語文課堂教學(xué)有效性的心得體會

1、語文課堂教學(xué)有效性的心得體會郝殼2013年10月語文課堂教學(xué)有效性的心得體會皇甫莊中學(xué)郝亮隨著我國城中村改造和城鎮(zhèn)化的不斷深入，城鎮(zhèn)中學(xué)的班額越來 越大，少則五六十人，多則七八十人。在這樣的下，教師對全體學(xué)生 平均關(guān)注程度卞降，學(xué)生接受教師指導(dǎo)和自我展示的機會減少。如果 教師的責(zé)任心、管理能力和教學(xué)能力不能適應(yīng)教學(xué)，就會影響教學(xué)質(zhì) 量。面對的客觀現(xiàn)實，教師該怎樣應(yīng)對呢？下面談?wù)勎业男牡?。一、愛崗敬業(yè)，增強教書育人的責(zé)任感和使命感。增強教師的責(zé)任感，用愛心和責(zé)任心對待每一個學(xué)生。教師要堅 持教書育人，對學(xué)生要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛字當(dāng)頭。我們學(xué)校有 一位教師在班級管理上非常有能力，剛接一年級的一

2、個班不到兩個 刀，班級學(xué)生的秩序就井井有條。如每天早讀，不管老師在不在，學(xué) 生都能在班長組織下非常有秩序、認(rèn)真的早讀。所有領(lǐng)導(dǎo)和老師看到 這個情景都非常驚訝，請教這位老師，她認(rèn)為從孩子上學(xué)的第一天起 就要將學(xué)生組織好，老師要肯付岀，每天要比學(xué)生早到校，從學(xué)生每 天進(jìn)入班級的常規(guī)抓起。老師要求學(xué)生到教室后輕輕進(jìn)入座位，進(jìn)行 讀書自學(xué)。提出要求：慢步，不說話，不打擾別人，物品輕拿輕放。 每天學(xué)生進(jìn)入班級就能看到老師，開始教師手把手的教，對學(xué)生進(jìn)行 示范和指導(dǎo)，然后就是抓檢查和督促，時間長了，就成了習(xí)慣，學(xué)生 也就認(rèn)為上學(xué)了就應(yīng)該這么做，這樣做才是好學(xué)生。這樣堅持一段時 間，班級早讀的秩序就形成了，

3、無論老師在還是不在，都能自覺去做。 又如老師在布置學(xué)生作業(yè)時，因班容量過大，有的學(xué)生不按時完成作 業(yè)和不按時上交作業(yè)，老師因為工作量大，往往追交學(xué)生作業(yè)就成了 問題。就此我們專門調(diào)查一些有經(jīng)驗優(yōu)秀的教師，他們介紹，每次接 新班時，對學(xué)生的耍求要具體明確。比如對作業(yè)問題，首先要講清學(xué) 生認(rèn)真完成作業(yè)是對知識的運用，教師通過學(xué)生的作業(yè)了解學(xué)生對所 學(xué)知識的掌握情況，所以每個學(xué)生都要認(rèn)真獨立完成作業(yè)。其次老師 要精心設(shè)計作業(yè)，不要留太多作業(yè)，把作業(yè)內(nèi)容、書寫格式、上交時 間都非常明確地提出具體要求。第三要嚴(yán)格抓落實。對每天學(xué)生完成 作業(yè)情況、書寫格式、上交時間及時總結(jié)，對好的給予表揚，差的限 期改正

4、，對不能改正的與家長聯(lián)系，取得家長支持，共同配合，直到 學(xué)生改正為止。開始要盯住，狠抓落實，讓學(xué)生沒有漏洞可鉆，整個 班級按時完成作業(yè)和按時上交作業(yè)就能辦到了。二、在班級里建立學(xué)習(xí)小組，開展小組合作學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，針對本班學(xué)生的實際情況，釆用異質(zhì)分組的方式, 把學(xué)生組成若干個小組，每組確定一名小組長，負(fù)責(zé)組織小組完成教 師布置的任務(wù)。在教學(xué)實踐中，小組活動要注意如下問題：(1) 小組人數(shù)設(shè)置的區(qū)別。針對學(xué)生年齡特點，在低年級的教學(xué)中，適宜采用兩人一組的形 式(同桌)。隨著學(xué)生合作意識的增強，在中高年級可以逐步發(fā)展為 四人一組(前后桌)或多人一組。(2) 注重對小組長的培訓(xùn)小組長該做什么、怎

5、樣進(jìn)行合作，除了結(jié)合具體的教學(xué)實踐，有 針對性地進(jìn)行鍛煉，老師還要拿出專門的時間，來制定小組合作的規(guī) 則。并針對平時課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)行針對性矯正練習(xí)。另外，為調(diào)動每個學(xué)生的積 極性，全組人人做“主持人”，依次主持。(3) 發(fā)揮小組合作的功能，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。 如何在課堂上有效地發(fā)揮每個學(xué)生的參與意識呢？在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，提 倡合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先在小組內(nèi)發(fā)言、交流。在有限的時間內(nèi)讓每 位學(xué)生都有表達(dá)自己意見的機會，通過這種交流還可以培養(yǎng)學(xué)生的表 達(dá)能力、傾聽意識，對別人的意見發(fā)表自己的看法。這樣做才可以保 證課堂的交流的全員參與性和有效性。要很好地實施小組合作學(xué)習(xí)，要注意很

6、多問題，最嚴(yán)重的問題是 小組合作學(xué)習(xí)被形式化。這反映在幾個方面，一是教師對教學(xué)的設(shè)計, 仍是以教師講授為主，而沒有考慮到學(xué)生合作的內(nèi)容是否真正具有分 工、合作的價值，因此學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就成為教師講授的點綴，而沒 有實質(zhì)意義。另外學(xué)生合作學(xué)習(xí)的吋間太短，不可能使學(xué)生有真正的 獨立思考和相互合作機會。要解決這個問題，首先要求教師改變原有的教學(xué)設(shè)計思想，從教 師獨占課堂的固定思維中跳脫出來，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自主、 合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計上，既耍設(shè)計教師教的過程，又要設(shè)計學(xué)生學(xué) 習(xí)的過程，達(dá)到師生互動。(4) 加強小組學(xué)習(xí)的評價小組合作學(xué)習(xí)過程中，要加強學(xué)習(xí)活動的評價，對于發(fā)現(xiàn)的問題 應(yīng)及時解決。評價內(nèi)容包括小組成員的遵守