心理學(xué)家威廉詹姆斯指出：播下一個行動，收獲一種習(xí)慣;播下一 個習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。好習(xí)慣是加速器，是助人騰 飛的雙翼;壞習(xí)慣是枷鎖，是難以掙脫的羈絆。可見，良好的習(xí)慣對一個人的一生 都非常重要。而課堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于中學(xué)生獲得知識來說無疑是最重 要的。但習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,需要我們付出艱辛的努力。下面就我從:一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；二、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；三、合作性學(xué)習(xí) 習(xí)慣的培養(yǎng)，這三方面談?wù)勎业目捶?。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)習(xí)慣 學(xué)生 學(xué)習(xí) 教學(xué)著名心理學(xué)家威廉詹姆斯指出：播下一個行動，收獲一種習(xí)慣;播下一個習(xí)

2、 慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。好習(xí)慣是加速器,是助人騰飛的 雙翼;壞習(xí)慣是枷鎖，是難以掙脫的羈絆?？梢?，良好的習(xí)慣對一個人的一生都非 常重耍。而課堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于中學(xué)生獲得知識來說無疑是最重耍 的。但習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,需要我們付出艱辛的努力。下面就我在數(shù) 學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面談一些我的體會：一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)培根曾經(jīng)說過：習(xí)慣是一種強(qiáng)大的力量，他可以主宰。教育就是培養(yǎng)良好的 習(xí)慣，根據(jù)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面，主耍包括以下內(nèi) 容：1、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)能很快明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而重視上課

3、聽課的重、 難點(diǎn)。心理學(xué)研究表明先入為主，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性, 激發(fā)學(xué)生對問題的提前思考。例如在學(xué)習(xí)一次函數(shù)時，通過預(yù)習(xí)學(xué)生很清晰 的知道通過以前所學(xué)的知識很輕松的能列岀一次函數(shù)表達(dá)式，但對一次函數(shù)表達(dá) 式的分類及性質(zhì)，就需耍上課認(rèn)真聽講才能懂，這樣就降低了學(xué)習(xí)的盲目性，從 而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，在教學(xué)實(shí)際操作屮，一開始可以通過布置預(yù) 習(xí)提綱的方法來進(jìn)行，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生口己去讀書、去 發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生課前對新知識有所了解。2、培養(yǎng)認(rèn)真聽講的習(xí)慣課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，是每天學(xué)習(xí)行為的第一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過課堂在教 師的指導(dǎo)下繼承人類寶貴的知識財富

4、，并在此過程屮增強(qiáng)各種認(rèn)知能力。高效的 聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。因此，學(xué)會聽課對初中生學(xué)習(xí)尤為重要.我結(jié)合數(shù) 學(xué)課的特點(diǎn)，要求學(xué)生在課堂上必須做到“四到”即“心到、眼到、耳到、手到”。 心到：是專心聽講，開動腦筋，積極思維；讓學(xué)生能根據(jù)老師講述內(nèi)容能理清教 材思路，學(xué)會分析、判斷與推理。，并在遇到問題后，耍多想幾個“為什么”。眼 到：是耍善于觀察，勤看。要觀察老師表情和手勢，因?yàn)閿?shù)學(xué)上有許多抽象的概 念，通過教師的眼神、手勢往往會表達(dá)的更生動、更形象，利于理解。乂要仔細(xì) 觀察知識語言的表現(xiàn)，多方面增加感性知識。耳到：要求學(xué)生學(xué)會聽，要聽出教 師講述的重點(diǎn)難點(diǎn)，聽清楚知識的來龍去脈，弄清問題的

5、實(shí)質(zhì)所在。手到：一是 動手操作，掌握技能。二是學(xué)會做筆記。初中生一般不會合理地做課堂筆記，通 常是老師寫什么，學(xué)生就抄什么，把“抄”代替了 “記”，有的同學(xué)筆記雖全， 但收效甚微。因此：（1）記筆記要服從聽課，要掌握記錄時機(jī)。（2）記要點(diǎn)、疑 點(diǎn)、記解題方法和思路。（3）記小結(jié)課后思考題。當(dāng)然，教師在上課時，要注意 方法防止“注入式”、“滿堂灌”，掌握講授新知識的最佳時間，使學(xué)生聽后有效, 達(dá)到聽課的根本口的。3、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。據(jù)我觀察人多學(xué)生沒有 養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習(xí)慣。表現(xiàn)比較突出的有以下幾點(diǎn)：字跡潦草，馬虎不認(rèn)真; 書寫不規(guī)范，數(shù)學(xué)符

6、號不按格式書寫；作業(yè)拖拉，不按時完成；不認(rèn)真審題，錯 誤率高；不獨(dú)立完成，甚至抄襲他人；有了錯誤不糾正 %因此，我要求學(xué) 生做作業(yè)：態(tài)度認(rèn)真、字跡工整、卷面整潔、格式規(guī)范，獨(dú)立完成，按時交卷， 及吋改正，保存完整。剛開始吋，我統(tǒng)一格式，以后逐步消減限制，過渡到學(xué)生 獨(dú)立安排，以利于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和獨(dú)立處理問題的能力。二、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)時代的發(fā)展，社會的要求以對中學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了要求，中學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng) 關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可 以順應(yīng)社會的發(fā)展對學(xué)生一生都很關(guān)鍵。這需耍從以下幾方面做起：1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣“學(xué)者須要會疑” 質(zhì)疑是孩了的天性

7、，課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑提問，即滿足了 學(xué)生的好奇心與求知欲，又使學(xué)生在寬松愉快的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑敢問的習(xí) 慣。問題是數(shù)學(xué)的心臟。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程屮，要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并 逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訃他們想問、敢問、 好問、會問。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑并提問時，教師應(yīng)及時排除學(xué)生的思維障礙，幫助學(xué)生 學(xué)得知識，能提高課堂教學(xué)效益。2、培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合的習(xí)慣皮亞杰認(rèn)為：思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維 就得不到發(fā)展。初屮學(xué)生的思維-正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展 的過渡階段，他們的思維仍以具休形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在 感性材料的

8、支持下才能進(jìn)行，因此初中數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、 動口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過觀察、動手操作、拼一拼、擺一擺、來獲取新知。 例如在學(xué)習(xí)三角形三邊關(guān)系時，三角形三邊乂怎樣的關(guān)系？這個問題就可以通 過操作邊操作、邊觀察、邊討論，從而得岀正確的結(jié)論。開展類似的教學(xué)活動， 就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3. 培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣良好的思維習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。贊可夫有可名言：教會學(xué)生思考，對學(xué)生來說，是一生中最有價值的木錢。在教學(xué)活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行一題多解、猜想、聯(lián)想、推理、操作、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生從 不同角度思考和解決問題的習(xí)慣，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性和

9、靈活性。 這對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很人幫助。三、合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在一場大火中一窩螞蟻被火團(tuán)團(tuán)圍住。你一定認(rèn)為它死定了?？墒橇钅泱@訝 的一幕發(fā)生了。它們不斷地聚在一起，形成了一個球，然后，這個球開始向火線 滾動。此時，外圍的螞蟻不斷地被烤焦脫落，但最終他們還是得救了。它們雖然 弱小，但是能夠戰(zhàn)勝比自己強(qiáng)大的對手，就是因?yàn)樗麄冇袠O強(qiáng)的合作意識。對學(xué) 生而言，合作同樣重要。在獨(dú)生了女越來越多的今犬，合作這一素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。因此，教 師應(yīng)在教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生合作性習(xí)慣。教師在教學(xué)活動可以把學(xué)生分成小 組，以小組探索、討論解決問題。在與他人合作的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問 題、解決問題的能力得以鍛煉、提高，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程屮不僅感受到合作、 交流、成功的喜悅，也使學(xué)